語(yǔ)文人教版三年級(jí)下冊(cè)12想別人沒(méi)想到的事

1、12想別人沒(méi)想到的,1.我會(huì)認(rèn)讀“召集、駱駝、連綿起伏、若隱若現(xiàn)、恍然大悟”等詞語(yǔ)。 2.我會(huì)默讀課文,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)小徒弟的畫(huà)為何能得到師傅的稱贊。 3.我要結(jié)合生活實(shí)際,明白要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新,勤動(dòng)腦、多思考,才能做到想別人沒(méi)想到的,才能有新的收獲。,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重點(diǎn),理解課文內(nèi)容,體會(huì)畫(huà)師稱贊小徒弟的原因。,合作探究,1.為什么小徒弟的畫(huà)能得到畫(huà)師的稱贊?從畫(huà)師的稱贊中,你受到什么啟發(fā)?,大徒弟畫(huà)了很小的駱駝;二徒弟畫(huà)了駱駝的頭;小徒弟利用山路轉(zhuǎn)彎,畫(huà)了兩只行走的駱駝。大徒弟用細(xì)筆密密麻麻地在紙上畫(huà)滿了很小很小的駱駝。二徒弟畫(huà)了許許多多駱駝的頭。小徒弟畫(huà)了幾條彎彎曲曲的線,表示連綿不斷

2、的山峰,一只駱駝從山中走出來(lái),另一只駱駝只露出腦袋和半截脖子。,2.結(jié)合生活實(shí)際,想一想:平時(shí)自己是不是也想到過(guò)別人沒(méi)有想到過(guò)的事?和小組同學(xué)交流。,因?yàn)樾⊥降芮擅畹乩蒙铰忿D(zhuǎn)彎,只畫(huà)了兩只行走的駱駝;用有限的兩只駱駝代表了無(wú)限的可能,誰(shuí)也說(shuō)不清究竟會(huì)有多少只駱駝,給人留下了豐富的想象空間。小徒弟的畫(huà)比大徒弟和二徒弟的畫(huà)更有創(chuàng)意。啟發(fā)是:要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考,才能做到別人所想不到的,才能有所新的收獲。,這是一篇課文,學(xué)習(xí)課文的一般步驟: 1.初讀課文,整體感知課文基本內(nèi)容,圈畫(huà)生字詞,明確讀音,記住字形,理解詞意。 2.細(xì)讀課文,邊讀邊思考書(shū)中或老師或同學(xué)或自己提出的問(wèn)題。 3.研讀

3、課文,揣摩理解重點(diǎn)詞句,明白深刻的含義。 4.賞讀課文,寫(xiě)得好的部分反復(fù)讀,品出味道。,歸納總結(jié),略讀,略讀,達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,因?yàn)榻裉煜掠?所以運(yùn)動(dòng)會(huì)改天進(jìn)行。,形容群山連接不斷,一起一伏的。,1.我會(huì)用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。 (1)因?yàn)樗?_ _ (2)雖然但 _ _ 2.我會(huì)讀短文做題。 畫(huà)師說(shuō):“你們看這幅畫(huà),畫(huà)上雖然只有兩只駱駝,但它們?cè)谶B綿起伏的群山里走著,若隱若現(xiàn),誰(shuí)也說(shuō)不清會(huì)從山谷里走出多少只駱駝,這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎?” (1)我會(huì)寫(xiě)出下面詞語(yǔ)的意思。 連綿起伏: _ 若隱若現(xiàn): (2)我會(huì)把畫(huà)“”的句子換一種說(shuō)法,意思不變。,好像看得見(jiàn),又好像看不見(jiàn)。,這恰好表明有數(shù)不盡的駱

4、駝。,雖然這篇課文篇幅小,但講述的道理很有現(xiàn)實(shí)意義。,3.我會(huì)讀短文填空。 老師讓這幾個(gè)同學(xué)回到自己的座位上,然后和顏悅色地說(shuō):“提起楊桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,楊桃的樣子也就不一樣,有時(shí)候看起來(lái)真像個(gè)五角星。因此,當(dāng)我們看見(jiàn)別人把楊桃畫(huà)成五角星的時(shí)候,不要忙著發(fā)笑,要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛,看到是什么樣的就畫(huà)成什么樣。” (1)老師的話告訴我們?nèi)齻€(gè)意思: 一是 ; 二是 ; 三是 。 (2)我會(huì)寫(xiě)出下面詞的反義詞。 和顏悅色( )熟悉()相信(),疾言厲色,陌生,懷疑,看楊桃的角度不同,樣子也就不一樣,看到別人把楊桃畫(huà)成五角星,不要忙著嘲笑別人,應(yīng)該實(shí)事

5、求是,拓展延伸,踏花歸來(lái)馬蹄香 宋朝時(shí)候,有一次畫(huà)院招考,題目是以古詩(shī)“踏花歸來(lái)馬蹄香”作畫(huà)。 有的認(rèn)為詩(shī)句的重點(diǎn)在“踏花”二字,于是就畫(huà)了一些花瓣,一位青年騎著馬在花瓣上行走。他想這不正是踏花么? 也有的琢磨著“馬蹄”應(yīng)是重點(diǎn),因此在畫(huà)紙上突出那騰空的馬蹄,并在“馬蹄”旁畫(huà)上紛飛的花瓣。他想花瓣都揚(yáng)了起來(lái),馬蹄還不會(huì)“香”么! 眾多應(yīng)考者中,只有一位畫(huà)得很特別。他的畫(huà)卷上根本沒(méi)畫(huà)花瓣。他畫(huà)的是:夕陽(yáng)西下,一位英俊少年騎著駿馬奔馳,馬蹄高高揚(yáng)起,一些蝴蝶緊緊追逐著,在馬蹄的周?chē)w舞。,考生交卷后,考官一張張?jiān)u判。當(dāng)考官看到那張蝴蝶紛飛的畫(huà)卷時(shí),會(huì)心地笑了。這張畫(huà)被評(píng)為最佳畫(huà)作。 這位考生的成功,關(guān)鍵在于他仔細(xì)分析了題目,深刻領(lǐng)會(huì)了詩(shī)句的含義,并找到了表達(dá)題意的巧妙方法。 為什么那張“蝴蝶紛飛的畫(huà)卷”被評(píng)為最佳畫(huà)卷?這位考生的成功在哪里?,因?yàn)榭忌械闹攸c(diǎn)落在“踏花”二字,于是就畫(huà)了一些花瓣,一位青年騎著馬在花瓣上行走;有的重點(diǎn)落在“馬”上,就精心地畫(huà)了一匹駿馬,一位青年騎著馬在花叢中疾馳;有的重點(diǎn)落在“馬蹄”上,于是就在畫(huà)紙上突出那騰空的馬蹄,并在“馬蹄”旁畫(huà)上紛飛的花瓣,而這位考生畫(huà)的是:夕