統(tǒng)計(jì)認(rèn)知與技術(shù)-統(tǒng)計(jì)整理技術(shù).ppt

1、統(tǒng)計(jì)認(rèn)知與技術(shù) （項(xiàng)目三統(tǒng)計(jì)整理技術(shù)）,陸立才,鹽城生物工程高等職業(yè)學(xué)校,項(xiàng)目三 統(tǒng)計(jì)整理技術(shù),學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)提示 學(xué)習(xí)目標(biāo) 認(rèn)知統(tǒng)計(jì)整理的含義和步驟。 學(xué)會(huì)運(yùn)用Excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序、篩選和分組。 能運(yùn)用統(tǒng)計(jì)分組的方法，正確選擇分組標(biāo)志和劃分各組界限，并規(guī)范地編制分配數(shù)列。 地位及重難點(diǎn)提示 統(tǒng)計(jì)工作過(guò)程的承前啟后的作用。 重點(diǎn)是正確選擇分組標(biāo)志和劃分各組界限，并規(guī)范地編制分配數(shù)列。,任務(wù)一認(rèn)知統(tǒng)計(jì)整理,任務(wù)引入：學(xué)校對(duì)某班級(jí)進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)40名學(xué)生統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)分別為：（單位：分） 63 57 82 82 73 77 72 62 70 88 67 89 88 84 86 87 75

2、73 72 66 78 82 97 56 81 54 79 76 96 74 73 60 90 64 76 74 76 83 89 93 用統(tǒng)計(jì)整理的方法，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理，用圖表形式將數(shù)據(jù)展示出來(lái)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí) 情況。,任務(wù)一認(rèn)知統(tǒng)計(jì)整理,一、統(tǒng)計(jì)整理的概念和意義,任務(wù)一認(rèn)知統(tǒng)計(jì)整理,二、統(tǒng)計(jì)整理的步驟,任務(wù)一認(rèn)知統(tǒng)計(jì)整理,二、統(tǒng)計(jì)整理的步驟,任務(wù)一認(rèn)知統(tǒng)計(jì)整理,二、統(tǒng)計(jì)整理的步驟,任務(wù)一認(rèn)知統(tǒng)計(jì)整理,三、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的審核 1.數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性 2.數(shù)據(jù)的及時(shí)性 3.數(shù)據(jù)的完整性,完成任務(wù)：學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)表,任務(wù)二數(shù)據(jù)排序,一、數(shù)據(jù)排序的含義 數(shù)據(jù)排序是將所有總體單位按照字段中常量（即標(biāo)志值）的

3、大小按順序重新排列，由此形成新的數(shù)據(jù)序列的方法。 二、用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)排序的方法 現(xiàn)要求將學(xué)生按總分從高到低排序，如果總分相同再按學(xué)號(hào)從低到高排序,任務(wù)二數(shù)據(jù)排序,第一步：選中所有數(shù)據(jù)，即從A1到H16，這時(shí)選中區(qū)域出現(xiàn)藍(lán)底色。,任務(wù)二數(shù)據(jù)排序,第二步：?jiǎn)螕簟皵?shù)據(jù)”菜單欄，選擇“排序”菜單，于是出現(xiàn)“排序”對(duì)話框。,任務(wù)二數(shù)據(jù)排序,第三步：在 排序?qū)υ捒蛑悬c(diǎn)擊自定義排序“主要關(guān)鍵字”欄選擇“總分”，右面選“降序”，在“次要關(guān)鍵字”欄選擇“學(xué)號(hào)”，右面選“升序”，然后單擊“確定”按鈕，于是所有學(xué)生便按總分從高到低排序，如果總分相同再按學(xué)號(hào)從低到高排序,任務(wù)二數(shù)據(jù)排序,第四步：加上“名次”字段

4、，在I1中輸入“名次”，在I2，I3中分別輸入“1”和“2”，選中I2：I3，將光標(biāo)移到I3單元格的填充柄處，按住左鍵不放拖至I16，于是就會(huì)出現(xiàn)名次排序結(jié)果。,任務(wù)二數(shù)據(jù)排序,三、用Excel進(jìn)行排序要注意的問題 1.通常情況下，進(jìn)行排序操作前要將重新排列的數(shù)據(jù)全部選中，否則當(dāng)數(shù)據(jù)中出現(xiàn)空列和空行時(shí)，在空列和空行另一邊的數(shù)據(jù)不會(huì)跟著一起變化。 2.當(dāng)選中的數(shù)據(jù)第一行沒有字段名時(shí)，則要在“排序”對(duì)話框中選擇“無(wú)標(biāo)題行”，這時(shí)是以列號(hào)作關(guān)鍵詞，如“列A”、“列B”。 3.以上舉例是按列排序，也可以按行排序，只要在“排序”對(duì)話框中單擊“選項(xiàng)”按鈕，再在“選項(xiàng)”對(duì)話框中選中“按行排序”，單擊“確定”

5、后，便可實(shí)現(xiàn)按行排列。 4.Excel對(duì)數(shù)據(jù)的大小判斷按如下規(guī)則進(jìn)行： （1）數(shù)值型日期型字符型； （2）字符型中，符號(hào)數(shù)字字母漢字，作為字符型輸入數(shù)字時(shí)冷面要加西文狀態(tài)下的引號(hào)（）； （3）字母中，aAbBzZ； （4）漢字一般按照漢語(yǔ)拼音的首字母大小排序，如果首字母一樣則按第二個(gè)字母大小排序，依此類推。 （5）關(guān)鍵詞下面的漢字有音同字不同的情況時(shí)，Excel排序時(shí)將關(guān)鍵詞中相同的字（詞）的記錄連排在一起。,任務(wù)三數(shù)據(jù)篩選,一、數(shù)據(jù)篩選的含義 數(shù)據(jù)篩選就是將符合條件的總體單位記錄留下來(lái)，不符合條件的總體單位記錄剔除掉，以掌握有多少總體單位符合條件。 二、用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)篩選的方法（會(huì)計(jì)8

6、0分以上的同學(xué)）,任務(wù)三數(shù)據(jù)篩選,第一步：選中需要篩選的區(qū)域，即從A1到H16，選中區(qū)域出現(xiàn)藍(lán)底色。,任務(wù)三數(shù)據(jù)篩選,第二步：?jiǎn)螕舨藛螜谥小皵?shù)據(jù)”欄，選擇“篩選”菜單中“自動(dòng)篩選”子菜單，于是表格第一行字段名單元格右下方都出現(xiàn)了一個(gè)以黑色倒三角箭頭標(biāo)記的下拉框。,任務(wù)三數(shù)據(jù)篩選,第三步：通過(guò)下拉框提供的條件進(jìn)行篩選。單擊“會(huì)計(jì)”下拉框，選擇“自定義”菜單，便彈出“自定義自動(dòng)篩選”對(duì)話框。,任務(wù)三數(shù)據(jù)篩選,第四步：在“自定義自動(dòng)篩選”對(duì)話框的左面第一個(gè)下拉列表中選擇“大于或等于”，在右面第一個(gè)下拉列表中鍵入“80”，然后確定。,任務(wù)三數(shù)據(jù)篩選,第五步：復(fù)制篩選結(jié)果。 三、用Excel進(jìn)行篩選要注

7、意的問題 （1）篩選后不符合條件的記錄不再顯示，但這些記錄還在，不管是顯示的還是隱藏的記錄，仍然保留原來(lái)的行號(hào)。如果再單擊一下子菜單“自動(dòng)篩選”或另一個(gè)子菜單“全部顯示”，全部隱藏的記錄又會(huì)顯示出來(lái)。 （2） “自動(dòng)篩選”后，每一字段中的下拉框中包含四種選項(xiàng)：“全部”、“前10個(gè)”、“自定義”和該字段中的全部常量（相同的常量只顯示一個(gè)），這四個(gè)選項(xiàng)功能是： “全部” ：等于不設(shè)條件，一般用在取消已設(shè)定的條件； “前10個(gè)” ：是將最?。ㄉ蚺帕袝r(shí)）或最大（降序排列時(shí)）的前n條記錄篩選出來(lái)， Excel默認(rèn)的是前10個(gè)記錄，我們可以根據(jù)需要設(shè)計(jì)前n個(gè)； “自定義”：它是給出一個(gè)對(duì)話框，讓你在對(duì)話

8、框中設(shè)置條件，而且可以同時(shí)設(shè)置兩個(gè)限制條件，但兩個(gè)條件不能矛盾，否則會(huì)顯示為全空，因?yàn)闆]有符合條件的記錄； 常量：選出該字段為某一常量的全部記錄，例如，將會(huì)計(jì)成績(jī)?yōu)?0分的記錄全部顯示出來(lái)，只要點(diǎn)擊“會(huì)計(jì)”下拉框中的常量“80”即可。,任務(wù)四數(shù)據(jù)分組,一、統(tǒng)計(jì)分組的概念 統(tǒng)計(jì)分組是根據(jù)研究的目的，將統(tǒng)計(jì)總體按照一定的標(biāo)志區(qū)分為若干組成的一種統(tǒng)計(jì)方法。 統(tǒng)計(jì)分組是在統(tǒng)計(jì)總體內(nèi)部進(jìn)行的一種特定分類，它同時(shí)具有兩方面的含義：對(duì)總體而言是“分”，即將總體分為性質(zhì)相異的若干部分；對(duì)個(gè)體而言是“合”，即將在某些方面性質(zhì)相同的個(gè)體組合起來(lái)。所以，組與組之間的性質(zhì)是不同的，而同一組內(nèi)性質(zhì)是相同的。,任務(wù)四數(shù)據(jù)

9、分組,二、統(tǒng)計(jì)分組的作用 1.可以揭示統(tǒng)計(jì)資料的特點(diǎn)與規(guī)律 2.可以劃分現(xiàn)象的類型 3.可以分析總體內(nèi)部結(jié)構(gòu)和總體結(jié)構(gòu)特征 4.可以揭示現(xiàn)象之間的依存關(guān)系,任務(wù)四數(shù)據(jù)分組,三、統(tǒng)計(jì)分組的方法,統(tǒng)計(jì)分組中關(guān)鍵的問題在于選擇分組標(biāo)志和各組界限的劃分，而選擇分組標(biāo)志則是統(tǒng)計(jì) 分組的核心問題。 （一）選擇分組標(biāo)志 1.根據(jù)統(tǒng)計(jì)研究的目的與任務(wù)選擇分組標(biāo)志。 如以全國(guó)工業(yè)企業(yè)為總體進(jìn)行研究時(shí)，這個(gè)研究對(duì)象就有很多標(biāo)志，如經(jīng)濟(jì)類型、固定 資產(chǎn)原值、職工人數(shù)、所屬行業(yè)等。如果研究目的是要分析不同經(jīng)濟(jì)類型的企業(yè)在總體 中的構(gòu)成，那么就要選擇經(jīng)濟(jì)類型作為分組標(biāo)志；如研究工業(yè)企業(yè)規(guī)模構(gòu)成狀況，則可 以選擇產(chǎn)值、固

10、定資產(chǎn)原值等作為分組標(biāo)志。 2.要從眾多標(biāo)志中選擇最能反映被研究現(xiàn)象本質(zhì)特征的標(biāo)志作為分組標(biāo)志。 研究職工生活水平高低情況，可以用職工的工資水平作為分組標(biāo)志，也可以用職工家庭 成員人均收入水平作為分組標(biāo)志。相比較而言，職工家庭成員收入水平更能反映職工生 活水平的高低，更能反映現(xiàn)象本質(zhì)特征。 3.根據(jù)現(xiàn)象所處的歷史條件或經(jīng)濟(jì)條件來(lái)選擇標(biāo)志。 在研究企業(yè)規(guī)模構(gòu)成狀況時(shí)，需要對(duì)企業(yè)按其規(guī)模進(jìn)行分組。一般來(lái)說(shuō)，反映企業(yè)規(guī)模 的標(biāo)志主要有職工人數(shù)、年產(chǎn)值、年產(chǎn)量、固定資產(chǎn)和年利潤(rùn)等。在生產(chǎn)力水平較低的 情況下，用職工人數(shù)的多少來(lái)表示企業(yè)規(guī)模的大小比較適當(dāng)；而在技術(shù)進(jìn)步的歷史時(shí)期 或技術(shù)裝備比較先進(jìn)的情況

11、下，這時(shí)一般使用產(chǎn)值、固定資產(chǎn)等作為反映企業(yè)規(guī)模的分 組標(biāo)志更為恰當(dāng)。 4.選擇分組標(biāo)志時(shí)，還要遵循窮盡和互斥原則。,任務(wù)四數(shù)據(jù)分組,三、統(tǒng)計(jì)分組的方法 （二）統(tǒng)計(jì)分組的種類 根據(jù)分組標(biāo)志的不同特征，統(tǒng)計(jì)總體可以按品質(zhì)標(biāo)志分組，也可以按數(shù)量標(biāo)志分組,任務(wù)四數(shù)據(jù)分組,三、統(tǒng)計(jì)分組的方法 （三）統(tǒng)計(jì)分組體系,任務(wù)五編制分配數(shù)列,任務(wù)引入 小華是班級(jí)的學(xué)習(xí)委員。一次統(tǒng)計(jì)測(cè)驗(yàn)后，老師拿著成績(jī)單找到小華，讓他幫著把同學(xué)們 的成績(jī)整理一下。大家的成績(jī)情況如下：（單位：分） 88 76 99 74 60 82 60 89 86 85 70 93 99 94 82 77 79 97 95 84 79 63 7

12、2 87 84 79 65 67 59 83 66 65 73 81 56 77 老師告訴小華，他想要知道全班同學(xué)成績(jī)的整體分布情況，想要知道每一個(gè)分?jǐn)?shù)段的人數(shù)和 比重。 什么是分布呢？分布情況可以怎樣來(lái)表現(xiàn)呢？成績(jī)的分?jǐn)?shù)段又該如何正確劃分呢？每個(gè)分?jǐn)?shù) 段的人數(shù)和比重該如何來(lái)計(jì)算呢？,任務(wù)五編制分配數(shù)列,一、分配數(shù)列的概念和種類 （一）分配數(shù)列的概念 1.統(tǒng)計(jì)分布：在統(tǒng)計(jì)分組的基礎(chǔ)上，將總體的所有單位按組歸類整理，并按一定順序排列，形成總體單位在各組間的分布。 2.次數(shù)或頻數(shù)：分布在各組的總體單位數(shù)。 3.總頻數(shù)：各組頻數(shù)之和。 4.頻率：各組頻數(shù)與總頻數(shù)之比。頻率有兩個(gè)數(shù)學(xué)性質(zhì)：其一，各組頻

13、率均大于0；其二，各組頻率之和等于1或者100%。 各組頻數(shù)與頻率可以反映各組標(biāo)志值水平對(duì)總體標(biāo)志值水平的影響程度。頻數(shù)越大則該組的標(biāo)志值水平對(duì)于總體標(biāo)志值水平的影響越大；反之，頻數(shù)越小則該組的標(biāo)志值水平對(duì)于總體標(biāo)志值水平的影響越小。 5.分配數(shù)列或分布數(shù)列：將各組的名稱與相應(yīng)的頻數(shù)或頻率，按一定順序排列起來(lái)形成的數(shù)列。 6.分配數(shù)列的兩個(gè)要素：總體按標(biāo)志所分的組和各組的次數(shù)。 分配數(shù)列可以反映總體單位在各組間的分布狀態(tài)和分布特征，是進(jìn)一步分析總體平均水平和變異程度的基礎(chǔ)。,任務(wù)五編制分配數(shù)列,一、分配數(shù)列的概念和種類 （二）分配數(shù)列的種類 1.品質(zhì)分配數(shù)列：按照品質(zhì)標(biāo)志分組而形成的分配數(shù)列。

14、 品質(zhì)數(shù)列的編制比較簡(jiǎn)單，但要注意分組時(shí)應(yīng)包括分組標(biāo)志的所有標(biāo)志表現(xiàn)， 不能遺漏,任務(wù)五編制分配數(shù)列,一、分配數(shù)列的概念和種類 （二）分配數(shù)列的種類 2.變量分配數(shù)列：按數(shù)量標(biāo)志分組而形成的分配數(shù)列。根據(jù)變量分組的方法不同，變量數(shù)列可分為單項(xiàng)式數(shù)列和組距式數(shù)列。 （1）單項(xiàng)式數(shù)列：在單項(xiàng)式分組的基礎(chǔ)上形成的數(shù)列。 單項(xiàng)式數(shù)列主要適用于在分組標(biāo)志為離散型變量，且變量的取值范圍較小，可取值較少的情況下反映總體分布。,任務(wù)五編制分配數(shù)列,一、分配數(shù)列的概念和種類 （二）分配數(shù)列的種類 2.變量分配數(shù)列：按數(shù)量標(biāo)志分組而形成的分配數(shù)列。根據(jù)變量分組的方法不同，變量數(shù)列可分為單項(xiàng)式數(shù)列和組距式數(shù)列。 （

15、2）組距式數(shù)列：在組距式分組的基礎(chǔ)上形成的數(shù)列。根據(jù)各組組距是否相等，組距式數(shù)列又可分為等距數(shù)列和不等距數(shù)列。 組距式數(shù)列一方面適用于在分組標(biāo)志為離散變量，且變量的取值范圍較大，可 取值較多的情況下反映總體分布，另一方面適用于分組標(biāo)志為連續(xù)型變量的情 況。,任務(wù)五編制分配數(shù)列,二、單項(xiàng)式數(shù)列的編制,任務(wù)引入：某班組20名工人日產(chǎn)量資料如下： 16 13 18 15 19 14 17 13 15 17 19 15 17 18 14 16 15 16 17 16 根據(jù)上述資料編制單項(xiàng)數(shù)列來(lái)反映工人按日產(chǎn)量分布的情況。,編制步驟如下：,1.將所有變量值按大小順序排列； 13 14 14 15 15

16、15 15 16 16 16 16 17 17 17 17 18 18 19 19,2.進(jìn)行單項(xiàng)式分組，將變量的每個(gè)取值單獨(dú)作為一組，變量有幾個(gè)取值，就分為幾組， 組的名稱就是變量值。該例中，20名工人按日產(chǎn)量分組，一共分為7組：13、14、15、 16、17、18、19。,3.匯總各組頻數(shù)和頻率，編制數(shù)列,任務(wù)五編制分配數(shù)列,三、等距數(shù)列的編制 任務(wù)：小華是班級(jí)的學(xué)習(xí)委員。一次統(tǒng)計(jì)測(cè)驗(yàn)后，老師拿著成績(jī)單找到華，讓他幫著把 同學(xué)們的成績(jī)整理一下。大家的成績(jī)情況如下：（單位：分） 88 76 99 74 60 82 60 89 86 85 70 93 99 94 82 77 79 97 95 8

17、4 79 63 72 87 84 79 65 67 59 83 66 65 73 81 56 77 老師告訴小華，他想要知道全班同學(xué)成績(jī)的整體分布情況，想要知道每一個(gè)分?jǐn)?shù) 段的人數(shù)和比重。 （一）確定分配數(shù)列的類型：首先應(yīng)根據(jù)原始數(shù)據(jù)分組標(biāo)志，根據(jù)分組標(biāo)志的性質(zhì)確定分組方法，結(jié)合變量值的分布情況確定所編制數(shù)列的類型。 1.該任務(wù)中，對(duì)學(xué)生應(yīng)該按“考試成績(jī)”進(jìn)行分組，該分組標(biāo)志屬于連續(xù)型變量。 2.按連續(xù)型變量進(jìn)行分組，通常情況下應(yīng)采用組距式分組的方法，即將變量的取值范圍劃分成若干個(gè)區(qū)間，每一個(gè)區(qū)間單獨(dú)地作為一組，分成幾個(gè)區(qū)間，就將總體分成幾組。,任務(wù)五編制分配數(shù)列,三、等距數(shù)列的編制 （二）計(jì)

18、算全距：全距是指所有變量值中最大變量值和最小變量值的差距。 該班學(xué)生考試成績(jī)的全距=99-56=43（分） （三）確定組距和組數(shù) 組距是各組中數(shù)據(jù)區(qū)間的長(zhǎng)度。 組數(shù)是組距式數(shù)列中組的個(gè)數(shù)。 全距、組距和組數(shù)三者之間關(guān)系：全距=組距*組數(shù) 確定組距和組數(shù)遵循的原則：一是要考慮各組的劃分是否能區(qū)分總體內(nèi)部各個(gè)組成部分的性質(zhì)差別，如果不能正確反映各部分性質(zhì)的差異，必須重新分組；二是各組的劃分要能準(zhǔn)確、清晰地反映總體單位的分布特征。 確定組距和組數(shù)注意事項(xiàng)：為了避免陷入盲目的境地，可以將組距先確定為一個(gè)較小的數(shù)（通常取5或10的整倍數(shù)），從小組距開始試起，如果發(fā)現(xiàn)分組結(jié)果不理想，再逐步擴(kuò)大組距或者是合

19、并相鄰的組距，直到尋找到一個(gè)較為理想的分組結(jié)果。 對(duì)于等距數(shù)列，可以參考經(jīng)驗(yàn)公式：d=R/（1+3.22InN） d為組距，R為全距，N為總體單位數(shù)。 通常學(xué)生成績(jī)定性為優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格，其分?jǐn)?shù)段分別為90100，8090，7080，6070，60以下。本次測(cè)驗(yàn)學(xué)生的成績(jī)也都在這些數(shù)據(jù)范圍內(nèi)，所以考慮取組距為10，組數(shù)為5。,任務(wù)五編制分配數(shù)列,三、等距數(shù)列的編制 （四）確定組限 組限就是各組數(shù)據(jù)區(qū)間兩端的數(shù)值。每組的起點(diǎn)數(shù)值稱為該組下限，終點(diǎn)數(shù)值稱為該組上限，而組距其實(shí)就等于該組上限減該組下限。 離散型變量用間斷組限。間斷組限是指相鄰的兩組，較小組的上限和較大組的下限用兩個(gè)相鄰

20、的確定的數(shù)值來(lái)分別表示。如按學(xué)生人數(shù)分組可以采用如下方法：99人以下，100199人，200299人，300399人，400人以上。 連續(xù)型變量用重疊組限。重疊組限是指相鄰的兩組，較小組的上限和較大組的下限用同一個(gè)確定的數(shù)值來(lái)表示，兩者是相重疊的。在組限重疊的情況下，為了明確總體單位的歸屬，需遵循“上限不在內(nèi)”原則，即相鄰組重疊的組限，只歸屬于其作為下限的那一組，而不包含在它作為上限的那一組內(nèi)。如5060，6070，其中60作為兩組重疊的組限，應(yīng)該歸屬于它作為下限的那一組，即6070這一組，而不屬于5060組。 在學(xué)生成績(jī)分組組限的處理上，由于“考試成績(jī)”屬于連續(xù)型變量，所以采用重疊組限，最大

21、組的上限定為100，最小組的下限定為50，取較整的數(shù)作為組限也是為了方便以后進(jìn)行平均指標(biāo)和變異指標(biāo)計(jì)算的方便。 根據(jù)具體情況恰當(dāng)使用開口組，有向上開口“.以上”，向下開口“.以下” 組中值，是各組上下限之間的中點(diǎn)數(shù)值，用來(lái)代表各組標(biāo)志值的一般水平。 閉開組組中值=（上限+下限）/2； 向上開口組的組中值=（下限+鄰組組距）/2； 向下開口組的組中值=（上限-鄰組組距）/2；,任務(wù)五編制分配數(shù)列,三、等距數(shù)列的編制 （五）匯總頻數(shù)和頻率、編制數(shù)列,任務(wù)五編制分配數(shù)列,四、次數(shù)分布的主要類型和特征,（一）次數(shù)分布的主要類型,任務(wù)五編制分配數(shù)列,四、次數(shù)分布的主要類型和特征 （二）次數(shù)分布的主要特征

22、,任務(wù)六數(shù)據(jù)匯總,任務(wù)引入： 期中考試后，老師又給小華一份成績(jī)單，原來(lái)這是一份總成績(jī)單，上面記載著這次期中考試班上40名同學(xué)每門課程的成績(jī)。但是總分欄是空的。老師的任務(wù)： （1）匯總每位同學(xué)的總分； （2）匯總每門課程不及格的人數(shù)、每位同學(xué)不及格的門次。,任務(wù)六數(shù)據(jù)匯總,一、統(tǒng)計(jì)匯總的內(nèi)容 （一）總體單位總量方面的匯總 （二）總體標(biāo)志總量的匯總 二、統(tǒng)計(jì)匯總的組織形式 （一）逐級(jí)匯總：是按照一定的統(tǒng)計(jì)管理體制，將統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料自下而上逐級(jí)匯總并逐級(jí)上報(bào)，直至最高機(jī)構(gòu)的匯總形式。 （二）集中匯總：是指將統(tǒng)計(jì)調(diào)查資料直接集中到組織統(tǒng)計(jì)調(diào)查的最高機(jī)構(gòu)或某一級(jí)的統(tǒng)計(jì)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一匯總。 （三）綜合匯總：是將逐級(jí)與超級(jí)匯總兩種形式結(jié)合使用的方式，即將各級(jí)所需要的最基本的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)實(shí)行