部編版小學一年級語文上冊教學設計（第二單元）

1、新人教版一年級語文上冊教學設計1. a o e教學設計教學導航【教學目標】1.正確認讀單韻母 、o、e，讀準音，認清形。2.認識四線格，能在四線格里正確書寫 、o、e。3.喜歡讀拼音，養(yǎng)成愛學習的好習慣。【教學重點、難點】、o、e 的正確認讀和書寫。【教學準備】1.多媒體課件、拼音卡片 (教師)2.拼音卡片。(學生)教學過程一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，在拼音王國有很多好玩的拼音想和我們做朋友，讓我們一起來認認它們吧。二、自主探究，學習新課1.學習。(1)出示課件）看圖：小女孩在干什么？(在進行發(fā)聲練習。)我們也來試試。(2)老師出示拼音卡片：，講解并示范發(fā)音，學生模仿。(3)師：在發(fā)時，嘴巴

2、怎樣？引導學生編順口溜：嘴巴張大、。(4)學生練習用說一句話。(5)觀察小女孩圖，看哪部分與的形狀有關系？識記并書寫。2.出示課件，認識四線格，并指導書寫a。(1)介紹四線格，引導觀察：小朋友們，老師畫的這幅圖，數數有幾條線。(四條。)這就是四線三格，指出上格、中格、下格。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。小朋友們觀察一下在四線格的位置。(2)老師講解筆順并范寫：先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。學生書空。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。現在在書上第21頁描紅，看誰寫得好。3.學習o。過渡：小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？(1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學一學？師：公雞

3、發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學習的字母o的發(fā)音。(2)出示卡片，學習o的發(fā)音。(教師講解、示范發(fā)音；學生練習發(fā)音。)(3)學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。(4)學生用o練習說一句話。(5)師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？(可以編順口溜，可以形象記憶。)(6)指導書寫：小朋友們，o像一個圓，要寫得均勻，教師范寫，學生描紅。4.學習e。過渡：聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。 (1)課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，(大白鵝好！)大白鵝在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。(2)學習e的發(fā)音。(教師講解、示范；學生模仿練習。)(3)學習自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁eee。(4)由圖中大白鵝的倒影

4、引出字形e，識記，書寫。小朋友們再仔細觀察一下這個e，像什么呢？(白鵝的倒影。)聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。(e不是一個圓，它中間有一橫，而且一橫轉彎的地方不封口。)(5)指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。教師范寫，學生書空、描紅。三、趣味游戲，鞏固新知1.我會讀?？窗鍟氉x。(鞏固音)2.找拼音。出示課件頭像，請同不們找拼音a o e。3.摘果子。(鞏固形)課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地。4. 我會做。同學拿a o e ,老師發(fā)令“a”，拿a的同學就舉卡片起來；同學拿a o e ,

5、老師發(fā)令“o”，拿o 的同學就舉卡片起來；同學拿a o e ,老師發(fā)令“e”，拿e 的同學就舉卡片起來；5. 猜一猜。兩人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受后再猜。四、歸納總結，布置作業(yè)師：今天我們認識了三個拼音朋友、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。請同學們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看，好嗎？2. i u y w教學設計教學導航【教學目標】1正確認讀單韻母i u ，聲母y w和整體認讀音節(jié)。2正確認讀四聲。3初步學習區(qū)分韻母，聲母和音節(jié)。4正確書寫【教學重難點】1正確認讀四聲2正確書寫

6、教學過程一、小小觀察員1引導學生看課文配圖，仔細看，認真找，你看到了什么？2根據課文配圖說故事，你能把看到的景象連起來說一個小故事么？二、小小朗讀者1讀兒歌，會區(qū)分（1）單韻母i u （2）聲母y w2我會朗讀（1）讀單韻母及帶四聲標調。（2）游戲我能認師讀，生找對應的音節(jié)。（3）鞏固四聲師生一起互動做，同事念兒歌配動作三、小小故事會1小i的故事小i是個帥氣的小男孩，他看見單韻母小伙伴都帶上聲調帽，可神氣了！可他頭上已經有一頂漂亮的小圓帽。2小的故事四、小小書寫會1新筆畫記心間書寫u與，寫好筆畫豎右彎，書寫聲母y，先寫右斜再左斜，書寫w，寫好斜下又斜上，再寫斜下又斜上。2多觀察重細節(jié)3. b

7、p m f 教學設計教學導航【教學目標】認知目標：正確認讀聲母b、p、m、f，讀準音，認清形，能正確書寫?！窘虒W目標】1學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形。2學會在四線三格中正確書寫b p m f。3學習音節(jié)的四個聲調，要求帶聲調拼讀音節(jié)。【教學重難點】認清形、發(fā)準音，掌握拼讀方法，正確拼讀?！菊n時安排】2課時教學過程第一課時一、游戲導入，激發(fā)興趣1游戲找朋友：10名同學書桌里藏有、o、e、i、u、和的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領讀相應的拼音。2看圖引入新課。（多媒體課件出示教材插圖）今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細觀察，說說你看到了什么。3指學生回答。預設：小明和爸爸正在爬山

8、。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。4教師板書課題，學生齊讀課題。二、結合情境，學習b和p（一）學習聲母b。1課件出示菠蘿圖，引導學生觀察：這是什么？你吃過嗎？2教師出示聲母卡片b，指導學生：我們今天要學的b和“菠蘿”的“菠”發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。（1）老師示范發(fā)音，學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時要輕而短。（2）學生指名讀，師正音。（3）學生思考：b像什么？（4）教師引讀“聽廣播”，學生接讀b、b、b。3學習b和的拼讀。（1）教師用卡片演示兩音相碰過程，學生拼讀，體

9、會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個音節(jié)：b。（2）學生自由讀、同桌互讀、男女生對讀音節(jié)b。（3）教師把教材的四幅插圖貼在黑板上，學生觀察思考：圖上畫了什么？（豬八戒手里拿著數字8，小白兔正在拔蘿卜，一個箭靶，一座大壩。）（4）教師出示b、b、b、b四個音節(jié)卡片，指一名學生把它們放到合適的圖畫下面。（5）學生看圖自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀b、b、b、b四個音節(jié)。（二）學習聲母p。1課件出示圖畫，引導學生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。（他們在爬山坡。）2教師出示聲母卡片p，告訴學生上坡的“坡”讀得輕些，就是我們今天要學的聲母p的音。3師范讀，學生認真看口形雙唇先緊閉，然后

10、被氣流沖開，聽發(fā)音。4學生領讀、分男女生讀，體會讀時，要往外送氣，氣流較強。5b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的不同。6學生記憶形狀，教師啟發(fā)學生想象p像什么。7學生自由回答。8教師引讀“上山坡”，學生接讀p、p、p。9游戲：猜口形。（同桌兩個人，一個讀聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。）三、仔細觀察，學習書寫1過渡：剛才，我們已經學會了b和p的讀音，與它們交上了朋友。現在，我們來練習寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？2指導書寫b。（1）引導學生先觀察書中字母b的筆順，在四線格中的位置，然后同

11、桌之間互相說說自己的發(fā)現。（2）教師范寫b，強調第一筆在上格的二分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中格。學生跟著老師書空。（3）學生仿寫一個b，教師巡視，進行個別輔導。（4）教師選擇一位同學書寫的字母b在投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方寫得好。3指導書寫p。（1）引導學生先觀察書中p的筆順和在四線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的看法。預設：p的豎占中格和下格；p的半圓占中格。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。（2）教師范寫p，強調第一筆豎從第二線處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎連接，占滿中格。（3）學生仿寫一個p，教師巡視。（4）教師選擇一位同學書寫的字母p在

12、投影上進行展示，全體同學觀察，說說有哪些地方值得自己學習。（5）學生結合點評再仿寫兩個p，爭取寫得比第一次好。4比較觀察聲母b和p有什么不同，完成學生活動卡。預設：聲母b的半圓在右下角，聲母p的半圓在右上角。5引導學生用打手勢的方式表示兩個字母，深入領悟二者在形上的不同。預設：學生把左手掌展開作為兩個聲母的豎，右手握拳當做半圓。6課件出示兒歌“右下半圓b b b，右上半圓p p p”，學生齊讀，結束全課。四、小組合作，學習音節(jié)14人一組，組長拿出事先準備好的b、b、b、b、p、p、p、p八張卡片，組織小組成員練習拼讀。2拼讀比賽。教師任意拿出b、b、b、b、p、p、p、p中的一張卡片，小組代表

13、誰先讀出就可給本小組加分，分數最多者獲勝。3學生開火車讀b、b、b、b、p、p、p、p八個音節(jié)。4學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。第二課時一、復習檢查，引入新課1游戲花兒朵朵開，課件出示花朵圖，學生認讀花苞上的音節(jié)，每讀對一個，花苞就變成一朵盛開的花。2教師引學：這節(jié)課我們用上一節(jié)課學習b、p的方法認識聲母m、f。教師板書課題m、f，學生齊讀。二、借助圖畫，學習m、f1學習m的讀音。（1）課件出示課文插圖，學生觀察思考：兩個小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？（兩個門洞后面。）（2）課件出示m，認識的學生領讀。（3）教師根據學生認讀時口形情況，示范讀，重點強調：發(fā)m音時，先把雙唇閉攏，把氣堵住，

14、舌后縮，氣流從鼻子里出來，然后張開嘴，聲帶有些顫動。（4）學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀m，體會發(fā)音方法。（5）學生開火車讀m。2記憶m的字形。學生齊讀兒歌：兩個門洞m m m。3指導書寫。（1）課件出示基本筆畫：右彎豎，學生跟著老師書寫兩遍，然后在四線格里仿寫三個。（2）學生觀察書中字母m的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？（3）教師范寫，強調m占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。（4）學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。4學習聲母f的音。（1）課件出示山頂大佛的插圖，學生觀察思考：圖中有什么？（山頂上有一尊大佛。）（2）學生借助“佛”的音練習讀f。（3）指名認讀f

15、。（4）教師重點強調：上牙輕輕地放在下唇上，讓氣流從縫中擠出，摩擦一下發(fā)出音。（5）學生根據教師講解，抓住要領自由練習讀f。（6）學生開火車認讀f，教師個別指導。5學習聲母f的形。（1）同桌之間交流記憶f的方法。（2）課件出示兒歌：一根拐棍f f f，學生齊讀。6指導書寫。（1）課件出示基本筆畫，學生跟著課件書寫兩遍，然后在四線格里仿寫三個。（2）學生觀察書中字母f的筆順，弄清先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成，占什么格？（3）教師范寫，強調第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。（4）學生練習書寫兩個，教師巡視，個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

16、三、同桌合作，學習音節(jié)1教師課件出示m、m、m、m、f、f、f七個音節(jié)，同桌之間一個同學拼讀，另一個同學認真聽，把有錯誤的地方糾正過來。2指23名學生領讀七個音節(jié)。3學生比賽，開火車讀七個音節(jié)。4學生用自己喜歡的音節(jié)說一句話。四、看圖說話，學習生字1教師課件出示圖片，引導學生觀察，圖上畫了誰？預設：圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。2教師出示“爸爸、媽媽”詞語卡片，學生個別讀，男女生對讀，開火車讀。3識記“爸、媽”兩個字。引導學生觀察比較，發(fā)現“爸爸”、“媽媽”兩個詞語第二個字讀輕聲。4練習說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？五、學習小結，課后激勵1今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們

17、分別是b、p、m、f。同學們學習得可認真了！回家以后讀給親人聽，好嗎？2放學回家以后，把你學會的拼音兒歌說給爸爸媽媽聽。爸爸媽媽一定會夸獎你是一個聰明的好孩子。4. d t n l 教學設計教學導航【教學目標】（一）知識與技能1掌握聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀的音節(jié)。會認“馬”、“土”、“不”三個生字。2能夠自己用拼音拼讀“馬路”、“泥土”兩個生詞。3根據拼音朗讀詩歌，讀準確、讀流利。（二）情感態(tài)度與價值觀在學習過程中，培養(yǎng)學生自主合作、探究學習等能力，讓學生感受到學習漢語拼音的樂趣?！窘虒W重難點】1能夠自己用拼音拼讀“馬路”、“泥土”兩個生詞。2根據拼音朗讀詩歌，讀準確

18、、讀流利。【課時安排】2課時第一課時教學過程一、激趣導入1復習4個聲母及其拼讀。（1）師：同學們，你們還記得我們上節(jié)課認識了哪幾個聲母寶寶嗎？（引導學生回憶，課件出示）（2）哪個聰明的同學能將圖上的拼音拼讀出來？（課件出示配圖拼音）2揭示新課。師：同學們真聰明！請大家仔細看一看課本，誰能又快又準地找出課題中的四個字母？（引導學生找出圖片中的“d t n l”）二、教學聲母d1學習聲母d。（1）看圖引出聲母d。（2）師：木棍放在大鼓的右側像什么？（板書：d）（3）教學“d”的發(fā)音，體會發(fā)音要領。2教學d的書寫，記清形。（左下半圓d d d。）3教學d與單韻母組成的音節(jié)。（1）聲母是d，韻母是。聲

19、音不中斷，緊接著帶出，直呼笛d。（板書：d）（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。三、教學聲母t1出示課件，看圖引出t；請同學看雨傘的傘柄，它的形狀就是我們要學的t。2教學t的發(fā)音，記清形。（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d、t的區(qū)別。發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。（2）編順口溜記：傘柄朝下t t t，雨天特別需要它。（出示課件）3指導t的書寫。（出示課件）4拼讀“t”與單韻母組成的音節(jié)。（出示課件）（1）念兒歌，學習拼讀。（課件出示兒歌）（2）老師引導學生拼讀，練習四聲。分組讀，齊讀。四、教學聲母n1師：兩個門洞是什么字母？（生答：兩個門洞m m m。）那么一個門洞呢？（出示課件，板書：n）2教學

20、n的發(fā)音，認清形。（1）誰能看圖，自己編一個順口溜？（一個門洞n n n，像只小凳n n n。）（2）教師范讀、領讀。學生齊讀。3教學n和 的拼音。（1）念兒歌，學習拼讀。（課件出示兒歌）（2）老師引導學生拼讀，練習四聲。（分組讀、齊讀）4指導書寫。先讓學生觀察n在拼音格中的位置，然后書寫，師提醒要占滿中格。五、教學聲母l1看圖，說話引出l；圖上畫著誰？他手上拿的是什么？生：一個小朋友拿著小棒在打鼓，小棒的形狀就是聲母l。（板書：l）2讀準音，認清形。（1）范讀，講解l的發(fā)音要領。（發(fā)音時，舌尖頂住上牙床，舌尖展開，讓氣流從舌頭兩邊出來，聲帶顫動。）（2）比較n和l的發(fā)音。提示：發(fā)n音時，鼻翼

21、兩側微微振動，而發(fā)l音時，沒有這種感覺。（3）記憶字形：一根小棒l l l。（出示課件）（4）教學l和 的拼音。（5）指導書寫，讓學生練習書寫。六、讀順口溜，復習鞏固（出示配圖課件）左下半圓d d d，小小傘把t t t。一個門洞n n n，一根木棒l l l。第二課時教學過程一、趣味題，巧復習1課件出示趣味題，老師先讓學生在下面想一想，做一做。2學生分享自己的答案，老師評講。二、看圖學音節(jié)1老師引導學生讀一讀課本的拼音。2出示課件：m l n t。3老師示范讀，讓學生自由舉手領讀，開火車讀。三、看圖拼音節(jié)，認生字1看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？（出示課件）2出示帶拼音的詞語：馬

22、m路l、泥n土t，根據拼音讀一讀。3這些生字你認識嗎？你是怎么認識的？面對不認識的生字，你有什么好辦法能把它們記?。克?、拼讀兒歌1出示課件：兒歌輕輕跳，請學生自己拼讀，你讀懂了什么？2問學生會拼讀哪些音節(jié)，讓學生做小老師帶著大家讀一讀。3教師帶讀，學生自由舉手讀、開小火車讀、齊讀。4認識“馬”、“土”、“不”三個生字。5. g k h 教學設計教學導航【教學目標】1讀準g、k、h的讀音。2正確書寫g、k、h與韻母的拼讀?！窘虒W重難點】讀準g、k、h的讀音并正確書寫g、k、h與韻母的拼讀?！窘虒W準備】拼音卡片教學過程一、闖關練習，復習鞏固。孩子們，今天這節(jié)課我們要用到你們桌上的這樣高科技的pad

23、哦。小穎老師有闖關任務要你們完成哦。將兩道習題發(fā)至學生pad，請孩子們完成。1給字母寶寶找家。2我能拼。二、創(chuàng)設情境，探究新知（一）走進故事屋，學習三拼音節(jié)師：現在，讓我們用最好看的坐姿和這些字母朋友們一起進入拼音樂園。首先，我們來到“故事屋”。1師講故事。引出三拼音節(jié)：guagua“新朋友叫什么名字？聽一聽，機靈狗是怎樣讀的？”聽師范讀兩遍。指名回答：小結；拼讀方法，介紹“介母”。指多名試讀。教機靈狗口決：聲輕介快韻母響，三看連續(xù)很順當。跟讀三遍。 開火車讀 齊讀2出示guoguo師：同學們讀得真熱鬧，瞧，小o站到了g和u的后面，來，拼一拼。指名讀分小組競賽讀 齊讀3出示kua、hua、ku

24、o、huo師：小k、小h也來排隊了，誰來拼讀？指名讀 讀得好的當小老師領讀分男、女生讀 齊讀（二）走進“謎語城”，學習兒歌師：“一二一”，好，我們來到了“謎語城”，請同學們閉上眼睛，專心聽，認真想，然后猜一猜。1師范讀兒歌，學生猜。2出示小黑板：猜一猜，學習兒歌跟讀兩遍 兩人對讀，互相聽指名讀 齊讀將小兒歌發(fā)給學生，請孩子們嘗試拼讀。三、書寫1請孩子們觀察書本并描紅。2在pad中書寫，并共同點評。四、小結拼音樂園游玩了，今天在拼音樂園里玩得開心嗎？你有哪些收獲？6. j q x 教學設計教學導航【教學目標】1學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2初步掌握上兩點省寫規(guī)則。3學會j、

25、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。5認識2個生字，會讀兒歌?！窘虒W重點】1學會j、q、x三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀三拼音節(jié)。3認識2個生字?！窘虒W難點】初步掌握上兩點省寫規(guī)則?！菊n時安排】2課時教學過程第一課時一、情境激趣，復習引入1創(chuàng)設情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經認識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打一聲招呼?。『昧?，現在我們就出發(fā)吧！2復習鞏固：瞧，我們的老朋友們來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！3引入新課：剛剛和老朋

26、友打過招呼了，現在我們是不是應該認識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們先要找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？二、欣賞圖片，整體感知1過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯歡會，我們去看看會場布置好了嗎？2引導學生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？3引導學生認識新聲母j、q、x。教師根據學生的回答在黑板上貼出相應的圖片和拼音卡片。4板書課文題目，指導讀課文題目。三、結合圖畫，識記聲母1認讀聲母j。（1）引導學生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母的寫法，而母雞的“雞”就是這個聲母的

27、讀音。（2）介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，j j j。（3）開火車讀，教師糾正發(fā)音。（4）引導學生根據以前的學習經驗，給聲母j編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶j j j。2認讀聲母q。（1）過渡：同學們真聰明，這么快就記住了聲母j，現在我們再來看一看這幅圖片。請大家觀察圖片，數數有多少個氣球？生：七個。（2）出示聲母q的字母卡片，結合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，q q q。（3）引導學生想辦法記住聲母q。生1：左上半圓

28、q q q。生2：q很像數字“9”。（4）編兒歌：七個氣球q q q。（5）男女生拍手讀。3認讀聲母x。（1）過渡：認識了兩個新朋友了，老師現在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？告訴老師，現在你們最想吃什么水果？生：西瓜！（2）引導學生觀察西瓜被切成幾塊？刀切的印記像什么？生：西瓜被切了四塊，像個大叉。（3）結合圖片引導學生想辦法記住聲母x。（4）編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。4學習j、q、x的寫法。（1）過渡：我們認識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書，觀察它們在拼音格中的占格及寫法。（2）請學生匯報觀察結果，教師在黑板上范寫。強調占格和筆順。學生練寫，教師巡視指導。

29、（糾正寫字姿勢。）5游戲鞏固。變魔術，區(qū)分形近字母。過渡：同學們寫得可真認真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術吧！拿出聲母卡片j，讓生認讀。折起彎鉤，變成i，再次讓生認讀。拿出剪好的空心卡片b，學生認讀。翻個面，變成d，再讓學生認讀。倒過來，變成p，請學生認讀。翻個面，變成q，請學生認讀。四、故事激趣，拼讀音節(jié)1過渡：同學們剛剛認識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？2小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？3學生練習拼讀j、q、x與帶調i組成的音節(jié)。4講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小也來了，它也要和j、q、

30、x交朋友，小特別有禮貌，見到j、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小小有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小見到j、q、x，去掉兩點還念?！?師生共同拍手讀兒歌，鞏固新知。6引導學生練習拼讀j、q、x與組成的音節(jié)。五、兒歌激趣，總結提升。1總結：這節(jié)課同學們的表現非常棒，我們不但認識了三個拼音朋友，還了解了小遇到j、q、x為什么會摘帽子這個知識，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？2兒歌：j、q、x，j、q、x，三個朋友在一起，母雞蝴蝶j j j，七個氣球q q q，刀切西瓜x x x

31、，大家吃得甜蜜蜜。3拓展延伸：在拼音王國里，住滿了拼音寶寶，有聲母也有韻母，它們能組成很多的音節(jié)，要想和它們成為好朋友，一定要認真拼讀，希望你們在拼音王國里不斷探索前進！第二課時一、創(chuàng)設情境，復習引入1師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起去暢游了拼音王國，還認識了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現在我們一邊讀兒歌一邊喊出它們，好嗎？教師讀兒歌的前半句，學生接讀。母雞蝴蝶j j j，七個氣球q q q，刀切西瓜x x x。2復習j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié)，指名拼讀。3再來拼一拼這個音節(jié)。引導學生發(fā)現音節(jié)中的錯誤。4教師導問：為什么有錯誤呢？引導學生說出兒歌：小小有禮貌，見到j、q、x就摘帽，小見到j

32、、q、x，去掉兩點還念。5指名拼讀。二、故事激趣，學習三拼音節(jié)1講故事突破難點：小i、小都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小，它也想來交朋友，可是j、q、x卻有一個怪脾氣，小要想和j、q、x交朋友就一定要請到小i來幫忙，沒辦法，小只好去請小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x怪脾氣，從不單獨和在一起，小要見j、q、x，必須小i來聯系。”2師生共同讀兒歌。3引導學生拼讀三拼音節(jié)。學生練習拼讀。教師強調三拼音節(jié)的拼讀方法。三、圖文結合，學詞學字1過渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現在它們想帶領大家去認識一個小朋友，她的名字叫“西西”，大家和她打個招呼吧！我們一起到她的家里看一看

33、。2教師引導學生看圖說話：在圖上你都看到了誰，他們在干什么？引導學生按照一定的順序看圖說話，說完整話。3教師根據學生回答，隨機出示音節(jié)。（1）學生自由拼讀。（2）開火車拼讀。（3）學生齊聲拼讀。4教師引導學習：漢語拼音的用處可大了，能幫助我們認識好多漢字，大家看，現在就有幾個生字寶寶來到了我們的面前，你們會讀嗎？（1）學生在拼音的幫助下讀詞語。（2）引導學生去掉拼音讀詞語。（3）讀生字卡片。四、自主學習，練讀兒歌1過渡：剛剛認識了西西和她的家人，大家看，在她的家里還有一群特別可愛的小家伙，它們是誰？2學生拼讀認字。3引導學生讀兒歌：現在西西還有一首特別好聽的兒歌想要送給大家，我們一起打開書來讀

34、一讀吧！（1）教師范讀兒歌，學生認真聽兒歌中每個字的讀音。（2）學生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字，不添字。（3）同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中的本課要求學會的音節(jié)。（4）指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。（5）齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)。五、總結收獲，拓展積累1總結收獲：通過兩課時的學習，我們又一次暢游了拼音王國，不但認識了三個新的聲母朋友，而且認識了五個漢字寶寶，還學會了好多兒歌，老師覺得大家真的很了不起。相信在今后的學習中，同學們一定還會認識更多的拼音朋友。2拓展作業(yè)：課后請大家留心一下，找一找，在哪還能聽到或看到我們今天學習的聲母或音節(jié)。只要大家留心，就一定能找到藏在我們生活中的

35、拼音知識。7.z c s教學設計教學導航【教學目標】 1學會z c s和zi ci si，認清字形，發(fā)音準確，正確書寫。2能正確拼讀z、c、s與其他韻母組成的音節(jié)。能正確認讀整體認讀音節(jié)zi、ci、si及其四聲。3能正確熟練地拼讀兒歌，直呼音節(jié)，會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡；認識“做、過、了、不、樂”5個生字，并能在一定的語境中使用。4繼續(xù)培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力和觀察能力，培養(yǎng)學生把話說完整的習慣。【教學重難點】三個整體認讀音節(jié)與三個聲母的字形、讀音區(qū)別?！窘叹邷蕚洹科匆艨ㄆ虒W過程第一課時一、出示卡片 復習檢查 1認讀已學過的聲母b p m f d t n l k h j q

36、 x 。2卡片認讀音節(jié)：yi、wu、yu，它們叫什么音節(jié)？（整體認讀音節(jié)）二、介紹朋友 導入新課小朋友們讀得這么好聽，瞧，引來了三位新朋友，他們是誰呢？（出示圖片）他們是花花、小刺猬和蠶寶寶。來，和她們打聲招呼吧！他們呀，還給我們帶來了三個新的拼音字母呢！這三個拼音字母呀，都躲在他們的身旁呢！我們趕快去找找吧！三、對比學習 掌握新知（一）學習聲母z和整體認讀音節(jié)zi1（出示插圖）小朋友，花花愛寫字，那么明明在干什么呀？（寫字）對，寫字。小朋友，你寫過什么字？（拼音字）老師用粉筆寫了粉筆字；爸爸用鋼筆寫了鋼筆字。我們大家寫了很多字。（小朋友跟老師說zi音）2請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字

37、”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是花花今天帶給我們認識的第一個聲母“z”，板書z，請跟著老師讀。教師講述要點：z發(fā)音時，舌尖平伸，氣從窄縫中擠出來，不要咬舌尖。3看一看它像我們數學當中的哪個數字？像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。（出示課件）跟老師讀自己讀和同桌比賽讀4認讀zi。出示音節(jié)卡片“zi”。今天，明明還給我們帶來了一個朋友，請小朋友們仔細聽，認真看。（出示圖片）教師念zi。這個朋友叫什么？（學生回答zi zi zi）。5區(qū)分zi和z的音、形。（1）zi朋友和小z，長得有什么不一樣？(同時出示音節(jié)zi、聲母z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。對了i就像聲母z的一個不能

38、分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。跟老師說，整體認讀音節(jié)。（2）zi和z的讀音一樣嗎？把聲母z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友跟老師讀zi zi zi。（3）老師讀ziz，zzi。小朋友判斷讀的是聲母z還是音節(jié)zi。（4）以前我們學的音節(jié)都有四個聲調?，F在，我們要給zi也帶上聲調帽。你會讀嗎？出示課件： 請跟電腦老師讀，小朋友自己練習讀一讀，比一比誰讀得最好。（6）小朋友們發(fā)現小i帶上聲調帽后有和原來有什么變化了么？ 聲母z c s要讀得輕短些，整體認讀音節(jié)z

39、i ci si要讀得響亮些，長些。 （二）學習聲母c和整體認讀音節(jié)ci 1識記聲母c （1）（出示圖片）看圖說話引出c：圖上畫著什么？（一只蜷著身子的小刺猬。）小刺猬給我們帶來了什么字母？對了，刺猬的“刺”字讀得輕短一些就是聲母“c”，板書c（2）還有哪些動物身上也有刺？（豪豬）植物呢？（茄子、黃瓜、月季、玫瑰）（3）教學c的發(fā)音。 示范發(fā)音z和c，說說有什么不同？（z要用力，要送氣。c是平舌音，發(fā)音動作加z基本相同，只是吐氣流較強。） 指名讀，開火車讀，齊讀。 （4）順口溜記形：小小刺猬c c c，半個圓圈c c c。 2教學ci（1）出示“ci”，小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個

40、“i”就組成了一個什么？(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)？（2）誰能讀出ci的四個聲調，課件顯示c、c、c、c，請大家跟著電腦老師讀，老師說幾聲，學生讀相應音節(jié)。（三）學習聲母s和整體認讀音節(jié)si1教學s（1）仔細看圖，蠶寶寶在干什么(吐絲)，想一想，蠶寶寶給我們帶來了什么字母朋友？（2）請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么？ （3）誰還能給絲組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲）（4）請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母“s”的發(fā)音，半個8字，s、s、s。范讀，教讀。 2學習si。（1）（出示圖片）前面i和z、c組成一個整體認

41、讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢？該怎樣讀？（2）請學生試讀，再讀出四聲。（電腦正音）四、學記順口溜 鞏固新知識1剛才我們學習了聲母z、c、s，它們都是平舌音，我們把這三個聲母的音和形用順口溜的方式牢牢記住，讀順口溜。像個2個z、z、z。 半個圓圈c、c、c。 半個8個s、s、s。2zi、ci、si是整體認讀音節(jié)，其中的i不不發(fā)衣的音，不要拼讀，只要把z、c、s讀得長些。響亮些，就是zi、ci、si 的音，我們把他們看成一個整體去記，去讀，也可以表示一個字的音。因此也有四聲，標調在i 的頭上。3抽讀整體認讀音節(jié)ci si四聲。 4學習兒歌（出示圖片）冬冬，愛寫z，寫個2字像個z

42、，小c猬，長滿c，c個紅果回家吃?；ɑㄔ缭缙?，扎好小辮上學去。丁丁愛勞動，認真擦黑板。軍軍愛花木，小心b水s。第二課時一、謎語游戲 復習舊知（一）猜謎鞏固猜謎：像個2字（打一聲母）。半個8字（打一聲母）。半個圓圈（打一聲母）。組內舉拼音卡片比賽（二）認讀比較 卡片認讀zi 、ci、si 、z 、c 、s，并讓學生說說有什么不一樣。二、個別書寫 練習書寫 （1）大家看黑板：出示四線三格，我們看看老師是怎樣書寫“z c s”的？比比誰觀察得最認真？仔細看字母是幾筆寫成的？在四線三格的哪個格上寫？（強調z、c、s都是小個子，都住在二樓，都是一筆寫成的。zi、ci、si住二樓和三樓，i的圓點在三樓，但

43、要靠下寫。）（2）老師書寫后，讓學生書空，并觀察這三個字母像什么？“z”像2；“c”像半圓；“s”像半個8，學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。三、拼讀音節(jié) 快樂游戲1讀兩拼音節(jié) （1）出示幻燈片。（2）講解要點：聲母讀得輕短，韻母讀得重些，連續(xù)快。（3）學生自由讀指名讀齊讀。2直呼音節(jié) 教師示范：擺好聲母z的發(fā)音口型，心里想著的讀音。一口呼z。 （1）老師邊說，學生邊做。 （2）學生學生練習直呼共它音節(jié)指名讀齊讀。（出示幻燈片）z m d z c x z m t s y zi w zi z u3三拼音練

44、習出示”zuo cuo suo”。（1）復習三拼音的拼法：可先把后面兩個音拼起來，再和聲母相拼。或快速連讀三個音進行拼讀。（2）學生試讀指名拼讀小老師領讀各種方式練讀 4讀拼音摘氣球游戲。（課件） z gus cizo cnzu bzu coSo d 四、看圖說話 學習詞語1看插圖，說說圖上畫著什么？你能看圖說幾句話嗎？2拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（自由讀、指名讀、齊讀）3出示帶拼音的詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡，根據拼音讀一讀。4這些事情你會做嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？五、拼讀兒歌 識記生字1小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔家務事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。2出示兒歌過橋，請學生試著

45、拼讀，邊讀邊想讀懂了什么？還有什么不懂得地方。3師生共同質疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調號等。4學習生字，注意讀準三拼音“做、錯、過”。5在老師的帶領下讀兒歌，注意讀準字音。6在兒歌中畫出生字讀一讀，讀會了就讀給自己的學習伙伴聽。7出示生字，學習小組討論怎樣記住生字。集體交流：區(qū)別“了”和“樂”的音形義。8熟讀兒歌，同桌互讀、小組讀、指名讀、做動作表演讀。8. zh ch sh r教學設計教學導航【教學目標】（一）知識與技能1學會zh、ch、sh、r四個聲母，能讀準音，認清形，并正確書寫。2會讀zh、ch、sh、r和單韻母組成的音節(jié)。3學會zhi、chi、shi

46、、ri四個整體認讀音節(jié)，能正確讀出它們的四聲。4能夠自己用拼音拼讀“擦桌子”、“折紙”兩個生詞，會認“桌、紙”兩個字。（二）情感態(tài)度與價值觀有感情地朗讀兒歌，領會兒歌的含義，感受兒歌的美?！窘虒W重難點】能夠區(qū)別四個整體認讀音節(jié)與聲母zh、ch、sh、r在讀音、形體和用法上的不同?！菊n時安排】2課時【第一課時】教學過程一、復習檢查1抽讀聲母卡片：z、c、s及整體認讀音節(jié)zi、ci、si。2師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗讀，齊讀）二、學習zh、ch、sh、r師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本，我們一起學習

47、漢語拼音。（板書課題：zh ch sh r）1回憶學習方法：還記得我們上節(jié)課是怎樣學習z、c、s和zi、ci、si的嗎？（學生交流學習方法）教師小結：觀察圖畫，說圖意，記字形，學發(fā)音，編順口溜，學整體認讀音節(jié)。2四人小組學習。教師巡視指導，及時正音。3匯報學習情況，教師適時點撥。（隨機板書：zh ch sh r）zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣?？椕碌摹翱棥弊x得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。ch：小刺猬坐在地上吃蘋果，吃蘋果的“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺猬和椅子組成的形狀就像ch。sh：一只小獅子蹲在椅子后面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組

48、成的形狀就像sh。r：小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。順口溜：一輪紅日r r r，小苗發(fā)芽r r r。4比較學習。（1）回憶z、c、s的發(fā)音要領：舌尖平伸，抵在上門牙齒背后，我們叫它們平舌音。講解zh、ch、sh的發(fā)音方法：z、c、s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。（2）學生對比讀zzh，cch，ssh，體會“平舌音”與“翹舌音”的區(qū)別。（3）講解r的發(fā)音。三、學習zhi、chi、shi、ri1z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh后，它們并沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成

49、了分不開的好朋友（板書：zhi chi shi）誰認識它們？讓學生自由舉手讀。為什么不拼讀？（因為它們是整體認讀音節(jié)，所以不拼讀。）2小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？3比較：zhzhi、chchi、shshi、rri它們在發(fā)音上有什么區(qū)別？4出示課件，回顧已學過的整體認讀音節(jié)。5學習zhi、chi、shi、ri四聲音節(jié)。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來嗎？（自由讀，齊讀）四、指導書寫1讓學生自己觀察“zh、ch、sh、r”的占格位置。2引導學生觀察“zh、ch、sh”是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什么？（字母之間要靠攏，不能分開）3教師范寫zh、

50、ch、sh，學生觀察。4學生練習書寫zh、ch、sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，對于姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。5教師指導書寫r。先請學生觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆，再寫哪筆。6教師范寫。提醒學生注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。7學生練習書寫，讓學生邊寫邊發(fā)音記憶字形，教師個別輔導。五、課堂小結師：今天這節(jié)課，我們認識了四個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真，很不錯！【第二課時】教學過程一、復習導入1認讀卡片。（1）課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。（

51、2）課件出示zhi、chi、shi、ri，讀一讀，這些都叫什么？（生齊答：整體認讀音節(jié)。）2隨機抽取活動卡片請學生讀一讀。二、練習拼讀音節(jié)1出示書上的音節(jié)，請學生自由拼讀。2讓學生自由舉手讀，開火車讀，全班齊讀。3師：誰能給這些音節(jié)加上聲調，并組詞。三、看圖拼讀音節(jié)1看插圖，說說圖上畫的都有誰？它們在做什么？（大猩猩在擦桌子；青蛙在折紙。）2拼拼讀讀圖上的音節(jié)。（學生自由舉手讀、齊讀。）3課件出示帶拼音的詞語：“擦桌子、折紙”，根據拼音讀一讀。4師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？5老師示范讀繞口令，并分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。語文園地二教學設計教學導航【

52、教學目標】1通過連一連、擺一擺、讀一讀等形式復習23個聲母。2能正確區(qū)分形近、音近的聲母；借助音節(jié)和動作，學習認識事物，鞏固拼讀方法。3結合課表，認識“文、數、學、音、樂”五個生字，有在生活中主動識字的意識。4能正確、流利地朗讀兒歌，有閱讀的興趣。【教學重難點】教學重點：能夠正確讀記聲母表，區(qū)分形近聲母。教學難點：音節(jié)詞的拼讀?！菊n時安排】2課時。教學過程【第一課時】一、激趣導入。1聲母王國的國王聽說我們班孩子的拼音學得不錯，在拼音王國設計了許多好玩的游戲。如果你能用你學的拼音知識過關，你將得到一份小禮物。愿意跟老師去聲母王國瞧瞧嗎？出示課件聲母王國之旅。2看，聲母王國到了，他在說什么？歡迎你們來到聲母王國！二、尋找聲母精靈。1出示課件內容。2出示課件，提出要求：你能按照聲母精靈的提示找到它嗎？提示：先想一想我們學過的聲母有哪些？回憶聲母表；再根據聲母表確定聲母的順序；接著順次連接聲母，看看我們的小精靈到底是誰