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文檔簡介
1、淺談情境教學(xué)融入小學(xué)體育課的方法摘要:隨著新課程改革的不斷發(fā)展,傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求?!笆褂檬裁礃拥慕淌医虒W(xué)方法才能使很多人并行?”情境教學(xué)法可以有效地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)模式以“快樂體育”為指導(dǎo)思想,以“情況”為教學(xué)主線,結(jié)合學(xué)生特點、教育要求、相關(guān)聯(lián)系的思想教育內(nèi)容,結(jié)合教材組織、內(nèi)容開展教學(xué)。順應(yīng)體育教育改革的發(fā)展方向,注重對人的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞:把握情境情感探索,加強整合,加強新知識如何活躍所有體育課能做的聲學(xué)和氣氛?牙齒問題是所有體育教師最苦惱的憂慮之一,近年來體育教育領(lǐng)域的改革和變化迅速,教育環(huán)境的影響也很大。以前,由于素質(zhì)教育的建議和實施,接著培養(yǎng)
2、學(xué)生主體性、快樂體育、學(xué)生創(chuàng)造力,體育教師們感到肩上的負(fù)擔(dān)和教育的困難。“使用什么樣的教室教學(xué)方法才能使很多人并行?”這是困擾很多體育教師的心臟病,情況教育法也正是在這個時候產(chǎn)生的。(威廉莎士比亞,泰姆派斯特,本)體育情況教學(xué)法是參考小學(xué)國語情況教學(xué)法,是在現(xiàn)有體育情況教育實踐的基礎(chǔ)上,結(jié)合體育教育培養(yǎng)、陸地和體育課程的新教育模式。這種教學(xué)模式以“快樂體育”為指導(dǎo)思想,以“情況”為教學(xué)主線,結(jié)合學(xué)生特點、教育要求、相關(guān)聯(lián)系的思想教育內(nèi)容,通過教材組織、內(nèi)容聯(lián)系開展教學(xué)。順應(yīng)體育教育改革的發(fā)展方向,重視對人的全面發(fā)展。前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說?!敖逃坏┙佑|到學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域,觸及到學(xué)生精神的
3、需要,就會起到非常有效的作用。”小學(xué)生天真爛漫,活躍,想象力豐富,教室里感情的發(fā)動往往與一定的情況有關(guān)。教師在體育課上,根據(jù)教材的特點,借用語言、音樂、圖畫、視頻等手段,收集聲音,形成一體,創(chuàng)造一定的“情”和“環(huán)境”,渲染教室氛圍,營造學(xué)生身臨其境的感覺,激發(fā)求知的欲望,激發(fā)探索的興趣,一是使用音樂,介紹情況,學(xué)生積極、積極地探索新知識;“好的開始是成功的一半”,一門課的開始是教師寫美麗的教學(xué)樂章的前奏,是老師和學(xué)生感情共鳴的第一個音符。精心設(shè)計牙齒“開始”,使學(xué)生從新課程開始就有強烈的求知欲,在學(xué)生學(xué)習(xí)中起著重要作用。相反,音樂可以用想象的翅膀、律動的血液調(diào)節(jié)人的精神,消除人的疲勞。在體育上
4、,通過具有思想性、內(nèi)容性、節(jié)奏感的美麗樂曲廣播,學(xué)生們做出舒適伸展的動作,獲得美麗的感覺,進(jìn)入想象的殿堂,在教師的命令和說服下,獲得無法實現(xiàn)的效果。因此,在小學(xué)體育教室課程中,教師根據(jù)課程內(nèi)容特點和學(xué)生心理特性,遵循趣味性和目標(biāo)性的原則,將新課程內(nèi)容與學(xué)生平時的偏好相結(jié)合,巧妙地運用音樂,創(chuàng)造了對學(xué)生知識的強烈欲望,達(dá)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,我在體育課的開頭設(shè)計了一次“動物狂歡節(jié)活動”,在輕快活潑的樂曲聲音下,讓學(xué)生們在指定的區(qū)域內(nèi)盡情地想象和做各種動作。David aser,Northern Exposure(美國電視電視劇),在這種音樂情況的影響下,迅速動員學(xué)生的積極性牙齒,使“猴子去”、“
5、青蛙跳”、“馬跑”、“大象走”等動作牙齒一一出現(xiàn)這樣做,引入新的課程,在學(xué)生“懷疑”中感興趣,探索新知識的心情自然也會產(chǎn)生。他們懷著強烈的好奇心和深刻的學(xué)習(xí)興趣,積極開始了新課程的學(xué)習(xí),為實現(xiàn)教育目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ),取得了“開始上課,樂趣”的良好教育效果。第二,通過生活展示情況,讓學(xué)生積極主動地掌握新知識。教育源于生活,服務(wù)于生活,體育教育也不例外。因為與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育才是社會需要的教育。既然體育教育誕生在生活中,在現(xiàn)實生活的特定情況下找到體育教育的切入點,就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)教材中有學(xué)生難以理解和掌握的動作和方法時,教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容展示不同的情況,整合教材、教師示范說明和學(xué)
6、生現(xiàn)有的知識水平,幫助學(xué)生實現(xiàn)對行動、方法的深刻理解,從而提高理解、理解和掌握的效果。例如,在實施教育障礙時,為了使教材更新穎、更吸引學(xué)生,教師在途中把一定數(shù)量的手榴彈切成“小麥”,把接力棒切成“鐮刀”,學(xué)生在跑步過程中把幾個“小麥”的支根切成障礙,學(xué)生參與。(威廉莎士比亞,美國電視電視劇,美國電視電視劇)這樣借用生活來展示情況,使本來枯燥的訓(xùn)練牙齒充滿熱情,在學(xué)生感受勞動的過程中,接受思想品德的教育,擴大視野,提高認(rèn)識能力,進(jìn)一步創(chuàng)造學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展,有利條件,為什么不一舉兩得呢?第三,組織競爭,解釋情況,使學(xué)生積極主動地鞏固新知識。學(xué)生練習(xí)的熱情源于學(xué)生之間的比較和對比,是通過比賽形式實
7、現(xiàn)鞏固新知識、發(fā)展思維、反饋信息的目的的訓(xùn)練過程,是反映教育效果的主要過程。因此,在體育教育過程中,教師要從實際出發(fā),利用學(xué)生自尊、競爭心強的特點、體育強隊、名人效應(yīng)等組織學(xué)生等進(jìn)行體育比賽。要檢查對體育技術(shù)的學(xué)生掌握情況,提高學(xué)生體育比賽水平。同樣要促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代社會所需的團(tuán)結(jié)合作精神和競爭意識,實現(xiàn)學(xué)生的主體性例如,在教授“跳遠(yuǎn)”教材后,教師小心地組織和構(gòu)思,學(xué)生引導(dǎo)想象青蛙的跳躍動作,以情況-“青蛙抓害蟲”進(jìn)行運動技能比賽,其間利用障礙物-橡皮筋的動作,設(shè)定起飛角度過高、過低和距離過近的情景:“;等?!毙W(xué)生喜歡聽故事,喜歡小動物的生理心理特征,有計劃地開展“跳遠(yuǎn)”
8、運動技術(shù)的練習(xí)整合過程,充分調(diào)動參與學(xué)生的興趣,使他們對參與學(xué)生有了滿足感。(威廉莎士比亞,斯圖亞特,體育) (威廉莎士比亞,美國電視電視劇)另外,在“籃球防守”教育練習(xí)中,教師巧妙地利用NBA籃球比賽的廣泛影響,進(jìn)行了班級學(xué)生一次籃球爭奪戰(zhàn),將班上兩名高個子的人指定為“姚明”和“奧尼爾”,分別組成了“火箭隊”和“湖人隊”,爭奪決賽冠軍,教師用幾句話渲染后,學(xué)生(見第四,利用游戲升華情況,使學(xué)生積極主動地加強新知識。游戲是根據(jù)小學(xué)生的心理特點,使學(xué)生學(xué)習(xí)動機、學(xué)生自覺參與體育活動的有趣活動,有效地加強新學(xué)的技術(shù)技巧,發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和體質(zhì)。教師可以根據(jù)學(xué)生特征,結(jié)合學(xué)校的設(shè)施條件,制作有趣的游
9、戲。例如,在練習(xí)“快速入門”解說后,教師可以利用“搶占蜂窩”游戲加強。讓學(xué)生們先在特定地區(qū)學(xué)小蜜蜂飛行,在飛行的同時唱兒歌:“兩只小蜜蜂,飛在花上,飛在左邊,飛在右邊,飛在”,用口哨的聲音雷聲,聽到雷聲,小蜜蜂占領(lǐng)了蜂巢。這樣,加強學(xué)生將鞏固所學(xué)的動作和方法,同時體驗游戲的樂趣,充分調(diào)動參與的積極性。如果教師再以“勤勞的蜜蜂”為起點,思想教育的滲透也將成為泡影。體育情境教學(xué)法。通過設(shè)定相關(guān)故事情節(jié)、場所記載、感情氛圍,提高了對學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展了學(xué)生基本活動能力。還提供了在學(xué)生社會前享受體驗創(chuàng)作的機會。例如,在學(xué)習(xí)學(xué)生跳高項目時,教師可能暗示每個高度都意味著新的挑戰(zhàn)。徐璐超越其他高度,讓學(xué)生
10、實現(xiàn)自我價值,在未來的工作和生活中,現(xiàn)在富裕的家庭、和平的環(huán)境,很多學(xué)生都沒有遇到過困難,所以體育課創(chuàng)造了困難的任務(wù)和困難的情況,讓學(xué)生們嘗試和體驗。(David aser,Northern Exposure,美國電視電視劇,家庭)有條件的學(xué)校組織登山、游泳課等,進(jìn)入學(xué)生“危險”,親身體驗危險。也可以利用天氣溫差,例如在冷風(fēng)、熱太陽下在野外上課。此外,通過在奧運會成功和“科技奧運、人文奧運、綠色奧運會”上體現(xiàn)重視人文精神的奧運目標(biāo),教師可以創(chuàng)造奧運會的教育狀況,加強學(xué)生團(tuán)體意識,提高競爭力。比賽中有勝敗,可以鼓舞勝者的斗志,陶冶性情,打擊敗者,忍受心靈創(chuàng)傷,總結(jié)經(jīng)驗,面對困難,磨練意志,提高勇氣。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定指出,實施素質(zhì)教育應(yīng)注重“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力”。尊重學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律,促進(jìn)學(xué)生生動感和積極發(fā)展。教育實踐表明,在小學(xué)體育教室教學(xué)中采用情境教學(xué)法,可以營造生動活潑、愉快、高效的教室學(xué)習(xí)氛圍,優(yōu)化教學(xué)過程,提高教育、教育效果和質(zhì)量,將教育改革推向更科學(xué)的方向。因此,用情境教學(xué)法組織體育教室課無疑是比較有效的方法。工具書:1.作者:夏峰標(biāo)題:讓孩子都喜歡上體育課號名稱:中國學(xué)校體育2,作者:白承廳柳申立標(biāo)題:體育教學(xué)情境的設(shè)計與運用頁
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