語文（心得）之語文課堂教學(xué)“輕松化”的幾點嘗試

1、中國論文中國課堂教學(xué)中的“易”嘗試基礎(chǔ)教育課程改革綱要(考試)提出了培養(yǎng)學(xué)生健康的審美取向，并將其作為新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一，基礎(chǔ)教育的審美教育課題體現(xiàn)在新課程培養(yǎng)目標(biāo)上?？梢哉f基礎(chǔ)教育課程致力于美育的課題是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美取向。法國藝術(shù)家羅丹曾說過：“我們的眼睛不是美，而是發(fā)現(xiàn)不足?！闭Z言教育是美。其美是教科書和教師集中的藝術(shù)表現(xiàn)，是教師創(chuàng)造性勞動的美。它不僅促進了學(xué)生健康的身體成長，還使學(xué)生受到美好的影響，促進了學(xué)生的智力發(fā)展，提高了學(xué)生的觀察力、想象力、思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了高尚的人格。教師要充分發(fā)現(xiàn)美麗的要素，及時指導(dǎo)學(xué)生獲獎。這樣，不僅能激活課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高教育

2、質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的精神境界，發(fā)揮著非常重要的作用。第一，神奇的導(dǎo)游感受到快樂和美麗。心理學(xué)研究表明，愉快的情緒對學(xué)習(xí)有明顯的優(yōu)越性，激發(fā)和保持對學(xué)習(xí)的興趣，給大腦帶來明確的狀態(tài)。因此，適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)可以消除學(xué)生的疲勞，集中學(xué)生的精力，激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生和諧愉快的心理體驗，感受愉快的美。人們說好的開始是成功的一半。因此，一堂課的開始很重要。經(jīng)驗豐富的教師抓住學(xué)生的興趣，善于捕捉“投石帶的激動”，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的興趣。絕妙的導(dǎo)游能調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進入多彩多彩的語言教室。導(dǎo)游根據(jù)內(nèi)容，根據(jù)文體主要設(shè)計。可以是有趣生動的語言，美麗舒適的畫，舒適明

3、快的音樂，哲學(xué)問題或小活動。例如，教驚弓之鳥的時候，學(xué)生們會問：“現(xiàn)在，想象一下，一只大雁在空中飛翔，可以用什么方法下來呢？”.到此為止，老師先確認(rèn)學(xué)生們的回答是正確的。“可是，以前的弓箭手不射箭，而是射箭，所以這只大雁射了什么？正確的答案就在正文的中間。請讀一下誰先找到了答案。”導(dǎo)游文巧妙地設(shè)定懸念，為學(xué)生進一步體驗教材的人物美起到了一種望眼欲穿的作用，積極吸引學(xué)生參與審美教學(xué)活動。第二，把握閱讀經(jīng)驗，理解節(jié)奏之美成功的閱讀課，朗朗的書聲總是給人以美好的樂趣。著名教育家葉圣托說：“讀文章的時候，美讀在傳達作者的感情?！弊x美的重要不是技巧，而是情感，而是讀者和作家的心靈相通。只有真正和作者一起

4、歡樂，才能感受到真情，和言語一起自我。吟詩的時候，根據(jù)文章的內(nèi)容和自己的經(jīng)驗，要使用不同的語調(diào)。吟詩的方法可以是教師的板德，可以是學(xué)生的個別閱讀，也可以是學(xué)生的德國。這要基于騎士所表達的情感。大體上，情緒低、柔和、緩慢的文章，要單獨讀，體會節(jié)奏的陰柔。激昂而熱烈的文章要集體朗讀，才能理解節(jié)奏的奔馳。因此，學(xué)生朗讀課文時，要讓學(xué)生有情感體驗，重視在學(xué)生和課文之間架起情感的橋梁。否則就不會有理想的效果。例如，天游峰的掃路人的閱讀指南。學(xué)生對掃老人形象的認(rèn)識不足，經(jīng)驗不足。教師在技巧方面指導(dǎo)朗讀，效果不好，只有抓住感情的這一行，才能讀懂掃除道路老人的精神之美。實踐證明，學(xué)生在曲調(diào)和高低起伏中理解文章

5、思想的內(nèi)涵和表達技巧，同時感受到課文愛的美，享受節(jié)奏的美，受到美的影響。第三，放飛想象力，品味意境的美。意境是把作家的思想感情和描寫的景物融合在一起而得到的一種藝術(shù)。在語文教育中，對意境的品格最能引起學(xué)生心理的共鳴。但是在實際教學(xué)中，很多教師不僅把對自己意境的理解強加給學(xué)生，還指導(dǎo)學(xué)生對意境的經(jīng)驗，忽視了由此領(lǐng)悟到的想象力的美。要理解意境，就要在教師的指導(dǎo)下捕捉作家描寫的景物，結(jié)合作家的情感，接觸自己的閱讀經(jīng)驗，放飛學(xué)生的想象力，讓學(xué)生深入作家描寫的意境，這就是想象力重建的過程。在這個過程中，以作家的思想感情為旗幟，以作家畫的景物為緯度，隨意飛翔想象的翅膀。例橋市天游峰的掃路人 1和本文7小節(jié)

6、對游客攀登天遺峰不容易的工作和掃散步道的老人清理天遺峰的苦難形成了鮮明的對比。本文列舉游客的成果時，將作者的想法變成一個省略號。其主體意境美，我讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字后，提出千禹峰的插圖，讓學(xué)生達到美麗的境界，想象當(dāng)時作家的心情，使道路老人的豁達性格更加突出。通過想象讓學(xué)生感受到意境的美。當(dāng)感受到意境的美時，學(xué)生們也會品味到意境美的過程，這就是想象力的美。四、詼諧的教學(xué)，回憶幽默的美教師的教育概念、教育藝術(shù)和教學(xué)的各種偶然因素巧妙地結(jié)合在一起，可以顯示出一種教學(xué)機智，幽默的教授機智往往可以活躍整個教室。前蘇聯(lián)教育工作者維特洛夫說：“作為教育工作者，最重要的第一個助手是幽默?！崩褐丶壗處熢谟蓝?/p>

7、上小稻秧脫險記課。噴霧器博士用除草劑除草后，一名學(xué)生說“現(xiàn)在喘不過氣來了”，老師大聲讀了這句話，老師笑著說：“如果這種除草劑是贗品，我就再噴一點?！蓖瑢W(xué)們都笑了，這位同學(xué)也耷拉著心，開始無力地閱讀。很容易看出，這種方法比直接給學(xué)生讀的方法好得多。古人重視“侯”，即笑機。因為幽默機智是是否有效的關(guān)鍵。像相聲藝術(shù)一樣，“負(fù)擔(dān)”要動搖在最重要的地方。在課堂上同樣重要的東西不僅激活了課堂氣氛，還讓學(xué)生享受課堂機智的幽默美。第五，問題設(shè)計是開放的新課程一直強調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只扮演一個主持人的角色。問題的設(shè)計不僅與教育內(nèi)容的體現(xiàn)有關(guān)，還與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和個性的發(fā)展有關(guān)。教天游峰的掃路人的時候，我先

8、學(xué)生自己提出問題，然后學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，自然合作解決了幾個主要問題。例如，陳友峰的掃手是什么樣的人?！八悄睦锶恕?、“他是一個人嗎”、“他的工資收入有多少”等課外活動，讓學(xué)生們用各種方法學(xué)習(xí)語言，增加知識。第六，尊重學(xué)生，感受成功學(xué)生對問題的不同理解，不僅是他們對課文內(nèi)容有不同的認(rèn)識，也是他們不同生活經(jīng)驗的積累。我們應(yīng)該充分尊重他們獨特的經(jīng)驗，為他們營造和諧舒適的教室氛圍，讓他們感受到成功的喜悅。其中，在討論“老人不累”、“環(huán)境美”和“30年后老人能喝下這濃茶嗎”的時候，我尊重學(xué)生們獨特的體驗，讓他們各自說出不同的感受。例如，一個學(xué)生說，30年后，我們可以喝老人的那種濃茶。由于堅持每天運動，他的身體很健康，而且現(xiàn)在我國百歲老人越來越多了。另一個學(xué)生說。我認(rèn)