高考語文二輪復(fù)習(xí) 第1部分 核心突破 專題7 寫作 第5講 巧飾鳳頭 妙鑄豹尾- 作文開頭結(jié)尾備考指南課件.ppt

1、,核心專題突破,第一部分,專題七寫作,第5講巧飾鳳頭妙鑄豹尾 作文開頭結(jié)尾備考指南,欄目導(dǎo)航,元代文人喬吉說：“作樂府亦有法，曰鳳頭豬肚豹尾六字是也。”“鳳頭”是指文章的開頭像鳳的頭部那樣美麗、精彩?！氨病笔侵附Y(jié)尾像豹的尾巴那樣剛健、有力。精彩的“鳳頭”(要明、要美、要簡)有先聲奪人的效果，能把閱卷老師的注意力吸引過去。文章的結(jié)尾也是一道重要的“工序”，結(jié)尾寫得不好，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色；寫得好，會(huì)使文章渾然天成，大放異彩。每年高考的高分佳作，也大都在開頭和結(jié)尾上獨(dú)具匠心，勝人一籌。,從閱卷實(shí)際情況來看，考生在寫作文的開頭和結(jié)尾時(shí)常常會(huì)陷入以下誤區(qū)：開頭冗長，入題太慢。開頭動(dòng)輒用很多的

2、筆墨繞彎子，煩瑣而冗長，但與題目不沾邊，主題千呼萬喚出不來。語言平庸，平鋪直敘。開頭語言平庸乏味，既缺少情感，又缺少美感，讓人提不起閱讀興趣。草草收束，虎頭蛇尾。有的文章開頭寫得尚可，洋洋灑灑，但到結(jié)尾處卻無話可說，草草應(yīng)付幾句就煞尾，或添上一些無關(guān)緊要的東西湊字?jǐn)?shù)。畫蛇添足，拖泥帶水。有的作文本可自然結(jié)尾，卻偏偏把無須交代的人物一一交代清楚，把本可悟出的含意一語捅破，或者信馬由韁，無法剎住話題，拖泥帶水，游離于文章主旨和話題之外。,(2016天津卷)根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。 在閱讀方式多元化的今天，你可以通過手機(jī)、電腦等電子設(shè)備，在寬廣無垠的網(wǎng)絡(luò)空間中汲取知識(shí)；你可以借助多媒體技術(shù)，“悅

3、讀”有形有色、有聲有像的中外名著；你也可以繼續(xù)手捧傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本，享受在墨海書香中與古圣今賢對話的樂趣 當(dāng)代青年渴求新知，眼界開闊，個(gè)性鮮明，在閱讀方式的選擇上不拘一格。請圍繞自己的閱讀方式，結(jié)合個(gè)人的體驗(yàn)和思考，談?wù)劇拔业那啻洪喿x”。 要求：自選角度，自擬標(biāo)題；文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明；不少于800字；不得抄襲，不得套作。,思維導(dǎo)引 這是一道針對當(dāng)下青年人閱讀方式命制的材料作文題，也是一道較為典型的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。材料列舉了今天多元的閱讀方式，每種閱讀方式各有利弊。網(wǎng)絡(luò)閱讀方便快捷，知識(shí)豐富，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，但是信息繁多蕪雜，精華與糟粕并存，需要閱讀者有辨別良莠的能力；多媒體有形有色、

4、有聲有像，能夠讓人享受視聽樂趣，避免枯燥，但是限制了思考和想象的空間；紙質(zhì)閱讀因圖書價(jià)格越來越高而變得奢侈，但是可以享受與古今圣賢對話的樂趣，一卷在手，忘卻喧囂，在精神家園中遨游。前兩種閱讀一般止于瀏覽，是淺閱讀；紙質(zhì)閱讀能夠讀思結(jié)合，是深閱讀。據(jù)此分析，參考立意為：讀書，貴在深讀；紙質(zhì)書，奢侈的精神享受；多元閱讀，有所取舍；閱讀，重要的不是方式，而是內(nèi)容。寫議論文、記敘文或散文都可以，考生如果擁有的讀書論據(jù)很多，可以寫議論文或議論性散文；如果讀書很多，有豐富的讀書體驗(yàn)，可以寫記敘文或散文，寫出真情實(shí)感，給人以讀書方法的啟迪。,佳作展臺(tái) 佳作一： 輕翻紙上歲月，跨越青春流年 折紙一翻，時(shí)代翩躚

5、而過，科技如駿馬奔馳而來，于書山稗海中沉潛含玩，打開閱讀的七彩大門。然而我并不傾慕各種琳瑯滿目的開拓，始終堅(jiān)持著從紙質(zhì)閱讀中磨墨溫書，邂逅真情與感動(dòng)。 輕翻紙上歲月，愛上那淺淺的鉛字。,最愛月華如水、云淡風(fēng)輕時(shí)，伸手撫摸那靈動(dòng)的文字，看它們好似竹書上爭鳴的百家，好似龜背上鐫刻的花紋，好似瓶底漢隸的飄逸，一個(gè)個(gè)方塊字深藏歷史的流芳和賢者的智慧。我曾在培根隨筆中發(fā)現(xiàn)過一句話：“厄運(yùn)并非沒有許多安慰和希望，幸運(yùn)并非沒有許多恐懼與煩惱?！边@兩排鉛字就這樣牢牢系在我生命的頁簽上。于是當(dāng)我失意時(shí)卻并未一蹶不振，反而浴火涅槃，期待重生；而當(dāng)我好運(yùn)不斷時(shí)也并未得意忘形，反而未雨綢繆，不竭余力。那淺淺的鉛字，凝

6、聚時(shí)光的智慧，讓我銳意進(jìn)取，牢記心間。 輕翻紙上歲月，愛上那淡淡的墨香。,最愛翻開書扉頁的一剎那，墨香流溢開來。那窖藏的厚重與清新，似乎把時(shí)光釀得回味悠長，帶來了特有的時(shí)代氣息。我曾品味千年一嘆，當(dāng)讀到余秋雨先生從希臘到尼泊爾的貼地穿行時(shí)，空氣中彌散的墨香，似乎把我?guī)У侥悄昴侨?，他行走的痕跡和虔誠的朝拜，輕易就擊潰了我心靈的防線；他品論人生和朝見的歷史，逐漸顛覆了我的膚淺空白。這份淡淡的墨香，沉淀歲月氣息，讓我身臨其境，近在咫尺。與古人并肩，與歲月齊步。 輕翻紙上歲月，愛上那泛黃的書頁。,最愛四下寂靜，悄然無聲，聽書頁被翻動(dòng)時(shí)留下碰撞歷史、叩問靈魂的巨響。我曾在駱駝祥子中看到一個(gè)鮮活的生命從善

7、良真誠淪為行尸走肉，唯在泛黃的書頁中留下?lián)]之不去的落寞的影子。我曾在阿Q正傳中看到一個(gè)麻木的魂靈從愚昧無知走向生命的終點(diǎn)，唯在泛黃的書頁中留下難以磨滅的民族的恥辱。我曾在一本又一本的書中，從一頁又一頁泛黃的紙上，看到一個(gè)滿目瘡痍的民族飽經(jīng)憂患，歷經(jīng)風(fēng)雨，從屈辱與苦難中一步步走向繁榮富強(qiáng)。那泛黃的書頁，奏響時(shí)代的強(qiáng)音，如黃鐘大呂，響徹寰宇，讓我內(nèi)心空靈，充滿智慧，敢于直面歷史，正視興衰。 時(shí)光荏苒，白駒過隙，現(xiàn)代化的閱讀方式琳瑯滿目，目不暇接。我唯愛紙上閱讀，愛它那淺淺鉛字、淡淡墨香和泛黃書頁。這份傳統(tǒng)我會(huì)繼承下去直到永遠(yuǎn)。 輕翻紙上歲月，跨越青春流年。唯愿：一書，一人，一青春，常在。,點(diǎn)評(píng)：文

8、章的第一個(gè)特點(diǎn)是入筆精彩，熟練運(yùn)用比喻手法，輕松自然地引入正題，給人眼前一亮之感；結(jié)尾短小精悍，不僅照應(yīng)標(biāo)題，而且簡潔有力，沒有絲毫多余之言。文章的第二個(gè)特點(diǎn)是語言靈活，善用長短句，于語言的變化中體現(xiàn)出作者的語言功底。文章的第三個(gè)特點(diǎn)是扣題精準(zhǔn)，以亮麗的標(biāo)題展現(xiàn)清新的情愫，行文中“愛上那淺淺的鉛字”“愛上那淡淡的墨香”“愛上那泛黃的書頁”一點(diǎn)點(diǎn)地把我們拉回到過去輕翻紙上的歲月。讀罷全文，讓人心有戚戚，感慨不已。,佳作二： 墨海泛舟 手捧一卷墨，心中無纖塵。泛舟于墨海之上，任逝者如斯，我自守一份清涼自在?？辞Ч沤?，風(fēng)景如畫，慨嘆“浪花淘盡英雄”；聽“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”，體悟相思之苦；唱“鐘

9、鼓饌玉不足貴，但愿長醉不愿醒”，品評(píng)豪情干云霄。與其說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，倒不如說“書籍是一味救心的良藥”，泛舟墨海之上，時(shí)光也安靜下來。,我愛書海，我愛墨香，愛手指劃過書頁留在心底那種癢癢的感覺。從孩童時(shí)我就癡迷于這份癢，癡迷于留給內(nèi)心的那份感動(dòng)。手捧一部唐詩三百首，用稚嫩的聲音搖頭晃腦地吟詠“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌”，與李白在“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的瀑布下相逢，陪王維隱于“隨意春芳歇，王孫自可留”的空山，悲杜甫“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的孤獨(dú)與凄涼。伴著墨香，洗盡盛唐的繁華喧囂，看透宦海沉浮的辛酸，飽經(jīng)安史之亂的悲苦。那股子墨香隨之深入骨髓，成為人生不可割舍的一部

10、分，那份厚重與深沉也積淀成知識(shí)的酒，芳香四溢。,兒時(shí)的唐詩三百首早已泛了黃，枕邊的書換了一本又一本，唯有那份墨香一直纏繞于指尖，縈繞在心頭。這份潛移默化的浸染，竟不想手中的筆也漸漸有了淺淺的哀傷，眼中生出綿綿情思，跌跌撞撞，沖進(jìn)了青春的熱潮。我開始變得不再滿足，把眼光投入更加廣闊的天地。一篇?dú)W也妮葛朗臺(tái)，讓我看到了人性中對金錢的渴望與吝嗇，黑色的欲望蒙蔽了親情的陽光；一本簡愛，叫我學(xué)會(huì)了不向權(quán)勢低頭，人要自尊自愛；一部百年孤獨(dú)，幾代人的愛恨情仇盡在紙端。泛舟墨海，于大浪之中，我看到人性的微弱的光芒在閃爍，堅(jiān)定執(zhí)著。,青春總是伴隨著躁動(dòng)與不安，浮華與沖動(dòng)。手機(jī)電腦應(yīng)運(yùn)而生?！半娮訒币粫r(shí)間鋪天蓋

11、地而來。當(dāng)別人沉迷于科技帶來的廉價(jià)與便捷時(shí)，我依然我行我素。我獨(dú)不肯接受那份虛無，仍舊用指尖劃過一頁又一頁的紙。閱讀就是一場心靈的對話，在紙張的翻折間，指尖的溫度透過紙張，架起溝通讀者與作者的橋梁。落滿香樟葉的操場，蟬鳴不停歇的夏夜，翻滾著白色泡沫的海岸，通過紙張營造出的那一份感動(dòng)，是每個(gè)人不能觸碰到的內(nèi)心的柔軟。一本本郭敬明、韓寒以及那些散發(fā)青春氣息的讀物，陪伴我熬過惆悵的花季雨季，滌蕩青春的躁動(dòng)，揮灑青春的淚水。這一切的一切，是冰冷的屏幕所不能賦予的。我早已離不開這墨海書香了。 泛舟墨海，書香飄然。十八歲的青年仍惦記著七歲的書香。一路走來，書香陪伴，泛舟墨海，感動(dòng)依舊。書香墨海，一生足矣。

12、,點(diǎn)評(píng)：文章起筆就氣勢不凡，語言優(yōu)美雋永，詩詞名句信手拈來，顯示了深厚的文字功底。作者在回憶自己的讀書歲月時(shí)，展開豐富的聯(lián)想，描繪了一幅幅溫馨感人的畫面，在抒情的基礎(chǔ)上，進(jìn)行議論，點(diǎn)明了“書香墨海，一生足矣”的主題，卒章顯志，水到渠成。而行文也十分流暢，由兒時(shí)的閱讀談起到現(xiàn)在，每一層都清晰自然，好的文章總能打動(dòng)我們的心靈，讓我們?yōu)橹袢恍膭?dòng)。小作者在每一個(gè)段落都能引起讀者的共鳴，只憑這一點(diǎn)讓文章成為滿分作文已當(dāng)之無愧了。,一、雕飾鳳頭有妙法 1開門見山法 指文章開頭一起筆就鮮明地?cái)[出自己的觀點(diǎn)或描述表現(xiàn)對象。這種開頭直截了當(dāng)，能讓讀者一下子抓住觀點(diǎn)或事物的特征。它適用于各種文體，但用于議論文中

13、效果最佳。如果你在高考中選擇議論文體寫作，不妨開門見山，直接切入話題，亮明觀點(diǎn)，讓急于知道你的文章立意是否符合題意的閱卷老師吃一顆“定心丸”。如2015年高考四川卷優(yōu)秀作文老實(shí)與聰明的開頭： 老實(shí)與聰明，并不是兩種彼此對立的品質(zhì)。相反，隨著社會(huì)對人才的要求逐步提高，人們只有兼具這兩種品質(zhì)，才能在競爭激烈的當(dāng)下，贏得一席之地。 此文段用簡潔而凝練的文字揭示了“老實(shí)與聰明”的關(guān)系，既切合文題，又揭示論點(diǎn)，并為下文的進(jìn)一步展開張本。,2形象刻畫法 指在文章開頭塑造人物形象來表情達(dá)意，這是寫人記事、繪景抒情類文章常用的方法。在文章開頭塑造人物形象，有助于突出人物形象鮮明的性格特點(diǎn)，給人強(qiáng)烈的視覺沖擊，

14、加深讀者的印象，同時(shí)還渲染了氣氛。如2015年高考湖南卷優(yōu)秀作文雖去不了遠(yuǎn)方，也不負(fù)春光的開頭： 這天一直在下雨，春樹給臥病在床的父親喂了飯后，就拿了個(gè)板凳坐在門口，向門外望去，看著朦朧的遠(yuǎn)方發(fā)呆。 此文段一開頭就用別致的方法塑造了“春樹”的形象：他在發(fā)呆，他在沉思，他望著遠(yuǎn)方。一個(gè)真實(shí)的、有生命活力的“春樹”的形象一開始便深深烙在讀者的腦海里，揮之不去。這樣的開頭就有先聲奪人之效。,3疑問開頭法 即開頭采用疑問的方式(一是設(shè)問，一問一答；二是反問，寓答于問；三是設(shè)疑留下懸念)引出話題，引起讀者的注意，激發(fā)讀者的閱讀興趣。如2015年高考重慶卷優(yōu)秀作文被遺忘的體諒的開頭： 是否所有人都在譴責(zé)乘

15、客們的焦躁與不滿？是否所有人都在高呼對弱勢群體的理解與包容？如果是，那我們就遺忘了另一種體諒對乘客的體諒，對要求享有平等的公共權(quán)利的人的體諒一種彼此對等的換位思考。 此文段開頭用疑問的方式引出話題，提出另一種被遺忘的體諒，呼喚一種彼此對等的換位思考，這個(gè)觀點(diǎn)非常新穎，啟發(fā)讀者思考，耐人尋味。,4起興類比法 起興，即先講其他事物，然后引到自己所講的事物上；類比，就是基于喻體和本體的類似，以喻體特征來修飾描摹本體的一種修辭手法。這樣的開頭往往娓娓道來，令人感到親切和舒暢。如2015年高考浙江卷優(yōu)秀作文人，以文為居的開頭： “各人住在各人的衣服里?！辈排畯垚哿嵴f。同樣，人的內(nèi)在格調(diào)也需要一個(gè)住所，它

16、能像衣服之于人一樣提供給格調(diào)溫暖與光彩那住所無疑是語言與作品。衣服與人需尋求一種搭配感，而作品也要和人品默契配合。 此文段開頭由衣服與人的關(guān)系來類比作品與人的內(nèi)在格調(diào)的關(guān)系，提出“作品也要和人品默契配合”，即作品反映人品的觀點(diǎn)，引入巧妙，生動(dòng)別致，給人耳目一新之感。,5名句引入法 名言名句是人類智慧的結(jié)晶，往往具有很強(qiáng)的哲理性和啟發(fā)性。在作文開頭運(yùn)用一些與主題有密切關(guān)系的名言名句，可以造成一種哲理氛圍，使文章中心思想更耐人尋味，啟人深思。如2015年高考浙江卷優(yōu)秀作文作品顯人品的開頭： 塞繆爾厄爾曼說：“每個(gè)人筆尖流淌出的墨汁香味色澤定是迥異的?！睘楹危吭谖铱磥?，這是因?yàn)椤把詾樾穆暋薄拔娜缙淙?/p>

17、”。一個(gè)人的作品定會(huì)受其人品影響，即作品顯人品。 此文段以塞繆爾厄爾曼的名句開篇：恰當(dāng)?shù)匾鲎魑牟牧现小把詾樾穆暋薄拔娜缙淙恕钡挠^點(diǎn)，提出“作品顯人品”的論點(diǎn)，為下文論述的展開張本。這樣的開頭，在明確點(diǎn)題的同時(shí)，給人一種文采飛揚(yáng)的感覺。,6寓言故事法 寓言故事大都具有一定的趣味性和生動(dòng)性，以寓言故事開頭，能喚起讀者的類比聯(lián)想，使文章的內(nèi)容更具象征性，所闡述的道理更鮮明生動(dòng)，文章更富文化底蘊(yùn)。如2014年高考新課標(biāo)全國卷優(yōu)秀作文愛而不溺愛的開頭： 一只被圈養(yǎng)在動(dòng)物園的猩猩，時(shí)而表演雜技，時(shí)而向人們作揖，人們便歡喜地給它香蕉、糖果作為獎(jiǎng)勵(lì)。就這樣，猩猩在這溫室中安逸地生活了多年。有一天，一場突如其

18、來的地震摧毀了動(dòng)物園，而猩猩僥幸逃脫了。來到深山后，它發(fā)現(xiàn)沒有了干凈舒適的籠舍和唾手可得的食物，甚至還要躲避猛獸的追趕。猩猩惶惶不可終日，沒過多久，便在饑餓中死去了。 該文段開篇講了一只被圈養(yǎng)在動(dòng)物園的猩猩的故事，并由此故事切入，論述溺愛的害處，生動(dòng)形象，顯示出考生的洞察力和對事物的分析判斷能力，同時(shí)，增強(qiáng)了文章的趣味性。,7題旨闡釋法 指開頭從文章題旨切入，直奔主題，對標(biāo)題或相關(guān)概念的含義加以解釋和闡發(fā)，表明自己的觀點(diǎn)；或者以哲理化的語言旗幟鮮明地闡述自己的觀點(diǎn)，增加文章的思辨性。如2015年高考天津卷優(yōu)秀作文說“范兒”的開頭： “范兒”是一個(gè)人特有的氣質(zhì)和風(fēng)度。具體來說，“范兒”其實(shí)就是一

19、個(gè)人內(nèi)在涵養(yǎng)的外化，也可以說是一個(gè)人的心理素質(zhì)和品質(zhì)修養(yǎng)在儀表、神態(tài)、言談、舉止等方面的表現(xiàn)。說白了，“范兒”不是簡單的做派，不能簡單模仿，要想有“范兒”，需內(nèi)外兼修。 作文的核心話題是“范兒”，文段開篇對“范兒”的解釋很具體，強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)在涵養(yǎng)與外在表現(xiàn)的統(tǒng)一，直奔主題，抓住實(shí)質(zhì)。這種方法干脆利索，能快速切入主題，亮明觀點(diǎn)。,8鋪排蓄勢法 指在文章開頭充分利用多種修辭手法，營造一種強(qiáng)大的氣勢或氛圍，給人一種新奇感和震撼感，讓人從中受到感染。如2015年高考湖南卷優(yōu)秀作文智者若樹的開頭： 春花的智慧在于燃盡生命的怒放，于是有了草長鶯飛，最美人間四月天；夏蟬的智慧在于蟄伏地底十七年，于是有了一朝破

20、土，一鳴驚人；鳳凰的智慧在于經(jīng)歷烈火的洗禮，于是有了脫胎換骨，涅槃重生而樹的智慧，遠(yuǎn)不止如此。智者，若樹。 此文段以排比對稱的形式羅列了春花、夏蟬、鳳凰三個(gè)意象，一連三句，破空而來，營造咄咄逼人的氣勢，最后點(diǎn)明主旨，水到渠成。這種開頭，既能顯示出作者知識(shí)的豐富，又能誘發(fā)讀者深入思考。,9情景交融法 指在所描寫的景物之中融入作者主觀感情的寫作方法。運(yùn)用這種方法開頭，能使文章的情與景高度融合，達(dá)到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術(shù)效果。如2015年高考山東卷優(yōu)秀作文晚夏，青燈手持等愛的玫瑰就是這樣開頭的： 落葉起于腳下帶來的風(fēng)，大樹毀于懸掛重力的網(wǎng)，就在這樣一個(gè)清晨，當(dāng)陽光斜斜地穿過睡眼惺忪的樹葉

21、間時(shí)，森林又送走了一個(gè)孩子。 作者以景物描寫開篇，通過落葉飄零、大樹被毀的鏡頭，表達(dá)了對大自然的深沉憂慮。作者把熱愛自然的真摯情感融入了所寫景物之中，真切而生動(dòng)。運(yùn)用情景交融法，最主要的是抒發(fā)作者的感情。景是外在的，情是內(nèi)在的，可以觸景生情，也可以因情設(shè)景，但都必須融情于景，景中含情。,二、打造豹尾有訣竅 1畫龍點(diǎn)睛式 這種結(jié)尾用凝練簡潔的語句歸納總結(jié)全文，揭示中心，起到畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志的作用。如2015年高考天津卷優(yōu)秀作文“范兒”的正反面的結(jié)尾： 我們要摒棄反面的“范兒”，大力弘揚(yáng)正面的“范兒”。 寥寥數(shù)語，就對全文進(jìn)行了總結(jié)，點(diǎn)明了題旨，收尾自然而圓滿。,2引用作結(jié)式 以名言、警句、俗語

22、、歌詞、詩文結(jié)尾，收束有力，有余音繞梁之效，使文章活潑而有文采。如2015年高考湖北卷優(yōu)秀作文積小流以成噴泉的結(jié)尾： 荀子勸學(xué)中說：“不積小流，無以成江海。”正是這些看似微弱的力量，匯聚成了一個(gè)時(shí)代的偉大的噴泉，就像那潛心從事科研的于敏，就像那苦心行善的特蕾莎修女 以荀子勸學(xué)中的名句結(jié)尾，闡發(fā)觀點(diǎn)的內(nèi)涵，拓展新意，語言雄辯而深刻，耐人尋味。,3問句作結(jié)式 問句有設(shè)問句、反問句和一般性的疑問句等，在文章結(jié)尾設(shè)置問句，能夠增強(qiáng)情感力度，啟發(fā)讀者思考，收到“言有盡而意無窮”的表達(dá)效果。如2015年高考四川卷優(yōu)秀作文老實(shí)與聰明的結(jié)尾： 說到最后發(fā)現(xiàn)，聰明是智商，老實(shí)是情商。我們每一個(gè)人都可問自己一句：

23、要成為完整、健全的社會(huì)人，以上兩者，缺一可否？ 以反問語氣照應(yīng)文章的觀點(diǎn)，彰顯了主題，啟發(fā)讀者聯(lián)想和探究。,4抒情議論式 結(jié)尾抒情，表達(dá)作者的情感，表明觀點(diǎn)、態(tài)度，拓寬意境，從而引起讀者的共鳴，增強(qiáng)文章的感染力。如2015年高考廣東卷優(yōu)秀作文盡賞自然，盡得清歡的結(jié)尾： 春風(fēng)飛揚(yáng)，春意浩蕩，又是一年春光明媚時(shí)，歲月在春色中蘇醒。愿親近大自然，遍賞春光爛漫，生命芳香彌漫，清歡相伴。 該結(jié)尾真切地抒發(fā)了作者對自然的熱愛之情，表達(dá)了擁抱自然、感悟自然的觀點(diǎn)。,5首尾照應(yīng)式 結(jié)尾照應(yīng)文題或開頭，前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)圓合。如2014年高考大綱卷優(yōu)秀作文常懷感恩之心便用了結(jié)尾照應(yīng)開頭的寫法： 開頭：草感地恩，方得其郁蔥；花感雨恩，方得其艷麗；己感彼恩，方得其壯大。因?yàn)楦卸?，才?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)；因?yàn)楦卸鳎艜?huì)有溫暖的人間；因?yàn)楦卸?，才讓我們懂得了生命的真諦。 結(jié)尾：山感地恩，方成其高峻；海感溪恩，方成其博大；天感鳥恩，方成其壯闊。感恩，使我們的社會(huì)更加和諧；感恩，使我們的生命更加燦爛。 文章開頭和結(jié)尾都以“感恩”入句，中心突出，首尾呼應(yīng)，且都使用排比句式，形成結(jié)構(gòu)上的對稱美，顯得整齊完整，給人以清晰深刻的印象。,6