七年級數學下冊 9.4對頂角教學設計 青島版_第1頁
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文檔簡介

1、西湖中學雙案教學設計學科數學年級七 2、24總序號課題9.4對頂角（第4課時）主備人教學目標和學習目標1、了解對頂角的概念，會在圖形中識別對頂角；2、理解對頂角的性質，會應用對頂角的性質解決簡單的角的計算問題重點難點對頂角的定義及對頂角的性質在圖形中識別對頂角能用對頂角的性質進行簡單的推理和計算師生互動過程教學內容和學生活動教師活動一、閱讀教材P1314內容，完成下列問題。任務一、對頂角的定義。1、畫直線AB和CD相交于點O，在圖中共有幾個角？這些角之間有什么關系？ABCDEFO9-4-12、對頂角的定義：_3、如圖9-4-1，直線AB、CD、EF交于點O，找出圖中所有的對頂角。師生互動過程教

2、學內容和學生活動教師活動4、形成對頂角的兩個角有 ，其中一個角的兩邊分別是另一個角的兩邊 判斷如上圖，圖中的1、2的對頂角是（ ）ABCD21A12B21C12D任務二、對頂角的性質。1、直線AB與CD相交于點O，已知AOD=82，求AOC、COB、BOD的度數。2、對頂角的性質：_。二、展示交流，變式訓練例1直線AB、CD相交于點O，射線OEBOD的平分線，若AOD=130。求AOC、COB、BOE、EOD的度數。反思拓展。師生互動過程教學內容和學生活動教師活動三、拓展應用直線AB、CD、EF交于點O，OE是AOC的平分線，那么OF是BOD的平分線嗎？為什么？四、 課堂小結。五、 限時作業(yè)如圖AB、CD、EF是經過點O的三條直線，若EOD=89，AOC=70，那么BOF等于多少度？為什么？EDACBFO師生互動過程板 書 設 計教師活動9.4對頂角

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