《孫權(quán)勸學(xué)》馬雨軒語(yǔ)文組.ppt

1、馬雨軒,合議庭 第二課時(shí),孫權(quán)勸學(xué),孫權(quán)勸學(xué),呂蒙就學(xué),魯肅嘆學(xué),一、誦讀回顧、整體感知,孫權(quán)勸學(xué)是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”，請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句以及魯肅嘆學(xué)的語(yǔ)句，并試著賞析。,二、 找一找、試賞析：,卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！,孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見往事耳。,孤常讀書，自以為大有所益。,孫權(quán)勸學(xué),卿言多務(wù)，孰若孤？,（揭示學(xué)習(xí)的必要性）,（學(xué)習(xí)的目的、方法）,（委婉的批評(píng)）,（現(xiàn)身說(shuō)法，讀書的益處）,1、卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！,（語(yǔ)言）,3、遂拜蒙母，結(jié)友而別。,（行動(dòng)）,你今天的才干和謀略，已不再是過(guò)去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙！,于是拜見了呂蒙的母親

2、，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。,2、士別三日，即更刮目相待， 大兄何見事之晚乎？,與讀書人分別多日，就要重新另 眼相待，長(zhǎng)兄你為什么看清事物 這么遲?。?魯肅嘆學(xué),：,三、品讀人物語(yǔ)言，體會(huì)人物語(yǔ)氣,1、“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!” ,2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” ,3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！?,以身作則，現(xiàn)身說(shuō)法,語(yǔ)重心長(zhǎng)， 言辭懇切,不悅神情 責(zé)備意味。,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”,吃驚，贊嘆,“大兄何見事之晚乎!”,深感自豪,（孫權(quán)）,（魯肅）,（呂蒙）,四、回歸文本，疑難解析。,1.本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?,本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳

3、神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。,2.孫權(quán)如何以現(xiàn)身說(shuō)法，勸呂蒙學(xué)習(xí)？,“孤常讀書，自以為大有所益?！?3.為什么“士別三日，即更刮目相待？,因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。,4.魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?,魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。,5、權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@話表現(xiàn)孫權(quán)對(duì)呂蒙的什么態(tài)度？,。,親近、關(guān)心，有長(zhǎng)者之風(fēng)。,6、提問(wèn)：呂蒙讀后發(fā)生了什么樣的 變

4、化？通過(guò)誰(shuí)的所見所語(yǔ)來(lái)寫？,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙?！?通過(guò)魯肅所見所語(yǔ)來(lái)寫。,（側(cè)面描寫）,孫權(quán)勸學(xué),力陳必要：,當(dāng)涂掌事，不可不學(xué),提出目標(biāo)：,涉獵見往事,現(xiàn)身說(shuō)法：,多務(wù)熟若孤,呂蒙就學(xué),先：,后：,辭軍中多務(wù),就學(xué)有小成,魯肅贊學(xué),今日才略，非吳下阿蒙,懇切、關(guān)心,無(wú)法推辭,驚嘆、佩服,自得、自豪,整體回顧,邪！ 但當(dāng)涉獵，見往事耳。 大兄何見事之晚乎！,反問(wèn)語(yǔ)氣，可譯為“嗎” 限制語(yǔ)氣，可譯為“罷了” 感嘆語(yǔ)氣，可譯為“啊”或“呢”,體味下列詞語(yǔ),五、,六、分角色朗讀課文，概括人物形象 ：,孫權(quán) ： 1、“不可不學(xué)!” ,2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” ,3、“卿言多務(wù)，孰若孤?

5、孤常讀書，自以為大有所益?！?,語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切,語(yǔ)氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可見關(guān)心、厚望。,不悅、責(zé)備。,“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”,吃驚，贊嘆,“大兄何見事之晚乎!”,深感自豪,（孫權(quán)）,（魯肅）,（呂蒙）,：,概 括 人 物 形 象,孫權(quán)：,以身作則 現(xiàn)身說(shuō)法 語(yǔ)重心長(zhǎng) 言辭懇切 嚴(yán)格要求 關(guān)愛部下,呂蒙：,知錯(cuò)就改 虛心好學(xué) 才干謀略 大有長(zhǎng)進(jìn),魯肅：,愛才，敬才,總結(jié)全文：,本文通過(guò)孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，告訴我們開卷有益的道理。本文主要以對(duì)話為主，用不多的幾句話，就使人感受到人物說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。,小試牛刀,1、掌握下列加點(diǎn)的詞語(yǔ),A 但當(dāng)涉獵 B 見往

6、事 C 乃 D 吳下阿蒙 E 刮目相待, , ,只,了解,于是,吳下阿蒙：,兩個(gè)成語(yǔ)的含義：,用新的眼光來(lái)看待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相看待。,刮目相待：,三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，特指原來(lái)不好讀書的呂蒙，后泛指缺少學(xué)識(shí)的人。,2、理解下列句子的含義,A 、蒙辭以軍中多務(wù)。 B、 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 C 、 蒙乃始就學(xué) D、 大兄何見事之晚乎,A、呂蒙用軍中事務(wù)多推托,B、我難道想要你研究儒家經(jīng)典當(dāng)學(xué)官嗎？,C、呂蒙于是開始去學(xué)習(xí)。,D、長(zhǎng)兄認(rèn)清這件事太晚了啊。,（1）、“刮目相待”后，魯肅有何舉動(dòng)？說(shuō)明了什么？,與呂蒙結(jié)友，說(shuō)明魯肅對(duì)呂蒙的賞識(shí)、認(rèn)可以及魯肅的愛才、敬才。

7、,3、再讀課文、回答下列問(wèn)題。,(2)、孫權(quán)為什么要?jiǎng)裾f(shuō)呂蒙學(xué)習(xí)， 怎樣勸說(shuō)呂蒙學(xué)習(xí)的？結(jié)果怎樣？,孫權(quán)勸學(xué) 當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 必要性,但當(dāng)涉獵，見往事耳。 -要求不高可行,卿言多務(wù)，孰若孤？ 孤常讀書，自以為大有所益。 以身說(shuō)法更可行,結(jié)果 蒙乃始就學(xué)。,語(yǔ) 言,善 勸,方仲永,呂蒙,當(dāng)涂掌事 乃始就學(xué),五歲能詩(shī)、文理皆有 可觀、賢于材人遠(yuǎn)矣,年長(zhǎng)乃學(xué) 學(xué)有所成,少年不學(xué) 一事無(wú)成,(3)、與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對(duì)你有什么樣的啟示？,(4）、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了孫權(quán)怎樣的心態(tài)？,-“邪”表反問(wèn)語(yǔ)氣?？梢妼O權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸告的不悅神情和責(zé)備的意味。,（5）、“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。”這樣說(shuō)有什么作用？,-現(xiàn)身說(shuō)法，鼓勵(lì)呂蒙求學(xué)，可謂語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切。,關(guān)于讀書的名人名言,讀書使人心明眼亮。 - 伏爾泰 書猶藥也，善讀可以醫(yī)愚。 - 劉向 書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品 - 莎士比亞 無(wú)論掌握哪一種知識(shí)，對(duì)智力都是有用的，它會(huì)把無(wú)用的東西拋開而把好的東西保留住。 -達(dá) 芬奇,一個(gè)家庭中沒有書籍，等于一間房子沒有窗子。 - 約翰森 閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確史鑒使人明智；詩(shī)歌使人巧慧；數(shù)學(xué)使人精細(xì)；博物使人深沉；倫理之學(xué)使人莊重；邏輯與修辭使人善辯。 培根 每一本書是一級(jí)小階梯，我每爬上一級(jí)，就更脫離