福林學(xué)校師德培訓(xùn)講稿.ppt

1、,2013年4月,福林學(xué)校：王富書,教師職業(yè)道德培訓(xùn),一、國務(wù)院關(guān)于加強教師隊伍建設(shè)的意見 1、加強教師隊伍建設(shè)的指導(dǎo)思想、總體目標和重點任務(wù) （1）指導(dǎo)思想 （2）總體目標 （3）重點任務(wù) 2、加強教師思想政治教育和師德建設(shè) （4）全面提高教師思想政治素質(zhì) （5）構(gòu)建師德建設(shè)長效機制,3、大力提高教師專業(yè)化水平 （6）完善教師專業(yè)發(fā)展標準體系 （7）提高教師培養(yǎng)質(zhì)量 （8）建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度 （9）完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系 （10）培養(yǎng)造就高端教育人才,4、建立健全教師管理制度 （11）加強教師資源配置管理 （12）嚴格教師資格和準入制度 （13）加快推進教師職務(wù)（職稱）制度改革 （14）全面

2、推行聘用制度和崗位管理制度 （15）健全教師考核評價制度,5、切實保障教師合法權(quán)益和待遇 (16）完善教師參與治校治學(xué)機制 (17)強化教師工資保障機制 (18)健全教師社會保障制度 (19)完善教師表彰獎勵制度 (20)保障民辦學(xué)校教師權(quán)益,6、確保教師隊伍建設(shè)政策措施落到實處（21）加強組織領(lǐng)導(dǎo) （22）加強經(jīng)費保障 （23）加強考核督導(dǎo),二、教師職業(yè)道德規(guī)范 1、依法執(zhí)教。 學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

3、2、愛崗敬業(yè)。 熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n、上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。,三、熱愛學(xué)生。 關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。 四、嚴謹治學(xué)。 樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。 五、團結(jié)協(xié)作。 謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)、相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。

4、,六、尊重家長。 主動與學(xué)生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。 七、廉潔從教。 堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抑制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。 八、為人師表。 模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，嚴于律已，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。,三、平凡心、事業(yè)心、責(zé)任心新時代師德的重要內(nèi)涵 對自己擁有一顆平凡心，對工作擁有一顆事業(yè)心，對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心， 這是新時代師德的三個重要內(nèi)涵。 1、對自己擁有一顆平凡心 教師首先是人，是有思想、有感情、有個性的平凡人，是有七情六欲的平凡人。 平凡意味著務(wù)

5、實。 平凡意味著回歸生活。,2、對工作擁有一顆事業(yè)心 教書育人工作既可以是一份職業(yè)，又可以是一種事業(yè)。 第一，樂業(yè)精神。 第二，創(chuàng)業(yè)精神。 3、對學(xué)生擁有一顆責(zé)任心 教師既有教育別人的使命，也有自我教育的使命。,四、腳踏實地當好一名教師 1、呵護童心 傾注師愛 蘇霍姆林斯基說：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護孩子的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎不復(fù)存在”。 2、挖掘潛能 竭盡師責(zé) “如果你感覺到每個兒童都有個性，如果每個兒童的喜悅和苦惱都敲打著你的心，引起你的思考、關(guān)懷和擔(dān)心，你就會對人的多面性和無窮盡性感到驚奇”（蘇霍姆林斯基給教

6、師的一百條建議）。,竭盡師責(zé)，挖掘每一位學(xué)生身上不容易被發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點、潛質(zhì)，育人育心，真正做到“有教無類”。 （1）避實就虛，正確引導(dǎo)，化“腐朽”為神奇 （2）抓住閃光點，多元化評價，化“平庸”為神奇 （3）深度挖掘，讓優(yōu)生更優(yōu)，化“神奇”為更神奇 “學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行心靈的接觸”. “天生我材必有用”. 竭盡師責(zé)，挖掘潛質(zhì)，師責(zé)在相知互愛中升華，教書育人成了享受生活。,3、創(chuàng)新進取 提高師藝 美國教育心理學(xué)家弗羅姆就曾經(jīng)說過：“師愛不是一個偶然幸運地體現(xiàn)并陶醉的一種純粹的快感，而是一門藝術(shù)，一門需要知識和努力才能學(xué)會的藝術(shù)”。

7、（1）在踏實中求“不踏實”，變常規(guī)為“不常規(guī)” （2）反思、學(xué)習(xí)，再反思、再學(xué)習(xí) “捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生用一顆偉大的心培養(yǎng)出無數(shù)顆愛心。,五、師德修養(yǎng)師德風(fēng)范 1、一個忠誠：忠誠黨的教育事業(yè) 對于教師，教書育人是職業(yè)，更是事業(yè)，是一項崇高的事業(yè)。 陶行知說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，講的就是一種忠誠事業(yè)的奉獻精神。 教育家韋力說教師要有“四顆心”事業(yè)心、責(zé)任心、自尊心、上進心。 2、兩個服從：服從大局、服從領(lǐng)導(dǎo),3、三個熱愛： （1）熱愛學(xué)校 （2）熱愛班級 （3）熱愛學(xué)生 托爾斯泰說過這樣一段話：“如果一個教師僅僅熱愛事業(yè)，那么他只能是一個好教師。如果一個教師僅僅像父

8、母一樣愛學(xué)生，那么他將比那種雖然讀過許多書，但卻不愛事業(yè)、也不愛學(xué)生的教師好。如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生結(jié)合起來，他就是一個完美的教師?！?教師以愛育愛，學(xué)生在被愛中學(xué)會愛，于是出現(xiàn)愛滿教室、愛滿校園、愛滿天下的暈輪效應(yīng)。 臺灣著名教育家高震東的忠信學(xué)校，老師們的座右銘是：愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。 4、四個關(guān)系： （1）家務(wù)與工作的關(guān)系 （2）份內(nèi)工作與份外工作的關(guān)系 （3）吃虧與便宜的關(guān)系 （4）提出意見與尊重人格的關(guān)系,5、五個自覺： (1)自覺學(xué)習(xí) (2)自覺守紀 (3)自覺清廉 (4)自覺共事 (5)自覺創(chuàng)新,六、師德教師素質(zhì)的核心 師德”，它是教師和一切教育工作者在

9、從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。 師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。 1、鑄煉師德自律始 “教師無小節(jié)，處處是楷?！薄！靶蜗蟮纳匾?。,豐子愷把人格比作一只鼎，而支撐這只鼎的三只是：思想-真，品德-美，情感-善，只有“三足鼎立”，真、善、美和諧統(tǒng)一，才能為人師表。 蘇霍姆林斯基說，“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色”。 子曰：“其身正，不令而從。”,2、沒有愛心的培育就沒有師德的提升 林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！

10、”師愛就是師魂?！?3、矢志不渝地錘煉穩(wěn)定的心理素質(zhì) （1）解放思想，更新觀念，樹立開放意識。 （2）坦誠地接受學(xué)生的挑戰(zhàn),韓愈說過“弟子不必不如師，師不必賢于弟子。”師生之間存在著“道”的雙向交流。 （3）要能包容學(xué)生的過失。子曰：“人孰無過，過而能改，善莫大焉。” 指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會做人”，“學(xué)會做事”， “學(xué)會學(xué)習(xí)” 讓我們謹記雨果的一段話。“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”,七、新時期教師職業(yè)道德 （一）教師職業(yè)道德的概念、內(nèi)涵及特征 1、道德的涵義、特征和功能 （1）涵義： 道德是由一定社會經(jīng)濟關(guān)系決定的，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習(xí)慣和人們的內(nèi)心信念來評

11、價和維系的，用以調(diào)整人們相互之間以及個人與社會集體之間利益關(guān)系的行為規(guī)范和品質(zhì)的總和。 （2）特征： 作為社會規(guī)范的特征：“ 軟”、“廣”、 “深”,作為個人品質(zhì)的特征：“情”;“穩(wěn)”；“俗” （3）功能： 社會功能：認識功能、調(diào)節(jié)功能、穩(wěn)定功能、教育功能等 個體功能：如啟智功能、協(xié)調(diào)（人際關(guān)系）功能、心理保健功能、情感慰藉功能、導(dǎo)向（人生或價值）功能、價值升華功能等。 2、教師職業(yè)道德的概念和內(nèi)涵 教師職業(yè)道德：是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準則，是一定社會或階級對教師職業(yè)行為的基本要求。,（

12、1）從教師職業(yè)的特點看，教師職業(yè)是一個與人打交道的職業(yè)，而只要有人和人的關(guān)系的地方，就必然有道德; （2）同其他職業(yè)行為規(guī)范一樣，教師的行為規(guī)范也可分為技術(shù)規(guī)范和道德規(guī)范兩種; （3）從教師的行為方式看，教師行為活動的職業(yè)意義與道德意義是交織在一起的，或者說，教師的“做事”與“做人”. 3、教師職業(yè)道德的基本特征： （1）從教師的社會責(zé)任來看，師德具有全局性 （2）從社會地位來看，師德具有超前性,（3）從教師職業(yè)及個人素質(zhì)看，師德具有導(dǎo)向性。 （4）從教師的人格評價來看，師德具有超越一般職業(yè)道德的示范性 “紅燭精神” 、“為人師表”、園丁 、靈魂工程師 （二）教師職業(yè)道德的基本功能 1、教師職

13、業(yè)道德的認識功能 2、教師職業(yè)道德的教育功能 3、教師職業(yè)道德對教師本身所具有的自我調(diào)節(jié)功能。,（1）適應(yīng)全球化、本土化的社會發(fā)展趨勢，促使教師從道德的層面關(guān)注學(xué)生的文化背景差異的問題； （2）幫助教師確立建設(shè)學(xué)習(xí)型社會的使命感，使其成為終身學(xué)習(xí)的先行者和楷模； （3）順應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展的新趨勢，強化教師的自我發(fā)展意識和責(zé)任感。 4、促進功能 （1）通過培養(yǎng)學(xué)生，對社會產(chǎn)生廣泛而深遠的影響。 （2）通過教師自身來影響社會，促進社會道德風(fēng)尚的改變。,（三）教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成 教師職業(yè)道德的基本構(gòu)成: 1、教師職業(yè)理想 2、教師職業(yè)責(zé)任 3、教師職業(yè)態(tài)度 4、教師職業(yè)紀律 5、教師職業(yè)技能 6

14、、教師職業(yè)良心 7、教師職業(yè)作風(fēng) 8、教師職業(yè)榮譽 這些因素從不同方面反映出教師職業(yè)道德的特定本質(zhì)和規(guī)律，同時又互相配合，構(gòu)成一個嚴謹?shù)慕處熉殬I(yè)道德結(jié)構(gòu)模式。,（四）新時代的教師職業(yè)道德觀 A、兩種教師職業(yè)道德觀 1理想主義的師德藍圖 （1）起點高。 （2）精神價值凸顯。 2現(xiàn)實主義的師德構(gòu)想 （1）社會現(xiàn)實。 （2）人性現(xiàn)實。,不管我們愿不愿意承認，現(xiàn)實生活中的教師，在除了職業(yè)角色之后，也是一個普通的社會成員，人之本性驅(qū)使他愿意選擇遵從己多他少的利己主義行為方式。 （1）道德底線定位。 （2）互助功利主義的嵌入。 B、理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合：可信而可愛的師德觀 1、服務(wù)性原則 2、時代性原則 3、張力性原則,（五）教師職業(yè)道德規(guī)范體系的基本關(guān)系與層次 1、四種基本關(guān)系是： （1）教師與教育事業(yè)的關(guān)系； （2）教師與受教育者（學(xué)生）的關(guān)系； （3）教師與其他教師及教師集體的關(guān)系； 2、三個基本層次是： （1）理想層次,（2）原則層次 （3）規(guī)則層次 （六）新時期我國教師職業(yè)道德規(guī)范的基本體系和內(nèi)容 1、對待教育事業(yè)的道德 2、