小學(xué)音樂(lè)精品課件

1、小學(xué)音樂(lè)精品課件音樂(lè)是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，下面是小編整理的小學(xué)音樂(lè)精品課件，歡迎閱讀！小學(xué)音樂(lè)精品課件：出發(fā)教案教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)欣賞管弦樂(lè)合奏出發(fā)，聽(tīng)辨和感受火車行駛的節(jié)奏，并隨音樂(lè)律動(dòng)。2通過(guò)欣賞管弦樂(lè)合奏出發(fā)，能分辨樂(lè)曲兩個(gè)不同主題在樂(lè)曲中出現(xiàn)的順序。3在教師指導(dǎo)下，感受樂(lè)曲音樂(lè)形象，并能借助一定的手段表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)重、難點(diǎn)在欣賞音樂(lè)過(guò)程中，教師如何啟發(fā)學(xué)生感受樂(lè)曲塑造的音樂(lè)形象，是欣賞教學(xué)的難點(diǎn)。教材分析出發(fā)1949年10月，蘇聯(lián)作曲家普羅科菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作了一套兒童交響組曲冬天的篝火。這套樂(lè)曲共分八段以蘇聯(lián)詩(shī)人馬爾夏克的詩(shī)句作為標(biāo)題，在樂(lè)曲間通過(guò)朗誦來(lái)敘述少先隊(duì)員假日郊外旅行

2、的生活故事.包括出發(fā)窗外的雪花冰上圓舞曲釋火行軍歸來(lái)等。在作品中普羅科菲耶夫?qū)⑽膶W(xué)(朗誦)同音樂(lè)緊密地結(jié)合在一起。馬爾夏克形象生動(dòng)的詩(shī)句，與音樂(lè)共同表達(dá)了作品的情節(jié)與內(nèi)容，從而創(chuàng)造出一種全新的音樂(lè)體裁。這是普羅科菲耶夫繼兒童音樂(lè)和彼得與狼之后，為兒童和青年創(chuàng)作的又一優(yōu)秀作品音樂(lè)描繪更加具體更能為兒童所喜愛(ài)。第一樂(lè)章出發(fā)描寫(xiě)了一群兒童坐火車去郊外歡度假日的情景。樂(lè)曲主要利用樂(lè)隊(duì)音色的變化，表現(xiàn)兒童心潮起伏的心情和車窗外快速變化的景色。該樂(lè)章為單二段結(jié)構(gòu)。 引子：樂(lè)曲的引子抽寫(xiě)了火車出站的情形。聽(tīng)，圓號(hào)吹響了堅(jiān)定的引子.小號(hào)緊隨其后。出發(fā)的號(hào)角吹響了定音豉均勻地敲擊，小鼓嘩啦啦響的倚音，弦樂(lè)奏出機(jī)

3、械、固定的音型以及加弱音器的小號(hào)等.都勾勒出一幅車輪轉(zhuǎn)動(dòng)、汽笛長(zhǎng)鳴，火車由慢到快、緩緩離開(kāi)車站的畫(huà)面。 第一部分：在這活躍的背景上木管樂(lè)器(長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管)奏出了一支興高采烈的曲調(diào)，音色 明亮，引出樂(lè)曲的第一部分：孩子們離開(kāi)城市，坐在火車上觀看遼闊的原野、欣賞祖國(guó)的山河，窗外的一切都使他們感到新鮮，幼小的心靈和列車的飛輪一起跳動(dòng)。心情是多么激動(dòng)?。【o接著木音樂(lè)器組加入了小號(hào).第二次奏響了該主題。第二部分：在弦樂(lè)組演奏的輕盈背景上，弦樂(lè)、木琴奏出樂(lè)曲的第二主題柔和而輕快。表現(xiàn)火車疾馳在祖國(guó)的曠野上，表達(dá)了孩子們快樂(lè)和喜悅的心情：該主題在弦樂(lè)組演奏了一遍，音色親切而甜美。在鋼片琴伴奏下.加弱

4、音器的小號(hào)又演奏了該主題.加上鋼管樂(lè)器長(zhǎng)號(hào)強(qiáng)有力的襯托和弦樂(lè)組急促的上行音流，音色變得豐滿而有氣魄。表現(xiàn)火車一往無(wú)前地疾駛和兒童情憬向往的心情。尾聲：樂(lè)曲結(jié)尾處，木琴、長(zhǎng)笛再現(xiàn)第一主題。在全奏的恢弘音響中，火車?yán)懥似?由快到慢徐徐靠站，到達(dá)孩子們的旅行地。教學(xué)過(guò)程（一份供教師參考的完整教案）一、復(fù)習(xí)歌曲隨歌曲山谷回音真好聽(tīng)伴奏，學(xué)生進(jìn)行演唱。二、初步感受出發(fā)1聆聽(tīng)樂(lè)曲出發(fā)引子部分，學(xué)生感受火車行進(jìn)的律動(dòng)。樂(lè)曲的引子描寫(xiě)了一群兒童坐火車的情形。聽(tīng)，圓號(hào)吹響了堅(jiān)定的引子，小號(hào)緊隨其后。出發(fā)的號(hào)角吹響了，定音鼓均勻的敲擊，小鼓嘩啦啦的倚音，弦樂(lè)奏出機(jī)械、固定的音型以及加弱音器的小號(hào)等，都勾出一幅

5、車輪轉(zhuǎn)動(dòng)、汽笛長(zhǎng)鳴，火車由慢到快、緩緩離開(kāi)車站的畫(huà)面。2完整聆聽(tīng)樂(lè)曲出發(fā)音頻，初步感受音樂(lè)形象。請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)：（1）樂(lè)曲情緒是怎樣的？（樂(lè)曲情緒是歡快的。）（2）你聽(tīng)到了什么？（樂(lè)曲中有火車出站的聲音、火車?yán)训穆曇?、火車前進(jìn)的聲 音以及火車進(jìn)站的聲音。）師：同學(xué)們?cè)趺绰?tīng)出來(lái)有火車出站和火車進(jìn)站的聲音呢？（火車出站時(shí)，有火車噴氣的聲音，而且音樂(lè)的速度是由慢漸快的；火車進(jìn)站時(shí)，音樂(lè)的速度是由快漸慢的。）師：同學(xué)們的感受很準(zhǔn)確！這首樂(lè)曲就是表現(xiàn)火車出發(fā)、行進(jìn)、進(jìn)站的，曲名就叫出發(fā)。3教師簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景。1949年10月，樂(lè)曲出發(fā)是蘇聯(lián)作曲家普羅柯菲耶夫?yàn)閮和瘎?chuàng)作的一首交響套曲冬日的篝火中的第

6、一首。套曲冬日的篝火一共由8段組成，分別是出發(fā)窗外的雪花冰上圓舞曲篝火少先隊(duì)員的聚會(huì)冬日的黃昏行軍歸來(lái)。套曲表現(xiàn)了一隊(duì)少先隊(duì)員冬天乘坐火車去郊外歡度假日的情景。三、分段欣賞1再次聆聽(tīng)樂(lè)曲出發(fā)引子部分，請(qǐng)學(xué)生注意欣賞。（1）音樂(lè)模擬火車啟動(dòng)到行進(jìn)的音響，速度是怎樣的？（速度漸快。）（2）火車?yán)懫训囊繇?，是由什么?lè)器模擬的？（由小號(hào)模擬的。）（3）火車前進(jìn)的律動(dòng)，是由什么樂(lè)器表現(xiàn)的？（弦樂(lè)器、定音鼓與小軍鼓。）2欣賞樂(lè)曲第一部分。（1）跟著老師學(xué)唱主題A。教師出示主題A旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。（2）欣賞主題A音頻，感受主題A的音樂(lè)形象。師：主題A是由木管樂(lè)器演

7、奏的，音樂(lè)很歡快。請(qǐng)同學(xué)們注意主題A的伴奏，由定音鼓和小軍鼓擊出的節(jié)奏，模擬了火車前進(jìn)時(shí)，車輪與鐵軌的“哐哐”聲；弦樂(lè)器演奏的伴奏音型，描繪了火車在祖國(guó)大地上風(fēng)馳電掣般飛馳的形象。我們?cè)俾?tīng)一遍主題A。（3）再次欣賞主題A音頻，學(xué)生感受主題A的音樂(lè)形象，并邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿火車行進(jìn)的動(dòng)作。3欣賞樂(lè)曲第二部分。（1）跟著老師學(xué)唱主題B。教師出示主題B旋律譜，教師鋼琴伴奏，學(xué)生輕聲跟著老師用la模唱主題旋律。（2）欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂(lè)形象。在聆聽(tīng)之前教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考。 這段音樂(lè)的情緒是怎樣的？（情緒是優(yōu)美、抒情的。） 聽(tīng)到這段音樂(lè)，你有什么聯(lián)想？（仿佛少先隊(duì)員們坐在寬敞的列車車廂里，

8、看著車窗外美麗的景色，心情無(wú)比歡暢。）（3）再次欣賞主題B音頻，感受主題B的音樂(lè)形象，學(xué)生在教師指導(dǎo)下用打擊樂(lè)器為主題伴奏。四、完整欣賞樂(lè)曲出發(fā)教師在播放音樂(lè)之前提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生。（1）主題A和主題B分別在音樂(lè)中出現(xiàn)了幾次？（主題A出現(xiàn)了三次，最后一次出現(xiàn)時(shí)稍有變化，主題 B也出現(xiàn)了三次。）（2）主題A和主題B出現(xiàn)時(shí)，分別是由什么樂(lè)器主奏的（這個(gè)問(wèn)題對(duì)二年級(jí)學(xué)生可能有一定難度，如果學(xué)生回答不出，可以由教師告訴學(xué)生。）（主題A前兩次出現(xiàn)時(shí)，都是由木管樂(lè)器演奏的；主題B三次出現(xiàn)時(shí)，分別是由弦樂(lè)器與木琴、木管樂(lè)器、弦樂(lè)與鋼片琴演奏的；主題A最后一次出現(xiàn)時(shí)，是由木琴主奏的。）五、表現(xiàn)音樂(lè)（出發(fā)表演欣賞）再次完整欣賞樂(lè)曲出發(fā)，學(xué)生隨音樂(lè)分別用模仿火車行進(jìn)的動(dòng)作表現(xiàn)主題A，用打擊樂(lè)器為主題B伴奏。（教師提供幾種打擊樂(lè)器，視各學(xué)校情況而定?？山處熢O(shè)計(jì)節(jié)奏，也可請(qǐng)學(xué)