其他（心得）之淺談師愛之藝術(shù)

1、其他論文之淺談師愛之藝術(shù) 感情是通向心靈的橋梁，情動而能“解惑”。所以我認(rèn)為人類靈魂的工程師，要想熱愛自己的學(xué)生首先要有一顆慈母般的愛心。假若師生之間用真摯的感情，架起了友誼之橋，那文化知識便可以從這座橋進(jìn)入到學(xué)生的腦海里；良好的道德觀念也可以從這座橋上達(dá)到學(xué)生的心坎上。愛生，正是這座感情之橋的基石。教師對學(xué)生 的愛與對自己職業(yè)的愛是相輔相成的。只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生朋友的教師才能做好教育教學(xué)工作，這不僅表現(xiàn)在教師用慈愛的態(tài)度對待學(xué)生，而且更突出地表現(xiàn)在教師心甘情愿地把自己的全部知識與才能無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，用自己人格的魅力去感染學(xué)生，塑造學(xué)生的心靈。因而教師之愛絕對不是簡單的感情用事，

2、而必須是用理性駕馭感情，掌握好教育的尺度，正確地運(yùn)用表揚(yáng)和批評。因此對學(xué)生既不能盲目偏愛，也不能冷漠，而必須是“動之以情，曉之以理”。從而充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起他們求知、求美的強(qiáng)烈欲望，培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才。以下我就從學(xué)生渴望得到的八方面談?wù)劷處煈?yīng)如何去愛學(xué)生：一、傾注愛心，以情動人“愛”是我們每一個人都想渴望得到。在我們的教育教學(xué)中，一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，特別渴望得到別人的關(guān)心和尊重。我們教師只要做到無微不至地關(guān)心他們，真心實(shí)意地幫助他們，和他們交朋友，施以朋友式的愛，坦誠以待，熱情關(guān)懷并和他們進(jìn)行心理上的溝通，他們就能從內(nèi)心佩服老師，對老師心悅誠服。由此

3、會促進(jìn)個性發(fā)展，迸出智慧的火花。當(dāng)他們犯了錯誤的時候，教師不要去嘲弄、諷刺、挖苦，更不要去體罰或變相體罰他們，應(yīng)找他們談話，從學(xué)生的角度出發(fā)去指出其利弊所在。正面引導(dǎo)，教育他們多作些自我批評，以逐步由“他律”走向“自律”。二、多表揚(yáng) 多鼓勵對于學(xué)習(xí)特困的的學(xué)生 ，我們應(yīng)采用鼓勵教學(xué)法，以達(dá)到在原來基礎(chǔ)上提高之目的。教師不可忽視一些學(xué)習(xí)特困生，應(yīng)該給他們創(chuàng)造成功的條件、機(jī)會，使其在嘗試中獲得成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)成功的動機(jī)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心。比如：他們之中學(xué)習(xí)成績不及格時，可以暫不要給以記分，對其成績暫時保密。由教師或同學(xué)幫他進(jìn)行補(bǔ)救性的復(fù)習(xí)后再作檢測，一直到滿意的分?jǐn)?shù)時再把他的分?jǐn)?shù)記上去

4、，并在集體上課時進(jìn)行必要的表揚(yáng)。這樣的記分，好讓他從一次的成功走向無數(shù)次的成功，從而提高他的學(xué)習(xí)自信心。使 他感受到學(xué)習(xí)活動的樂趣，在愉悅中學(xué)習(xí)，在愉悅中發(fā)展。三、學(xué)生之所“需”，教師當(dāng)所“為”教師必須走下講臺，走到學(xué)生中間去及時了解學(xué)生的思想動態(tài)關(guān)心他們的“痛”和“癢”，摸清他們之所需，把握好學(xué)生的思想脈搏。如我班有位女生性格外向，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。可有一段時間，這位學(xué)生整天無精打采，悶悶不樂，有時還發(fā)現(xiàn)她暗暗落淚。剛開始我問她幾次她都沒有說，后來我多次找她談心。經(jīng)過一段時間的交往，終于弄清了他的奧秘。原來她從小就離開父母，到了8歲才回到父母身邊，從小缺少母愛、父愛的她，性格卻十分倔強(qiáng)，自尊心特

5、強(qiáng)。而母親對她本身就有偏見，最近經(jīng)常罵他。以至于她非常的傷心。針對這一情況，我一方面加強(qiáng)與其家長聯(lián)系，向他們介紹科學(xué)的家教方法；另一方面，我經(jīng)常找她談心，并鼓勵她多與父母溝通，向他們說說自己的心里話。漸漸地，這位學(xué)生的笑容慢慢綻開在那天真的小臉上。經(jīng)了解，她與父母的關(guān)系也逐漸融洽了。四、以“趣”促學(xué) ， 輕負(fù)高效教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生 對本學(xué)科 的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)必須在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，進(jìn)而教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每位學(xué)生都能做到樂學(xué)、勤學(xué)和會學(xué)。教師在上課時最好帶著自然的微笑走進(jìn)教室，這樣能讓學(xué)生置身于愉悅的教學(xué)氛圍中，拉近了師生間的距離，產(chǎn)生了“未有曲調(diào)先有情”的效果。我在數(shù)學(xué)教學(xué)

6、上，當(dāng)有的學(xué)生草率求解，而答案是錯的；有的學(xué)生依照例題求解，還有的學(xué)生懶于動腦思考而束手無策時，我采用探索式的教學(xué)法，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去想、去猜、去解，從而增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到輕負(fù)高效之目的。五、寓教于“樂” ， 培養(yǎng)人才下意識地選擇一些寓教育樂于學(xué)生喜聞樂見的一些活動，讓學(xué)生通過有趣的活動來改變自己，塑造自已。如講故事比賽、詩歌朗誦、跳繩比賽、球類比賽等活動，從中培養(yǎng)他們的興趣，充分發(fā)揮他們的個性，找出他們的“閃光點(diǎn)”，多加表揚(yáng)激勵，積極扶持，使他們在所喜所愛、所長方面獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)其有特長的人才。并把這種興趣激勵誘導(dǎo)到學(xué)習(xí)上去。這種既發(fā)展了他們的個性，培養(yǎng)了他們的特長，又激發(fā)了

7、他們的學(xué)習(xí)動機(jī)。六、平等對待 ，互相尊重教學(xué)過程是一項雙邊活動的過程，活動中若缺乏師生情感的融入和交流，無論教或?qū)W都無法收到良好的效果。所謂“親其師，聽其言，效其行”，師生間情感的信任和依賴能使教師的教書育人事半功倍，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和提高。學(xué)生希望得到他人，尤其是老師的尊重。在教學(xué)活動中，老師利用課余時間多與學(xué)生交往，多了解他們的情感和需求，多給予學(xué)生關(guān)注和幫助并注意處理問題的方法，定可以打破師生間嚴(yán)肅的等級氣氛，建立和諧融洽的師生關(guān)系。如我班學(xué)生吳偉遠(yuǎn)是這學(xué)期新插班生，父母不在其身邊，跟隨奶奶。經(jīng)幾日觀察，發(fā)現(xiàn)他非常調(diào)皮，學(xué)習(xí)成績差，習(xí)慣差，且根本不把老師放在眼里。一問三不答，有點(diǎn)自以為是，

8、對于他的這種學(xué)習(xí)態(tài)度和行為。我并沒有采取斥責(zé)和放棄的態(tài)度。而是更加有耐心的教育他，開導(dǎo)他，經(jīng)常讓一些優(yōu)生或自己幫助他學(xué)習(xí)，幫他改掉不良習(xí)慣。慢慢地，他與老師的關(guān)系有所好轉(zhuǎn)，有什么話也愿意跟教師或同學(xué)講。上課安靜了，學(xué)習(xí)認(rèn)真了，字也寫得漂亮了。七、用“愛”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生后進(jìn)生害怕的是“批評”，渴望的 是“尊重、信任、愛護(hù)、表揚(yáng)”。我們要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，就要愛后進(jìn)生，為他們精心營造一個促其轉(zhuǎn)化的教育氛圍。首先是課堂上，我們要關(guān)注后進(jìn)生，尊重、信任后進(jìn)生，抓住他們的點(diǎn)滴進(jìn)步表揚(yáng)激勵他們。我班的邱道媚同學(xué)，在就讀一年級時，上課無心聽講，作業(yè)不完成，字也寫得非?？澆?，但自從這學(xué)期升入二年級后，她可是完全變樣了，上課很專心，能積極舉手發(fā)言，作業(yè)也能夠自覺地完成，而且字也寫得比較漂亮。因此，上課我盡量給她表現(xiàn)的機(jī)會，積極鼓勵她，課余時間我便找她談心，幫助她找回信心 ，功夫不負(fù)有心人，第一單元測試她進(jìn)步很明顯。八、看重學(xué)生 的“閃光點(diǎn)”小學(xué)階段的孩子，具有愛表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，往往無意識地把自己的“閃光點(diǎn)”展現(xiàn)在老師面前。老師應(yīng)該做一個有心人，