化學(xué)人教版九年級上冊制取氧氣課件.ppt

1、九年級化學(xué) 上冊,第二單元 我們周圍的空氣,課題3 制取氧氣,故事一： 有一支特種部隊正在野外生火，要想在30S內(nèi)燃起篝火，特種兵們就用到了背包里的法寶-高錳酸鉀，篝火很快被燃燒了起來，思考，為什么高錳酸鉀會有這樣神奇的功能？,故事二： 我們知道，如果里魚塘缺氧，就會造成大量的魚死亡，對漁民造成很大的經(jīng)濟損失，漁民們常用一種叫做“氧來樂”的增氧劑給魚塘增氧，查看說明書后知道氧來樂的主要成分是過氧化氫，思考，為什么使用氧來樂可以增氧？,1加熱高錳酸鉀 2分解過氧化氫 3加熱氯酸鉀,一、氧氣的實驗室制取方法,1、加熱高錳酸鉀制取氧氣,（暗紫色固體） （黑色粉末）,實驗儀器和實驗裝置：,實驗室制取氧

2、氣時為什么在試管口放一小團棉花？,實驗室制取氧氣的步驟,1.檢查裝置的氣密性 2.裝藥品 3.固定裝置 4.加熱 5.收集氣體 6.離 7.熄,實驗一：分解過氧化氫溶液制取氧氣,2分解過氧化氫制取氧氣,步驟1：在常溫下，把帶火星的木條伸入盛有過氧化氫溶液的試管，觀察木條是否復(fù)燃？,木條不能復(fù)燃,常溫下放出氧氣少,步驟2：向上述試管中，加入少量二氧化錳（記錄下二氧化錳的質(zhì)量），把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。,在常溫下過氧化氫溶液遇到二氧化錳迅速產(chǎn)生氧氣。,木條復(fù)燃,步驟3：反應(yīng)停止后，重新加入過氧化氫溶液，把帶火星的木條伸入試管。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。,木條復(fù)燃,二氧化錳仍然起作用 。,1、

3、定義：在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)的速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫催化劑（又叫觸媒）。,（一）催化劑,“一變”：改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率（改變加快）,“二不變”：本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變,2、特點：一變（化學(xué)反應(yīng)速率）二不變（質(zhì)量、化學(xué)性質(zhì)）,化學(xué)方程式：,(無、液) (黑、固),(白、固),(白、固),3.氯酸鉀制取氧氣,（三）分解反應(yīng),由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)叫分解反應(yīng)。,思考：三個反應(yīng)在形式上有何特點？,特點：一變多,制取氧氣的原理,由兩種或兩種以上的物質(zhì) 生成另一種物質(zhì)的反應(yīng),由一種物質(zhì)生成兩種或兩 種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)

4、,A+BAB（多變一）,ABA+B（一變多）,兩種或兩種以上,一種,兩種或兩種以上,一種,二、氧氣的工業(yè)制法：,分離液態(tài)空氣法,（物理變化）,空氣,液態(tài)空氣,貯在天藍色鋼瓶中,根據(jù)空氣中各氣體的沸點不同。,下列化學(xué)反應(yīng)中，屬于氧化反應(yīng)的是（ ），屬于化合反應(yīng)的是（ ）屬于分解反應(yīng)的是（ ） A.甲烷+氧氣 水+二氧化碳 B.水 氫氣+氧氣 C.氧氣+二氧化碳+銅+水 堿式碳酸銅 D.氯酸鉀 氯化鉀+氧氣,AC,C,BD,練習(xí)：下列有關(guān)催化劑的敘述正確的是（ ）,A、在化學(xué)反應(yīng)里能加快其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應(yīng)前后沒有改變的物質(zhì)。 B、二氧化錳是催化劑。 C、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量