語文（心得）之淺談新課改下一年級(jí)的有效識(shí)字教學(xué)

1、語文論文之淺談新課改下一年級(jí)的有效識(shí)字教學(xué) 摘要一年級(jí)小孩子年齡小，識(shí)字量大，教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)生識(shí)字率低，學(xué)過生字遺忘率高的現(xiàn)狀。我經(jīng)過嘗試總結(jié)出以下幾種有效識(shí)字教學(xué)法：一、抓教材編排特點(diǎn)，在語境中識(shí)字。二、在游戲活動(dòng)中識(shí)字。三、反復(fù)出現(xiàn)，不斷鞏固。關(guān)鍵詞：語境中識(shí)字、游戲中識(shí)字、反復(fù)復(fù)現(xiàn)小學(xué)語文新教材最大的特點(diǎn)之一就是學(xué)生的識(shí)字量大大增加。這讓學(xué)生及早地進(jìn)入閱讀階段，滿足他們閱讀的需要，也使我校的“營(yíng)造書香校園，讓師生在享受教育中共同增值?！焙汀耙酝捑窠?rùn)孩子的美麗心靈，讓本真教育成就師生的和諧人生?！钡慕逃竦玫搅撕芎玫捏w現(xiàn)。但是在新課程實(shí)踐的過程中也給我們帶來很大的困惑：低段識(shí)字量大，

2、學(xué)生識(shí)字效率低，學(xué)過的生字遺忘率高的現(xiàn)狀。我經(jīng)過將近一兩年的實(shí)踐，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)總結(jié)出了以下幾種有效識(shí)字教學(xué)法。一、抓教材編排特點(diǎn)，在語境中識(shí)字新教材在一年級(jí)下冊(cè)在識(shí)字課的編排上有著獨(dú)具匠心的特點(diǎn)。每單元安排獨(dú)立的識(shí)字課，并且內(nèi)容豐富，形式多樣。如第一單元用“春回大地，萬物復(fù)蘇”這些表現(xiàn)春天優(yōu)美景色的成語或詞組，構(gòu)成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口，學(xué)生學(xué)來興趣盎然。再如第二組是“三字經(jīng)”識(shí)字，第三組是“對(duì)子”識(shí)字，第四組是“知識(shí)性的兒歌”識(shí)字，另外還有字謎識(shí)字、量詞識(shí)字、諺語識(shí)字等。其中，“三字經(jīng)”、“對(duì)子”、“字謎”、“諺語”等是我國(guó)傳統(tǒng)文化中燦爛的精華，有

3、著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法引導(dǎo)學(xué)生先朗讀背誦，再認(rèn)生字。這樣學(xué)生在熟悉的語言環(huán)境中識(shí)字就容易多了。同時(shí)這樣既識(shí)了字，又積累了語言，還受到了我國(guó)的傳統(tǒng)文化的熏陶。另外，教材還具有圖文并茂，內(nèi)容豐富的特點(diǎn)。根據(jù)這些特點(diǎn)，課堂中多采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識(shí)字與生活結(jié)合等方法進(jìn)行教學(xué)，就能極大地激發(fā)學(xué)生興趣，提高識(shí)字效率。例如，教學(xué)“識(shí)字”“一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船”時(shí)，不光讓學(xué)生看，還可以引導(dǎo)學(xué)生畫一畫；教學(xué)“識(shí)字”“蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉謎藏”時(shí)，也可以安排學(xué)生戴頭飾分別演一演“蜻、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛”等小動(dòng)物。這樣，始終讓學(xué)生的興奮點(diǎn)保

4、持在一定高度，就可以達(dá)到高效率識(shí)字的目地。其次還可以根據(jù)內(nèi)容采用比較識(shí)字教學(xué)法。如：第一冊(cè)課文哪座房子最漂亮能在比較中學(xué)習(xí)漢字，在比較中認(rèn)識(shí)事物，在比較中認(rèn)識(shí)反義詞。第一冊(cè)語文園地二中的“讀讀比比”，在比較中加深了對(duì)漢字細(xì)微變化的關(guān)注。再如第一冊(cè)“識(shí)字二”的比一比，課文采用看圖學(xué)詞，再用兒歌形式比較事物的性質(zhì)特點(diǎn)，有反義比較，有數(shù)量比較，形式活潑，內(nèi)容有趣，既體現(xiàn)了“字不離詞，詞不離句”的語文學(xué)習(xí)規(guī)律，又訓(xùn)練了兒童的分辨能力。如課文原文：“一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛，一只貓一邊多，一邊少，一堆杏子，一個(gè)桃?！蔽恼掠煤⒆觽兪熘氖挛镞M(jìn)行比較，寓抽象于直觀，大小多少一目了然，安排得真是絕妙。二、在游

5、戲活動(dòng)中識(shí)字興趣是最好的老師。而玩和做游戲是孩子們的天性，我們把識(shí)字教學(xué)容入孩子們興趣濃濃的游戲中。這樣讓孩子們樂學(xué)又想學(xué)，我們也將得到事半功倍的效果。1、猜字謎。教師根據(jù)字形特點(diǎn)創(chuàng)編謎語，學(xué)生猜謎底，學(xué)生猜謎的過程實(shí)際上是識(shí)記字形的過程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象深刻。如：一橫一豎是什么？（十）；手腳并用是什么？（捉）；半個(gè)月亮是什么？（胖）；還可以編兒歌，編故事，如：語文園地六中的“我會(huì)猜”就將大雁和臺(tái)歷這兩種事物編成謎語讓兒童去猜，既認(rèn)識(shí)了漢字，又了解了事物的特征。再如第二冊(cè)的識(shí)字五，就是根據(jù)漢字的特點(diǎn)直接將漢字編成謎語，這樣學(xué)生很容易記住漢字。另外可以形體動(dòng)

6、作識(shí)字。如：雙臂伸直、雙腿并攏，就是一個(gè)“十”字；再打開雙腿就是一個(gè)“大”字；站直了打開右臂就是一個(gè)“卜”字等等。2、抽獎(jiǎng)。教師將生字卡片藏在抽屜里，讓學(xué)生抽出一張讀準(zhǔn)讀對(duì)的全班獎(jiǎng)勵(lì)一下掌聲，兩次兩下，依次類推。這樣學(xué)生在越來越激烈的掌聲中更是興致勃勃。其他小朋友羨慕不已，這樣真正的達(dá)到了樂學(xué)想學(xué)的境界。3.摘蘋果：出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著寫有生字的蘋果，學(xué)生讀出生字摘下對(duì)應(yīng)的蘋果，看誰摘的蘋果多。4、摸高：教師將生字卡片粘在黑板的高處，讓學(xué)生跳起來摸一摸自己會(huì)讀的生字，再大聲地讀給大家聽。5、編順口溜。如教學(xué)“田”字，可教給學(xué)生編成“四四方方一個(gè)口，一個(gè)十字在里頭”這就是田地的田。在老

7、師的帶動(dòng)下，學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的過程中，也可編出許多順口溜，如：“大口里面套小口”是“回”字；“一口咬掉牛尾巴”是“告”字；又如：“朝”字，“上十對(duì)下十，日頭對(duì)月亮”；“真”字，“一橫長(zhǎng)，一豎小，放個(gè)具字真正好，真字里面是三橫，少了一筆也不行”等等。三、反復(fù)出現(xiàn)，不斷鞏固一年級(jí)學(xué)生識(shí)字存在的問題是：學(xué)得快，忘得也快。如何解決這個(gè)難題，通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識(shí)字的最佳辦法便是讓學(xué)生在游戲中采用多種形式不斷復(fù)現(xiàn)。讓學(xué)生在興致盎燃中牢記生字。、競(jìng)賽式復(fù)現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生好勝心強(qiáng)，自尊心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，將競(jìng)賽機(jī)制引入課堂教學(xué)。如：比比誰記的生字最多；看誰先到達(dá)山頂；比比誰最先奪到紅旗等競(jìng)賽式的生字復(fù)現(xiàn)激發(fā)了

8、學(xué)生的興趣。在好勝心的驅(qū)使下他們記得特別認(rèn)真，也記得特別牢固。而“好表揚(yáng)”又是學(xué)生的重要心理，因此我們應(yīng)充分發(fā)揮有效表揚(yáng)的激勵(lì)作用。讓學(xué)生為自己小組爭(zhēng)奪識(shí)字之星，如：讓他們?cè)谡n堂中開火車比賽讀生字卡片，比出又快又對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)星星。在激烈的競(jìng)賽中，大家情緒高昂，學(xué)習(xí)主動(dòng)，對(duì)生字印象深刻，減少了對(duì)漢字的回生率。2、兒歌式復(fù)現(xiàn)。朗朗上口、生動(dòng)有趣的兒歌，對(duì)一、二年級(jí)的孩子有著無窮的魅力。把一些漢字編成通俗易懂的順口溜、兒歌后復(fù)現(xiàn)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如：坐：兩人背靠背，坐在土地上。星：星星寶寶哪里來？太陽媽媽生出來。朋：兩個(gè)月亮交朋友?；兀盒】诨丶掖箝T關(guān)。松：公公站在松樹旁。樹：村子里的樹木對(duì)對(duì)齊。這種兒歌式的漢字復(fù)現(xiàn)方式，妙趣橫生，學(xué)生也特別喜歡。3、閱讀式復(fù)現(xiàn)：兒童閱讀是他們形成自學(xué)能力，主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，因此我鼓勵(lì)學(xué)生在課余的時(shí)間多看課外書，背古詩，念兒歌，讓學(xué)生大量閱讀課外書籍。當(dāng)學(xué)生津津有味地讀著故事書，興致勃勃地背著古詩，念著兒歌時(shí)，無意之中他們又學(xué)到許多新的漢字，新的知識(shí)，并且復(fù)習(xí)鞏固了已學(xué)的漢字，積累知識(shí)?？傊?，只要讓學(xué)生感受到了識(shí)字的樂趣，能夠激