高中物理 1.4《探究單擺的振蕩周期》課件 粵教版選修3-4

1、探究單擺的振蕩周期,科學的使命在于發(fā)現(xiàn) 科學的力量在于好奇 科學的樂趣在于探究,單擺的結(jié)構,在細線的一端系一個小球，另一端固定在懸點上，如果線的伸縮和質(zhì)量可以忽略不計，線長比球的直徑比大的多，這樣的裝置叫單擺,懸點：固定,細線：不可伸縮、質(zhì)量不計、較長,擺球：體積小、質(zhì)量大,思 考,將球拉離平衡位置后釋放，擺球作什么形式的運動? 單擺的擺動是簡諧運動嗎？ 物體作簡諧運動的條件是什么? 單擺運動過程中受哪些力？單擺的回復力 由誰來提供？請畫圖分析，并與同伴討論 你這樣分析的理由。,知識回顧,1機械振動,簡諧運動,物體在平衡位置附近所做的往復運動叫做機械振動，簡稱振動,物體在跟位移大小成正比，并且

2、總是指向平衡位置的回復力作用下的振動，叫做簡諧運動,簡諧運動的條件,在擺角很小的情況下（10） ，單擺所受回復力跟偏離平衡位置的位移成正比且方向相反，單擺做簡諧運動,1. 描述簡諧運動的物理量有哪些？,2.影響單擺振動的周期的可能因素有哪些?,相鄰四個小組為一個科研單位分工合作研究（觀察、記錄什么？）,a 振幅、重力加速度、擺長一定，研究周期和質(zhì)量的關系 b 振幅、重力加速度、質(zhì)量一定，研究周期和擺長的關系 c 質(zhì)量、重力加速度、擺長一定，研究周期和振幅的關系 d 振幅、質(zhì)量、擺長一定，研究周期和重力加速度的關系,進行實驗和收集數(shù)據(jù),小組按照設計好的方案進行實驗（教師巡視學生實驗情況并加以指導

3、） 學生在控制變量思想指導下,其設計基本統(tǒng)一在以下設計:,單擺振動的周期與振幅無關,單擺振動的周期與擺球質(zhì)量無關,單擺振動的周期與擺長和重力加速度有關,擺長越長，周期越大重力加速度越大，周期越小。,（等時性伽利略發(fā)現(xiàn)）,實驗表明：,兩行一組 分工合作,分別在坐標紙上描點分析 : T-L，T-L2，T-L3，T-L 研究確定T和L的關系,荷蘭物理學家惠更斯（1629-1695）首先發(fā)現(xiàn),單擺做簡諧運動的周期跟擺長的平方根成正比，跟重力加速度的平方根成反比，跟振幅、擺球的質(zhì)量無關,小結(jié)：,1.在細線的一端拴上一個小球，另一端固定在懸點上，如果線的伸縮和質(zhì)量可以忽略不計，線長比球的直徑比大的多，這樣

4、的裝置叫單擺,3.單擺做簡諧運動的周期跟擺長的平方根成正比，跟重力加速度的平方根成反比，跟振幅、擺球的質(zhì)量無關,2.在擺角很小的情況下，單擺所受回復力跟偏離平衡位置成正比且方向相反，單擺做簡諧運動,鞏固和練習,1.單擺由_和成_組成，保證單擺做簡諧運動的關鍵因素是_.,2做簡諧運動的單擺，其回復力是 A擺球的重力 B.擺線對擺球的拉力 C.擺線對擺球的拉力和擺球重力的合力 D.擺球重力沿圓弧切線的分力,3單擺的周期原來是2s，下列那種情況下，周期將發(fā)生變化？ A. 擺長變?yōu)樵瓉淼?/4 B. 擺球的質(zhì)量變?yōu)樵瓉淼?/4 C. 振幅變?yōu)樵瓉淼?/4 D.重力加速度變?yōu)樵瓉淼?/4,4.電視正在直播飛船登月，一名教授發(fā)現(xiàn)飛船登月艙外的一個與航天員等高的懸掛物正在輕微擺動，他看著電視屏幕上的時間顯示