藍(lán)嘉結(jié)《堅持實踐和認(rèn)識的統(tǒng)一》(教案)

1、第七課 第一框題堅持實踐和認(rèn)識的統(tǒng)一（教案）教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：了解實踐和認(rèn)識的辯證關(guān)系；理解提高人生發(fā)展能力必須做到知行統(tǒng)一。2、能力目標(biāo)：增加學(xué)生對實踐和認(rèn)識統(tǒng)一這一哲學(xué)原理的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生注重實踐，善于總結(jié)，努力學(xué)習(xí)，力求在知行統(tǒng)一的過程中提高人生發(fā)展的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生意識到在學(xué)習(xí)與生活的實踐中，不斷探索、及時總結(jié)人生發(fā)展中成功和失敗的經(jīng)驗教訓(xùn)的重要意義。初步學(xué)會以馬克思主義認(rèn)識論為指導(dǎo)，不斷提高人生發(fā)展的能力。教學(xué)重點：1、實踐與認(rèn)識的辯證統(tǒng)一關(guān)系。2、把實踐與認(rèn)識統(tǒng)一起來，做到知行統(tǒng)一。教學(xué)難點：1、實踐與認(rèn)識的辯證統(tǒng)一關(guān)系。2、把實踐與認(rèn)識統(tǒng)

2、一起來，做到知行統(tǒng)一。教學(xué)方法：1、多媒體輔助教學(xué)法2、案例分析教學(xué)法3、啟發(fā)式教學(xué)法4、討論教學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)：1、引導(dǎo)、分析、探究式學(xué)習(xí)法：結(jié)合課文知識，列舉案例，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析案例思考問題，培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題與解決問題的能力，從中學(xué)習(xí)課本知識內(nèi)容。2、自由辯論式學(xué)習(xí)法：結(jié)合教材中相對立的兩種觀點，引導(dǎo)學(xué)生選擇立場，確定論點，并思考、討論、查找論據(jù)反駁對方觀點，進行辯論。在此過程中，鍛煉學(xué)生分析問題與解決問題的能力，加深對有關(guān)理論觀點的的認(rèn)識與理解。教學(xué)用具：多媒體課件課 時：1學(xué)時課前準(zhǔn)備：1、課前準(zhǔn)備與教材內(nèi)容聯(lián)系密切的相關(guān)圖片與文字資料，并準(zhǔn)備上課時選擇幾個學(xué)生到黑板上解答問題

3、，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中潛移默化地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。2、本課有較多引導(dǎo)性的內(nèi)容，課前準(zhǔn)備好與圖片、文字資料相關(guān)的問題提問學(xué)生，以便更好地把資料與知識點聯(lián)系起來。教學(xué)過程：學(xué)生課堂小活動：有一種果實，名字叫“狼桃”，請每組派一個同學(xué)，憑你的想象，在黑板上把它畫出來。(根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生基本都不知道什么是“狼桃”，所以在黑板上畫出來的一般是桃或者像狼的果實，甚至還有些學(xué)生根本就不知道應(yīng)該畫什么。)教師：哪位同學(xué)畫對了？學(xué)生：不知道。教師：為什么你們會不知道呢？學(xué)生：因為我們根本不知道“狼桃”是什么。教師：因為我們沒接觸過“狼桃”也沒聽別人說過“狼桃”是什么樣子，所以我們大腦里面就沒有“狼桃”的

4、印象，所以畫不出來。（幻燈片展示圖片“狼桃”西紅柿）教師：同學(xué)們不知道“狼桃”是什么，所以畫不出來，當(dāng)知道就是西紅柿，就能畫出來了。這說明了什么問題呢？（學(xué)生回答）教師：（總結(jié)點撥）實踐是認(rèn)識的來源，沒有實踐就不會有認(rèn)識。實踐就是指人類認(rèn)識世界和改造世界的有意識的活動。而認(rèn)識就是指人的頭腦對客觀世界的反映，這種反映只有在實踐中才能完成。 (教學(xué)環(huán)節(jié)1：需要57分鐘時間。)教師講述人類對西紅柿的認(rèn)識發(fā)展歷程：相傳西紅柿的老家在秘魯和墨西哥，原先是一種生長在森林里的野生漿果。當(dāng)?shù)貍髡f有毒，吃了就會起疙瘩長瘤子。雖然它成熟時鮮紅欲滴，紅果配綠葉，十分美麗誘人。但正如色澤嬌艷的蘑菇有劇毒一樣，人們還是

5、對它敬而遠(yuǎn)之，未曾有人敢吃上一口，只是把它作為一種觀賞植物來對待。為了避免人們誤食中毒，就給它起了個名字“狼桃”。十六世紀(jì)，英國有位名叫俄羅達(dá)拉的公爵在南美洲旅游，很喜歡西紅柿這種觀賞植物，于是如獲至寶一般將之帶回英國，作為愛情的禮物獻給了情人伊麗莎白女王以表達(dá)愛意，從此，“愛情果”、“情人果”之名就廣為流傳了。但人們都把番茄種在莊園里，并作為象征愛情的禮物贈送給愛人。到十七世紀(jì)的時候，法國一位畫家受到西紅柿鮮艷嬌嫩果實的引誘，斗膽嘗了一個，感到非常美味可口，然后，他躺到床上等著死神的光臨。但一天過去了，他還躺在床上，鼓著眼睛對著天花板發(fā)愣，并未中毒，很快，西紅柿無毒的新聞?wù)饎恿宋鞣?，并迅速?/p>

6、遍了世界。于是，西紅柿揚名四海，遍種五洲，成了世人喜愛的食物。想一想：西紅柿被人發(fā)現(xiàn)能吃的故事告訴我們什么道理？（學(xué)生思考回答）教師：（小結(jié)）實踐出真知。正確的認(rèn)識只能從實踐中來，都是對實踐經(jīng)驗的總結(jié)。(教學(xué)環(huán)節(jié)2：需要57分鐘時間。)幻燈片展示關(guān)于人類對西紅柿的更深入的認(rèn)識：1、目前，西紅柿作為一種蔬菜，已被科學(xué)家檢測到含有多種維生素和營養(yǎng)成分，如豐富的維他命C和A以及葉酸、鉀這些主要的營養(yǎng)成份。對人體的生長發(fā)育非常有幫助。同學(xué)們想一想，以前只知道西紅柿好吃，現(xiàn)在科學(xué)家能檢測到西紅柿非常有營養(yǎng)，這是為什么呢？（學(xué)生思考回答）教師：（小結(jié)）隨著實踐的發(fā)展會不斷出現(xiàn)新的認(rèn)識工具和技術(shù)手段，提高人

7、的認(rèn)知能力，從而推動認(rèn)識的發(fā)展。2、2008年，英國科學(xué)家利用基因改造技術(shù)，培育出一種新型西紅柿，具有抗擊癌癥和心血管疾病的功效。為什么現(xiàn)在人類能培育出新品種的西紅柿？（學(xué)生回答）教師：（小結(jié)）實踐活動會越來越科學(xué)化，實踐水平也會越來越高。在實踐的基礎(chǔ)上形成的正確認(rèn)識，能更好地指導(dǎo)實踐。3、幻燈片展示人類對西紅柿的認(rèn)識發(fā)展順序：教師：人類對西紅柿的實踐和認(rèn)識就到此為止了嗎？學(xué)生：鼓勵學(xué)生發(fā)表人類今后對西紅柿實踐與認(rèn)識的猜想，比如說會培育出動物形狀的西紅柿；西紅柿類的保健營養(yǎng)藥物；西紅柿美容產(chǎn)品。教師：從西紅柿的發(fā)展歷程和發(fā)展前景，我們可以總結(jié)出什么道理呢？(學(xué)生回答) 教師：引導(dǎo)學(xué)生作出小結(jié)：

8、實踐和認(rèn)識是一個循環(huán)上升的、反復(fù)的、無限的過程。4、鞏固知識：想一想：你還能舉出關(guān)于事物的實踐和認(rèn)識循環(huán)、反復(fù)發(fā)展的例子嗎？（學(xué)生例舉例子。）(教學(xué)環(huán)節(jié)3：需要1520分鐘時間。)課堂小辯論幻燈片展示圖片：關(guān)于實踐和認(rèn)識，有些人認(rèn)為實踐比認(rèn)識重要，就像上圖農(nóng)民的觀點：不讓牛下田，牛怎么可能學(xué)會耕田呢？也有些人認(rèn)為認(rèn)識比實踐重要，如上圖學(xué)者的觀點：牛都沒學(xué)會耕田，那么讓牛下田有什么用呢？請同學(xué)們思考：你贊同誰的觀點？為什么？（學(xué)生辯論）此環(huán)節(jié)先引導(dǎo)學(xué)生選擇其中一方的觀點，并加以論證，選擇相對觀點的可論證自已贊同的觀點，也可對對方的觀點進行反駁，形成一個相對自由式小辯論的形式，使學(xué)生最終認(rèn)識到兩個觀點都是片面的，應(yīng)該把兩者結(jié)合起來，這就是知行統(tǒng)一，教師再進行小結(jié)，如果時間允許，可以把這一環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)分配。教師：（小結(jié)）實踐和認(rèn)識是辯證統(tǒng)一的，兩者同樣重要，實踐產(chǎn)生認(rèn)識，正確的認(rèn)識指導(dǎo)實踐。我們既要積極參加社會實踐，又要在實踐中不斷總結(jié)反思，提高認(rèn)識水平。(教學(xué)環(huán)節(jié)4：需要7-1