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1、復(fù)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思溫習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思1“整理與溫習(xí)”課是以整合、梳理已學(xué)的知識、技能為主要任務(wù),增進(jìn)知識系統(tǒng)化,提高解決問題能力的1種課型。整理課1要體現(xiàn)“理”,即對所學(xué)知識進(jìn)行整理,使之“豎成線”、“橫成片”。2要體現(xiàn)“通”,溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,弄清知識的來龍去脈。3要體現(xiàn)“用”,應(yīng)用所學(xué)知識去解決平常生活中實際問題,發(fā)展學(xué)生潛力,培養(yǎng)學(xué)生能力。由于平時教學(xué)中的知識點是零散地1個1個的顯現(xiàn),缺少系統(tǒng)整理。因此本節(jié)課我先讓學(xué)生回想再現(xiàn)所學(xué)知識,用提綱法、列表法兩種整理溫習(xí)經(jīng)常使用的方法進(jìn)行知識的歸納,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生能積極主動的投入其中。本節(jié)課雖然對長方體
2、和正方體的特點、表面積、體積和計量單位進(jìn)行歸納整理,但是我設(shè)計的側(cè)重點是對表面積的教學(xué),主要通過3個動作“刷”、“切”、“拼”讓學(xué)生切實的感遭到表面積的變化是有規(guī)律的。課堂練習(xí)我設(shè)計了從大正方體上拿走1個小正方體,表面積會有怎樣的變化,目的是揭露知識間的內(nèi)在聯(lián)系,還是圍繞著本節(jié)的教學(xué)重點展開的。通過整理溫習(xí),讓學(xué)生將自己的思惟進(jìn)程暴露出來,再經(jīng)過教師的點撥、引導(dǎo),學(xué)生不但對所學(xué)知識有了更深層次的理解,而且能“溫故”而“知新”,進(jìn)1步到達(dá)提高數(shù)學(xué)知識的利用能力的目的。溫習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思2時間過的很快,轉(zhuǎn)眼間,又1個單元的知識和孩子們1起學(xué)習(xí)完了,今天和孩子們1起對長方體和正方體這1章的
3、內(nèi)容進(jìn)行了整理和溫習(xí),對這1單元的知識來講,知識點比較多,大多數(shù)都是概念性的知識。難度也很大,看上去好像就是個算,可是算起來就比較麻煩了,很容易出錯的,所以為了讓孩子更進(jìn)1步的對本單元的知識點有1個很好的理解,在昨天的時候就布置給孩子讓自己本單元的知識點做1個知識總結(jié),今天上課前看了孩子的作品,有很多學(xué)生做的不錯,但是也有很多學(xué)生就是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)的。所以自己還是在本節(jié)課的學(xué)習(xí)上做了很多的工夫。在本節(jié)課來講有很多的亮點:1、通過教師引導(dǎo)學(xué)生先對本單元的知識進(jìn)行了1個知識框的概括,然后讓學(xué)生自己翻閱課本來補充小的知識點;通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生的思惟得到了訓(xùn)練,又培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力,這類
4、方法也是自己第1次實行的1種方法,看來對這樣的整理和溫習(xí)課有很好的作用。2、邊講邊練,讓學(xué)生對知識點1個1個的回顧,通過學(xué)生對知識點的理解的基礎(chǔ)上,出示相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)1步加以理解。這樣對學(xué)生來講雖然和以往的課堂上1樣,需要做很多的題,但是這樣是通過學(xué)生1點1點的來完成的,而不是學(xué)生1下子做很多題,這樣學(xué)生的興趣也比較高,而且也不覺得枯燥和乏味了。而且也能夠更1步的幫助學(xué)生對知識的鞏固加深理解。3、情勢多樣的練習(xí),豐富了學(xué)生的興趣。本節(jié)課中設(shè)計和很多不同情勢的練習(xí),比如:連1連,森林音樂會,開心作業(yè)等情勢出現(xiàn)在學(xué)生的眼前,讓學(xué)生有以中國線人1新的感覺,很有豪情。但是任何1節(jié)課沒有10全10美的,通過1節(jié)課的教學(xué),自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課中對學(xué)生的能力有了1定的培養(yǎng),但是學(xué)生的語言和合作做的不夠,合作很少。有個別學(xué)生就是看著大家做,根本自己沒有動腦筋。所以如何再教這節(jié)課的時候,我會把前面自己幫助學(xué)生得出的知識框
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