七年級(jí)地理上冊(cè) 3.2 氣溫的變化與分布（第1課時(shí) 氣溫的變化）教案 （新版）新人教版

1、第二節(jié)氣溫的變化與分布第1課時(shí)氣溫的變化教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能學(xué)會(huì)使用氣溫資料,繪制氣溫曲線圖,并能讀出氣溫的變化規(guī)律。過(guò)程與方法目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生讀圖,用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生體會(huì)氣溫與生產(chǎn)、生活的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。教學(xué)難點(diǎn)理解氣溫的變化規(guī)律教學(xué)準(zhǔn)備教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組(每組選出一個(gè)代表),讓學(xué)生注意收聽連續(xù)三天的天氣情況,每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況,每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。教學(xué)過(guò)程引入新課同學(xué)們,我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況,那么,每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢?(學(xué)生回答,略)請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀

2、況表格,然后看看,在這個(gè)季節(jié)里,你們最想知道的是哪一項(xiàng)?是風(fēng)力,陰天、晴天,還是氣溫?(同學(xué)們踴躍發(fā)言,各抒己見(jiàn),答案不是固定的,只要合理,都應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)與引導(dǎo),還能調(diào)動(dòng)課堂氣氛)現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了,變冷了,我很想知道什么時(shí)候氣溫降到很低了,就可能會(huì)下雪,你們想不想知道呀?所以,今天我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。教學(xué)新課氣溫的變化看到書上的圖3.10,請(qǐng)讀出一天中,8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫是多少攝氏度?從這個(gè)圖中,你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎?你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算該地的日平均氣溫嗎?大屏幕投影:看一看算一算(學(xué)生小組合作完成,很容易地就能得出答案,還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析問(wèn)題的能力)

3、既然一天當(dāng)中,會(huì)有最高氣溫和最低氣溫,那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢?下面,同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,在橫線上填出幾個(gè)字,來(lái)概括一下氣溫狀況。大屏幕投影:午晨,冬夏在一天中,一年中,我們這里的氣溫是不是相同的?那么,現(xiàn)在,這個(gè)季節(jié),我國(guó)的南方與北方,中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢?由此,師生共同得出結(jié)論,氣溫是變化的。提出問(wèn)題:同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖3.11和圖3.12(或者把這兩幅圖投影到大屏幕上),你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息,然后又能間接地得出一些什么信息呢?(學(xué)生可以相互討論、比較,老師也可適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、提示)大屏幕投影:讀一讀 想一想學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、討論、比較,然后

4、經(jīng)過(guò)整理,可能得出以下結(jié)論:1.圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫,橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。(教師正好可以引導(dǎo)學(xué)生分別分析出如果橫坐標(biāo)表示的是時(shí)間,那么這幅圖就反映了氣溫的日變化情況,如果橫坐標(biāo)表示的是月份,那么這幅圖就反映了氣溫的年變化情況)2.一天中,最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右,數(shù)值約為31,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后,大概4時(shí)左右,數(shù)值約為24.5。3.一年中,最高氣溫出現(xiàn)在7月,約為24,最低氣溫出現(xiàn)在1月,約為-6。4.圖中的曲線形狀都是中間向上隆起,呈波峰式。(當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí),可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式,這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一)5.可以間接得出的結(jié)論是:通過(guò)計(jì)算,可以知道一

5、天中的最高氣溫與最低氣溫之差為日較差,約6.5;一年中,月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差,約30。(學(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖,討論整理之后,就有了一定的讀圖析圖能力)教師小結(jié):由此可見(jiàn),這種用曲線的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖,它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。好的,下面我想問(wèn)問(wèn)大家,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)?學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶,思考,先后回答出:1.了解了氣溫與人類生活的關(guān)系;2.知道了氣溫有最高值和最低值;3.會(huì)計(jì)算氣溫的平均值;4.學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖。下面,我想來(lái)考考大家,看同學(xué)們掌握得怎么樣了,我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線圖。(

6、根據(jù)書上P54活動(dòng)中表內(nèi)的氣溫?cái)?shù)據(jù),按有關(guān)提示的步驟,畫一幅氣溫曲線圖)大屏幕投影:畫一畫 比一比以小組為單位,大家可相互討論,商量,教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn),然后繪圖,最后,各小組選出一到兩幅畫得比較好的圖放到屏幕上投影,讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。教學(xué)小結(jié): 體會(huì)氣溫與生產(chǎn)、生活的關(guān)系.課堂檢測(cè)1百葉箱的放置高度（ ）A離地面1米 B離地面2米 C離地面05米 D離地面15米2在測(cè)量氣溫時(shí)，下列做法正確的是（ ）A以每天中午的氣溫作為日均溫 B隨時(shí)測(cè)量隨時(shí)記錄C視線與溫度計(jì)的水銀面保持平行 D早晚各測(cè)一次氣溫3某一天8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的氣溫分別為6、16、14、4，該日的平均氣溫為（ ）A16 B14 C10 D124一天中，最高溫