大禹治水導(dǎo)學(xué)

1、15、大禹治水 第一課時教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。認(rèn)識2個多音字和1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3. 理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國古代傳說中一位為民造福的英雄，感受大禹制服洪水的頑強意志和獻(xiàn)身精神。學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確、流利地朗讀課文。 2、認(rèn)識本課的所有生字并正確美觀的書寫“治、洪、姓、理、形、治”6個生字。理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)第一自然段。重點：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識生字、寫好本課要求的生字。 難點：讀好課文中的長句。 對策：讓學(xué)生來自主朗讀。 教學(xué)準(zhǔn)備課件【活動方案

2、】活動一：初讀課文、自由練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、畫出帶生字的詞語，讀給同桌聽。、小組合作朗讀全文?；顒佣毫私獯笠?、聽老師讀課文，思考：這篇課文的主人公是誰？寫了關(guān)于他的什么事？ 2、口頭填空： 課文主要講的是大禹為了（），吃盡了（ ），三次經(jīng)過家門都沒有（）。 活動三：感受洪水可怕1、看錄像，想一想，你從錄相中看到了什么？2、課文是怎么描寫洪水的？自己讀讀第一節(jié)。3、你從哪些詞語感受到洪水的的可怕和兇猛？做上記號，突出這些詞語有感情地讀給同桌聽?；顒铀模簩W(xué)習(xí)生字1、在小組內(nèi)讀一讀“治、洪、害、姓、理、形”，討論字形、結(jié)構(gòu)、筆順、組詞。2、想一想怎樣把字寫好看？【檢測反饋】在習(xí)字

3、冊上正確、美觀地書寫生字。一、揭示課題、板書課題。、簡介大禹。你了解大禹嗎？誰來說說？3、大禹是傳說中古代部落聯(lián)盟的首領(lǐng)，一個為民造福的英雄，今天我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于大禹治水的故事。二、初讀指導(dǎo)活動一：初讀課文、自由練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。、畫出帶生字的詞語，讀給同桌聽。、小組合作朗讀全文。 4、匯報交流并檢查字音。（課件出示生字詞）5、指名分段讀課文?；顒佣毫私獯笠?、聽老師讀課文，思考：這篇課文的主人公是誰？寫了關(guān)于他的什么事？ 2、口頭填空： 課文主要講的是大禹為了（），吃盡了（ ），三次經(jīng)過家門都沒有（）。過渡：大禹治理的是什么水？你見過洪水是什么樣子？（指名說）3、播放錄相

4、：老師給大家?guī)硪欢武浵?。（洪水肆虐的景象）活動三：感受洪水可?、看錄像，想一想，你從錄相中看到了什么？2、課文是怎么描寫洪水的？自己讀讀第一節(jié)。3、你從哪些詞語感受到洪水的的可怕和兇猛？做上記號，突出這些詞語有感情地讀給同桌聽。4、交流，指導(dǎo)朗讀。（出示第一小節(jié)）你從哪些詞語感受到洪水的的可怕和兇猛？（紅筆標(biāo)出：滔滔、淹沒、沖倒、無家可歸）你能通過朗讀告訴我們洪水很可怕嗎？通過你的朗讀，我仿佛看到了波濤滾滾的洪水正向我們沖來，太可怕了！我仿佛看到了老百姓拖兒帶女地正在四處逃難，真是太可憐了！能把洪水讀得再兇猛些嗎？（指名讀、齊讀）活動四：學(xué)習(xí)生字1、在小組內(nèi)讀一讀“治、洪、害、姓、理、形”

5、，討論字形、結(jié)構(gòu)、筆順、組詞。2、想一想怎樣把字寫好看？3、交流。師范寫，生描紅?！緳z測反饋】在習(xí)字冊上正確、美觀地書寫生字。老師巡視指導(dǎo)。第二課時學(xué)生活動單教師導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)4個生字。2、感受大禹制服洪水的頑強意志和獻(xiàn)身精神。課前準(zhǔn)備：課件【活動方案】活動一：想想說說1、 想一想：如果你是老百姓，你會怎樣感激大禹？2、 跟同桌說一說。 活動二：了解治水經(jīng)過1、自讀二、三小節(jié)，想一想：面對可怕的洪水禹是怎樣想的，同桌說一說。2、治水的過程怎樣？用以下句式說一說。禹先（ ），接著（ ），最后（ ）。3、挖河、劈山容易嗎？從哪些詞

6、語看出？找一找，有感情地讀一讀。4、想一想他會遇到哪些困難，和同桌互相說一說。 活動三：背誦課文跟小組的小伙伴背一背這篇課文?；顒铀模?學(xué)習(xí)生字1、在小組內(nèi)讀一讀“通、被、治、偉”，討論字形、結(jié)構(gòu)、筆順、組詞。2、想一想怎樣把字寫好看？一、導(dǎo)入新課1、直接導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大禹治水。2、上一課我們讀了課文，學(xué)了生字詞，還記得嗎？（出示詞語）開火車讀。3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道洪水非常兇猛可怕，一起來讀一讀課文第一自然段。二、學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師深深地感受到了洪水就像一頭猛獸，摧毀了老百姓幸福的家園，老百姓已經(jīng)無家可歸了！那么洪水究竟有沒有被制服呢?（制服了）（出

7、示第四小節(jié)指名讀）2、老百姓終于能過上安定的日子了，這是多么令人興奮啊，老百姓該有多么感激大禹??！如果你是老百姓，你會怎樣感激大禹？跟同桌說一說。（指名說）3、誰來讀一讀，把你的感激之情讀出來。4、齊讀。過渡：大禹是怎樣制服兇猛的洪水的？我們來看課文的二、三小節(jié)。三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)活動二：了解治水經(jīng)過1、面對可怕的洪水禹是怎樣想的，指名說。讀一讀，讀出禹堅定不移的決心。2、治水的過程怎樣？用以下句式說一說。禹先（ ），接著（ ），最后（ ）。3、出示幻燈片：禹在干什么？（察看水流和地形）（出示句子：他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)地查看水流和地形。）從這句話你感受到什么？從哪些詞語讀出來的

8、？（課件紅筆標(biāo)出：吃盡、千辛萬苦、走遍、千山萬水、仔細(xì)）你能讀出他的辛苦嗎？4、同學(xué)們想象一下，大禹在治水的過程中會遇到哪些困難，哪些危險呀？他又是怎么克服的呢？（指名說）為了治水，大禹付出了多少艱苦的勞動??！讓我們再次讀一讀這一句。5、在禹之前，有很多人包括他的父親，都曾治過水，但是因為沒有查看水流和地形而采用堵水的方法，所以都沒有成功。那么通過仔細(xì)察看，禹到底用了什么辦法治水呢？（指名說）（出示句子：他帶領(lǐng)老百姓挖通了九條大河流入了大海）從課文中的“九”你感受到什么？（課件紅筆標(biāo)出：九）（工程浩大）指導(dǎo)朗讀6、教師總結(jié)：要治水，最終就是要讓洪水流入（大海），而這中間隔著千山萬水，所以他帶領(lǐng)

9、老百姓挖通了，劈開了，引導(dǎo)洪水（板書）7、 我們一起來讀第二節(jié)，記住治水的經(jīng)過。四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)1、在治水的過程中，有一件更加令人感人的故事，想聽嗎？課文中就給我們講了一個“三過家門而不入”的故事！2、教師示范朗讀第三節(jié)。3、出示填空題：禹在外治水（）年，曾經(jīng)（）次路過自己的家門，但他（）次也沒有進去看一看。禹的兒子（）多歲了，還不知道父親是個什么樣子。（指名填；齊讀。）4、13年來，禹為什么三次經(jīng)過家門而不進去看一看呢？是他不想回去嗎？難道他不關(guān)心自己的家人，不疼愛自己的孩子嗎？那是為了什么？（不是，他不顧自己的小家是因為他心中裝的是大家，是為了讓老百姓過上安定幸福的日子呀?。?、指導(dǎo)朗讀。讀出對大禹的崇敬和感謝。指名讀，齊讀。五、小結(jié)大禹真是一位了不起的偉大英雄啊，（板書：偉大英雄）禹克服了許多常人受不了的艱難困苦，帶領(lǐng)老百姓挖通，劈開，引導(dǎo)最終制服了洪水，從此，大禹的名字呆呆相傳。老百姓感激他，稱他為偉大英雄。在治水的過程中，他三過家門而不入，舍小家，為大家。老百姓崇敬