二年級科學上冊教案

1、教設計學校：小馬學校年級：一年級學科：科學名稱：陽雪河(2018年年九月-2019年1月)矯正學狀況分析1、3年級的孩子們想象力豐富，思維活躍，天生的好奇心是科學學習的起點，對花、鳥、魚、物質特性的好奇心只要引導好，就能轉變?yōu)閺娏业闹R需求和學習行動。2.通過一學期科學的學習，學生們對科學已經(jīng)知道了。知道科學課是由一個活動組成的，就是讓他們愛。但是他們經(jīng)常不能自己做好上課前的準備。3.經(jīng)過一學期的科學學習，學生們已經(jīng)具備了一定的探索能力，但必須提高觀察力和思維能力。特別是手的操作能力更低。往往只看事物的表面，不知道事物的內在，很難把握事物之間的相互關系。4.對實驗感興趣，但不研究內心，很容易停

2、留在表面。5.對科學探索的認識不足。特別是計劃制定水平低。6.受傳統(tǒng)觀念的影響，學生對科學學科的重要性認識不足。培訓工作計劃目標操作：1.可以從“這是什么”、“為什么這樣”等角度，對周圍的事物提出問題，選擇自己正在探索的問題。2.直接經(jīng)驗可以理解科學，并與科學家的經(jīng)驗相比較，找出兩者之間的相似之處，進一步闡明科學是什么，體會科學的滿足感。主要措施：1.首先，加強教師自身科學教育基本功的訓練是最重要的。平時要充分利用閑暇時間，應用新課程理念，寫好課程標準，教材，教師用書三本書。認真學習科學課程標準、科學教材，認真研究科學教法，盡快成為合格的科學教師。2.教學班，結合教學學生的具體情況，盡可能在課

3、堂上營造民主、和諧、開放的教育氛圍。以學生為課堂教學主體，設計符合學生年齡特點的教學方法，進行課堂教學，采取一切手段調動學生對科學學習的積極性和興趣。3.充分利用學校的科學實驗室，盡可能去科學實驗室上課，制作科學探索的場面，通過實驗引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，獲得收獲。全權教育日程。課堂教學設計作業(yè)6，數(shù)星星第一屆會議總數(shù)上課時間第一節(jié)課教學學習脖子標記1.意識到天上有無數(shù)的星星，他們大小不同，亮度不同，距離不同，有些發(fā)光，有些不發(fā)光。2.理解我們白天看不到星星，探索白天看不到星星的奧秘。3.知道晴天的夜晚，可以在曠野看到更多的星星。探討城市之夜很難看到星星的原因。教學要點探討白天看不到星

4、星的原因。教學困難白天看不到星星的奧秘，知道晴天的夜晚，就能在曠野看到更多的星星。教學策略目標教學法教區(qū)學區(qū)手電筒會話保留第一節(jié)課課程體系課程體系適當調整教授。首先，導入新課程1.同學們，前面的兩門課我們學了有關太陽和月亮的知識，今天我們來學習有關星星的知識。2，黑板主題：6，星星數(shù)學生們一起讀主題。第二，認識星星1.在教科書第18頁提出星光照片，引導學生們觀察，并問：“看這張照片上的星星有什么區(qū)別嗎？”認為。2、學生們自由地觀察圖片，認真對待問題。3.全班交流討論，教師總結：這是有很多星星的夜晚的星圖。這些星星有的很大，有的很亮，有的很暗，有的離我們很近，有的離我們很遠。第三，白天看不到星星

5、的奧秘1.同學們，看我們的星星什么時候看？學生們白天見過星星嗎？那為什么白天看不到星星？學生們思考問題，提出了自己的看法。預設答案：星星睡覺了。星星被烏云遮住了。陽光太亮了。星星害羞，躲起來；星星回家了.2.那么，究竟是什么原因使白天看不到星星呢？現(xiàn)在我們來做實驗。(1)老師指示學生關上教室的窗戶，關門，窗簾都拉上，電燈都關上。老師談話：同學們，現(xiàn)在教室里怎么樣？(有點暗)是的，我們教室里現(xiàn)在有點黑。我們到了晚上好像變暗了。而我們教室的天花板就像夜晚的天空。拿出自己準備的手電筒，打開，照在我們教室的天花板上。你發(fā)現(xiàn)了什么？(4)學生交流：手電筒照射的光線清晰地印在天花板上，教室天花板上形成了小

6、光斑。(5)老師摘要：我們把手電筒的光照在我們教室的天花板上，在天花板上形成了小光斑。這個小耀斑可以清晰地看到夜空中的星星。黨內檢查誰能回答老師白天星星去了哪里？工作設計完成科學活動手冊第6頁板書設計數(shù)星星教導反思課堂教學設計作業(yè)7、推拉第七屆會議總數(shù)上課時間第一節(jié)課教學學習脖子標記1.知道推和拉是兩種常見的力量，理解推是什么，拉是什么。2.觀察生活中有關力量的現(xiàn)象，找出生活中的推力和拉力現(xiàn)象，在具體的生活情況下分析力量。3.在老師的指導下進行探索，可以看出力在大小、方向、方向上不同，大小不同，結果也不同。教學要點知道推和拉是生活中常見的力量，知道力有大小和方向教學困難知道力有大小和方向，方向

7、不同，大小不同，結果也不同教學策略操作方法教區(qū)學區(qū)課件、推力和張力的生活照片會話保留第一節(jié)課課程體系課程體系適當調整教授。首先，導入新課程請給我看看童瑤：他們改變這個，又改變那個，你猜都是因為什么？2.自由朗讀童謠，邊讀邊想這句話，猜最后提出的問題：是什么原因？3、全班交流討論，教師相機地圖：都是因為力量的作用。教師摘要：是的，這些變化都是因為力量的作用。從今天開始，我們努力學習第3單元后。這節(jié)課先學7和推和拉。5.板書課題：7，推拉學生一起閱讀的課題。第二，了解張力和推力。1.同學們，你們知道推力是什么，拉力是什么嗎？誰來做動作。學生做一次推拉動作。2、教師：當我們做推拉的動作，作用于物體時

8、，會發(fā)生推進力和拉力。3.顯示課本第22頁的6張插圖，指導學生仔細觀察，并告訴他們這些畫中誰在推，誰在拉。4.學生們觀察插圖，思考問題，同桌徐璐交流。5、全班交換討論，教師相機指南。6、我做了你的猜測，對推力和拉力知道得更多。(1)剛才大家初步區(qū)分了推力是什么，拉力是什么?？纯蠢蠋熥龅倪@個動作是推還是拉。動作1 :教師從教室門外推門進來。動作2 :教師在教室里開門出去了。學生們決定老師也開門，哪一個用推，哪一個用拉。(3)全班溝通，教師說明：剛才老師也打開了門，但在外面使用了推進力，在門里面使用了牽引力。(4)老師重復剛才的一兩個動作，指導學生確認老師的力量。請在下一個同桌之間合作。一個人做動

9、作，另一個人猜?？纯茨銈儾聦α藳]有。(6)同桌之間玩你猜的游戲。(7)板書：推拉是常見的力量方法。(。學生們發(fā)現(xiàn)讀一次、推、拉是常見的有力方法。三、課堂概要同學們，今天我們學了推和拉，發(fā)現(xiàn)推拉是兩種常見的力量。我發(fā)現(xiàn)推和拉不僅有大小，還有方向。力的大小和方向不同，結果也不同。小臉，捏，表情豐富，有變化。小氣球，按一下不小心會爆炸。小彈簧，拉，長短彎曲魔法。圖2人和大象車，圖3爺爺推超市的購物車，圖5推土機推土，這3幅畫都是推的動作，用推的。圖1馬拉車，圖4學生拖著箱子式書包，圖6拖車拖著一輛轎車，這三幅畫是拉的動作，使用拉的力。黨內檢查拔河的時候推還是拉？作業(yè)設計完成科學活動手冊第7頁板書設計

10、7、推拉教導反思課堂教學設計作業(yè)8、形狀改變了。第八屆會議總數(shù)上課時間第一節(jié)課教學學習脖子標記1.通過簡單的手操作，知道力可以改變物體的形狀。2、探討人生中相關力量的科學現(xiàn)象。3.通過橡皮筋實驗，探討力的大小和物體形狀的變化之間的關系。4.在具體的生活情況下分析力，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代，改變物體形狀的方法，教學要點知道力會改變物體的形狀。教學困難通過橡皮筋實驗，探討力的大小和物體形狀變化之間的關系。教學策略目標教學法教區(qū)學區(qū)橡皮筋會話保留第一節(jié)課課程體系課程體系適當調整教授。第一，玩變臉游戲，導入有趣的東西1.(老師玩換臉游戲，指導學生們看一看。)孩子們，看一看，老師用手這樣擠臉，老師的臉還一樣嗎？

11、(不一樣)大家也像老師一樣玩換臉游戲，看看誰最搞笑、最有趣。2.學生玩換臉游戲，老師是指5-6名學生上臺表演。(注意不要重復)3.指導學生思考：同學。為什么我們的臉會改變？是什么改變了我們的臉？4、學生交換討論，5、主板主題：8，外觀已更改第二，探討物體的形狀變化1.同學們，上課前老師讓我們把東西帶到學校，例如橡皮、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等。都帶來了嗎？學生拿出自己帶來的東西，放在書桌上展示。同學們帶的東西真多！把這些東西放在書桌上是這個樣子的，能改變這種東西的形狀嗎？來，試一試。3.學生們自由操作，用多種方法改變這種東西的形狀，指導學生盡可能地改變同一東西的形狀。4.指全班上講臺，演示自己

12、改變物體形狀的操作方法。6.半全交流，教師相機地圖：是的，這種物體形狀改變的原因是它們受到了力的作用，力改變了這個物體的形狀。第三，探索力的大小與物體形狀變化的大小之間的關系。1.教師引導：力的作用會改變物體的形狀。那么力的大小與物體形狀的變化程度有關嗎？2、學生預測結果：關系，無關系3，無論如何，我們用事實說話。我們來做一個橡皮筋的小實驗。讓我們看看力的大小是否與物體形狀變化的程度有關。4、實驗材料：橡皮筋，實驗掛鉤代碼3-5條，鉤子，一張板子(可以用小黑板)，請給我看看小尺子。5.實驗方法：在教科書第26頁下面提出了這張圖，指導學生注意觀察和實驗的方法。五、課堂概要剛才大家列舉了生活中用很

13、多力量改變物體形狀的現(xiàn)象。是的，力可以改變物體的形狀，力的大小直接影響物體形狀的變化結果，力大，物體形狀的變化大。力小，物體的形狀變化就比較小。教師摘要：是的，我們的臉變了是因為力量的作用。今天我們來學習8和的形狀改變了。教師摘要：剛才用你們自己的方法改變了物體的形狀，還有一些同學改變了同一物體的形狀，都做得很好。想想：這個物體為什么會改變形狀。老師稱贊學生在實驗中認真嚴謹?shù)膽B(tài)度，概括：就像學生們實驗的結論一樣。力改變物體的形狀，力大，物體的形狀大變化。力小，物體的形狀變化小。力的大小與物體形狀的變化程度成正比。黨內檢查生活中改變物體形狀有什么力量？作業(yè)設計完成科學活動手冊第8頁板書設計3.好

14、的科學課教導反思課堂教學設計作業(yè)移動，停止第九屆會議總數(shù)上課時間第一節(jié)課教學學習脖子標記1.知道用力可以停止移動的物體，可以移動停止的物體。2.探索物體運動與停止和某些因素有關。3.力可以直接作用于物體，知道通過其他物質作用于物體。4.注意生活中的物體停止運動的力現(xiàn)象。教學要點如何移動物體是停止和停止，探索物體移動與停止和什么因素有關。教學困難通過實驗操作探討物體運動停止與什么因素有關。教學策略目標教學法教區(qū)學區(qū)橡皮筋會話保留第一節(jié)課課程體系課程體系適當調節(jié)教授。首先，導入新課程1、一輛視頻廣播：公共汽車慢慢地向平臺駛去，停了下來，乘客上車后，公共汽車重新啟動，繼續(xù)前進。2.如果老師描述播放名

15、為：的視頻的場面，大家會很熟悉的。公共汽車到達站臺后停，乘客上車后再往前走。戴維亞設，北境)那么，公共汽車停下來跟移動有什么關系呢？今天這個時候我們將討論這個問題。3、板書主題33609，移動和停止4、學生們一起閱讀主題，理解學習內容。第二，怎樣才能停下來移動呢？1.老師問：同學，讓他們移動停止的踏板車怎么辦？如果反過來叫你停止運動滑板車，你會怎么做？2、學生交換討論。教師相機地圖。要想移動靜止的踏板車，我們必須用腳使勁向后蹬。要停止運動的踏板車，必須用腳使勁地對著地面停止踏板車。3、教師摘要：無論是讓靜止滑板車移動，還是讓運動滑板車停止，都要使用力量。只有通過力的作用才能使停止的滑板車移動，或使體育滑板車停止。第三，探討驅動汽車與哪些因素有關。1.請給我看看幾輛重量不同的玩具汽車。同學們，看