復(fù)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思.doc

1、復(fù)習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思溫習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思1“整理與溫習(xí)”課是以整合、梳理已學(xué)的知識、技能為主要任務(wù)，增進(jìn)知識系統(tǒng)化，提高解決問題能力的1種課型。整理課1要體現(xiàn)“理”，即對所學(xué)知識進(jìn)行整理，使之“豎成線”、“橫成片”。2要體現(xiàn)“通”，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清知識的來龍去脈。3要體現(xiàn)“用”，應(yīng)用所學(xué)知識去解決平常生活中實際問題，發(fā)展學(xué)生潛力，培養(yǎng)學(xué)生能力。由于平時教學(xué)中的知識點是零散地1個1個的顯現(xiàn)，缺少系統(tǒng)整理。因此本節(jié)課我先讓學(xué)生回想再現(xiàn)所學(xué)知識，用提綱法、列表法兩種整理溫習(xí)經(jīng)常使用的方法進(jìn)行知識的歸納，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生能積極主動的投入其中。本節(jié)課雖然對長方體

2、和正方體的特點、表面積、體積和計量單位進(jìn)行歸納整理，但是我設(shè)計的側(cè)重點是對表面積的教學(xué)，主要通過3個動作“刷”、“切”、“拼”讓學(xué)生切實的感遭到表面積的變化是有規(guī)律的。課堂練習(xí)我設(shè)計了從大正方體上拿走1個小正方體，表面積會有怎樣的變化，目的是揭露知識間的內(nèi)在聯(lián)系，還是圍繞著本節(jié)的教學(xué)重點展開的。通過整理溫習(xí)，讓學(xué)生將自己的思惟進(jìn)程暴露出來，再經(jīng)過教師的點撥、引導(dǎo)，學(xué)生不但對所學(xué)知識有了更深層次的理解，而且能“溫故”而“知新”，進(jìn)1步到達(dá)提高數(shù)學(xué)知識的利用能力的目的。溫習(xí)長方體和正方體的教學(xué)反思2時間過的很快，轉(zhuǎn)眼間，又1個單元的知識和孩子們1起學(xué)習(xí)完了，今天和孩子們1起對長方體和正方體這1章的

3、內(nèi)容進(jìn)行了整理和溫習(xí)，對這1單元的知識來講，知識點比較多，大多數(shù)都是概念性的知識。難度也很大，看上去好像就是個算，可是算起來就比較麻煩了，很容易出錯的，所以為了讓孩子更進(jìn)1步的對本單元的知識點有1個很好的理解，在昨天的時候就布置給孩子讓自己本單元的知識點做1個知識總結(jié)，今天上課前看了孩子的作品，有很多學(xué)生做的不錯，但是也有很多學(xué)生就是為了完成任務(wù)而完成任務(wù)的。所以自己還是在本節(jié)課的學(xué)習(xí)上做了很多的工夫。在本節(jié)課來講有很多的亮點：1、通過教師引導(dǎo)學(xué)生先對本單元的知識進(jìn)行了1個知識框的概括，然后讓學(xué)生自己翻閱課本來補充小的知識點；通過這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生的思惟得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)學(xué)生的理解和概括能力，這類

4、方法也是自己第1次實行的1種方法，看來對這樣的整理和溫習(xí)課有很好的作用。2、邊講邊練，讓學(xué)生對知識點1個1個的回顧，通過學(xué)生對知識點的理解的基礎(chǔ)上，出示相應(yīng)的練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)1步加以理解。這樣對學(xué)生來講雖然和以往的課堂上1樣，需要做很多的題，但是這樣是通過學(xué)生1點1點的來完成的，而不是學(xué)生1下子做很多題，這樣學(xué)生的興趣也比較高，而且也不覺得枯燥和乏味了。而且也能夠更1步的幫助學(xué)生對知識的鞏固加深理解。3、情勢多樣的練習(xí)，豐富了學(xué)生的興趣。本節(jié)課中設(shè)計和很多不同情勢的練習(xí)，比如：連1連，森林音樂會，開心作業(yè)等情勢出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生有以中國線人1新的感覺，很有豪情。但是任何1節(jié)課沒有10全10美的，通過1節(jié)課的教學(xué)，自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課中對學(xué)生的能力有了1定的培養(yǎng)，但是學(xué)生的語言和合作做的不夠，合作很少。有個別學(xué)生就是看著大家做，根本自己沒有動腦筋。所以如何再教這節(jié)課的時候，我會把前面自己幫助學(xué)生得出的知識框