語(yǔ)文（心得）之談材料作文審題立意的注意點(diǎn)

1、語(yǔ)文論文之談材料作文審題立意的注意點(diǎn) 一。切忌“根據(jù)材料的部分內(nèi)容”立意一般說(shuō)來(lái)，出題者的意圖是通過(guò)整個(gè)材料來(lái)顯示的。如果不在審視整個(gè)材料的基礎(chǔ)上把握觀點(diǎn)，而是斷章取義，就不能很好的體現(xiàn)命題者的用意，從而造成偏題、跑題現(xiàn)象。例如：（材料一）人們看到潔白的荷花時(shí)，總是情不自禁的贊揚(yáng)它出淤泥而不染；可沒(méi)有想到，沒(méi)有淤泥，能有荷花嗎？材料分兩部分內(nèi)容，前一部分旨在說(shuō)明淤泥的壞處，后一部分旨在說(shuō)明淤泥的好處。綜合整個(gè)材料可立意為：“看問(wèn)題要全面?！庇械膶W(xué)生審題時(shí)只注意了材料的前一部分或后一部分，因而錯(cuò)誤地立意為“任何事物都有它的作用”等。二。切忌“在材料的非主要信息上”立意有些材料，信息點(diǎn)很多，給正確

2、立意帶來(lái)一定的影響。這就要求我們?cè)趯忣}時(shí)進(jìn)行認(rèn)真分析，根據(jù)各個(gè)信息在材料中所占比例及材料語(yǔ)言形式的特點(diǎn)，確定出主要信息（因?yàn)橹挥兄饕畔⒉欧从巢牧系闹髦迹?，在此基礎(chǔ)上立意。否則，立意就會(huì)偏離材料。例如：（材料二）長(zhǎng)江從源頭流來(lái)，雖經(jīng)千曲百轉(zhuǎn)，有時(shí)向東又轉(zhuǎn)向東南，向東北，向北，向東，又向西，但不管它怎樣曲折反復(fù)，終將流向東-太陽(yáng)升起的地方。這個(gè)材料的信息點(diǎn)有兩個(gè)，一是長(zhǎng)江的流向曲折，二是長(zhǎng)江終將流向東。這兩個(gè)信息乍一看象是側(cè)重于前一個(gè)（因?yàn)樗诓牧现姓嫉谋壤^大），但是只要留心一下材料的語(yǔ)言形式，就會(huì)發(fā)現(xiàn)后一個(gè)信息是主要的轉(zhuǎn)折復(fù)句強(qiáng)調(diào)的是后。三。切忌通過(guò)類比聯(lián)想進(jìn)行立意材料的形式多種多樣，有的是

3、事實(shí)型的，有的是寓意型的，但不管材料是哪種，它提供的只是一種現(xiàn)象，立意時(shí)要求把它所包含的道理、蘊(yùn)含的實(shí)質(zhì)揭示出來(lái)，為些，審題就要經(jīng)過(guò)一個(gè)由特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)的思維過(guò)程。有的學(xué)生不明白這一點(diǎn)，在立意時(shí)進(jìn)行類比聯(lián)想，即從材料這一特殊現(xiàn)象出發(fā)聯(lián)想到與之相似的另一特殊現(xiàn)象，然后把聯(lián)想的結(jié)果作為觀點(diǎn)，這種立意方法是非常錯(cuò)誤的。仍以材料二為例，有的學(xué)生由“長(zhǎng)江向東流”聯(lián)想到“歷史向前發(fā)展”，因些立意為“歷史的潮流不可阻擋”。這個(gè)觀點(diǎn)是類比聯(lián)想的結(jié)果，沒(méi)有上升到對(duì)材料本質(zhì)認(rèn)識(shí)的高度，因此是不正確的。四。立意時(shí)要考慮出題者的態(tài)度大多數(shù)材料都具有感情傾向性（即帶有出題者對(duì)材料中人或事的褒貶態(tài)度）。這種感情

4、傾向直接反映著出題者的意圖，反映著材料的主旨，審題時(shí)若不把這種感情因素考慮進(jìn)去，就會(huì)造成立意的失誤。例如：（材料三）宋元之際，世道紛亂。一學(xué)者許衡，行路時(shí)，口渴難忍。路遇梨樹(shù)，眾人皆圍而摘梨，唯許衡不為所動(dòng)。人問(wèn)之，日：“此非吾梨，豈能亂摘？”人以其迂腐，譏之：“亂世梨無(wú)主?！焙庹眨骸袄骐m無(wú)主，而吾心有主。”分析材料的內(nèi)容：在眾人摘梨的情況下，許衡獨(dú)不摘梨，原因是其內(nèi)心有“主”。根據(jù)分析不難看出，出題者對(duì)許衡是持贊許態(tài)度的，贊揚(yáng)他在紛亂之世不為利欲所動(dòng)的精神。從作者的態(tài)度出發(fā)，可立意為：無(wú)論何時(shí)何地，人都要堅(jiān)守自己的人生準(zhǔn)則。有的學(xué)生在立意時(shí)沒(méi)有考慮到作者褒貶的態(tài)度，立意為“人要靈活變通”，結(jié)果與出題者的