《鉛筆旅行記》說課教學(xué)文案.ppt

1、,教,學(xué),設(shè),計(jì),人與自然編寫組：侯沖宇,二年級上冊 第4課鉛筆旅行記,遼寧省義務(wù)教育地方課程人與自然 ,目 錄,CONTENTS,教學(xué)分析,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)過程,教學(xué)反思,目 錄,CONTENTS,教學(xué)分析,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)過程,教學(xué)反思,知道日常生活需要空間，自然資源和能源。初步知道日常生活方式對環(huán)境的影響，了解并實(shí)踐學(xué)生在環(huán)保方面的行為規(guī)范。,一、二年級,了解木桿鉛筆和環(huán)保鉛筆的由來及制作過程，知道鉛筆與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生良好的行為規(guī)范。,第四課鉛筆旅行記,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),通過交流體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，了解木桿鉛筆和環(huán)保鉛筆的由來及制作過程。知道鉛筆與環(huán)境的關(guān)系。,會利用調(diào)查問卷開展調(diào)查活動。并

2、根據(jù)調(diào)查的數(shù)據(jù)和結(jié)果有自己的環(huán)保感受。,認(rèn)識到浪費(fèi)鉛筆是不良的行為規(guī)范，要從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣 。,02,03,01,教學(xué)重點(diǎn),了解鉛筆的構(gòu)造,知道環(huán)保鉛筆的意義,通過調(diào)查，發(fā)起環(huán)保倡議,了解鉛筆的由來,知道日常學(xué)習(xí)中常用的鉛筆是由木材制作而成的。了解木材是保貴的自然資源。引導(dǎo)學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具，不隨意浪費(fèi)。,教學(xué)難點(diǎn),1,2,活動場中的制作鉛筆延長器需要帶領(lǐng)學(xué)生動手操作，并且引發(fā)學(xué)生的環(huán)保倡議。,指導(dǎo)學(xué)生填寫調(diào)查報告，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)調(diào)查匯總的結(jié)果產(chǎn)生自己的想法和感受。,學(xué)情分析,二年級學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。求知欲強(qiáng)，善于對自己感興趣的知識進(jìn)行發(fā)問。知道鉛筆是日常學(xué)習(xí)

3、中的必備工具。,優(yōu)勢,逆勢,年齡較小，還不能將多學(xué)科知識靈活運(yùn)用。沒有參與過實(shí)踐活動，活動中設(shè)計(jì)的小調(diào)查需要教師引導(dǎo)完成。,目 錄,CONTENTS,教學(xué)分析,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)過程,教學(xué)反思,發(fā)現(xiàn)問題 行前知、行前思,“啟迪園”引發(fā)學(xué)生觀察自己的學(xué)習(xí)用具。并指導(dǎo)學(xué)生提出問題。,解決問題 行中研 行中導(dǎo),“活動場 ”小調(diào)查、小討論、小創(chuàng)意重在讓學(xué)生參與活動，從活動中體會環(huán)保的重要性。,拓展思考 行后悟 行后評,“拓展?fàn)I”通過開展此次活動，了解珍惜學(xué)習(xí)用具的重要性，從而實(shí)踐學(xué)生在環(huán)保方面的行為規(guī)范。,分析問題 行為研、行中導(dǎo),“智慧泉”閱讀教材中提供的素材，通過體驗(yàn)活動了解鉛筆的發(fā)展歷史，并且知道為

4、什么要發(fā)明環(huán)保鉛筆。,?,學(xué)習(xí)環(huán)保知識，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對教材中提供的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和拓展。,課程資源的補(bǔ)充，可以課下閱讀。作為知識拓展。,巧用引導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生提出自己感興趣的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。,通過環(huán)保小活動踐行學(xué)生的環(huán)保規(guī)范，教師要提前做好活動準(zhǔn)備。,目 錄,CONTENTS,教學(xué)分析,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)過程,教學(xué)反思,行前思、行前知,行中研，行中導(dǎo),行后悟 行后評,5,20,10,5,一課時安排建議,行前思、行前知,行中研，行中導(dǎo),行后悟 行后評,課前讓同學(xué)收集一份關(guān)于鉛筆的相關(guān)資料。 教師啟發(fā)式提問： 鉛筆是怎么來的呢？我們?yōu)槭裁匆?jié)約使用鉛筆呢？,行前知：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。,行前思、行前知

5、,行中研，行中導(dǎo),行后悟 行后評,激發(fā)興趣,傾聽,觀察,表達(dá),思考,發(fā)問,教師指導(dǎo)學(xué)生有效的匯報課前收集的信息。比如：本學(xué)期父母給自己買了多少支鉛筆，發(fā)現(xiàn)鉛筆有彩色的、筆桿有六棱型的、有圓型的等等。通過創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。知道我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么 。,匯報交流,行前思、行前知,行中研，行中導(dǎo),行后悟 行后評,行中研、行中導(dǎo)交流體驗(yàn),行前思、行前知,行中研，行中導(dǎo),行后悟 行后評,行中研、行中導(dǎo),引發(fā)學(xué)生大膽思考，還可以用什么替代木材做鉛筆。,閱讀書中環(huán)保鉛筆產(chǎn)生的原因，及環(huán)保鉛筆的制作過程和材料。,帶著問題去學(xué) 能把學(xué)的知識有條理講出來 學(xué)后還能提出新的問題 是指導(dǎo)重點(diǎn),行前思、行前知,行中研

6、，行中導(dǎo),行后悟 行后評,行中研、行中導(dǎo),觀察上面選項(xiàng),明白調(diào)查人數(shù)的意義,指導(dǎo)學(xué)生如何記錄,課堂模擬調(diào)查過程,行前思、行前知,行中研，行中導(dǎo),行后悟 行后評,布置下節(jié)課內(nèi)容,匯報調(diào)查結(jié)果,制作鉛筆延長器,了解鉛筆上的信息,開展環(huán)保鉛筆小發(fā)明,行前思、行前知,行中研，行中導(dǎo),行后悟 行后評,評一評 誰聽的最認(rèn)真、學(xué)的最認(rèn)真、角色扮演的活動參與的最認(rèn)真。,說一說 這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么新的啟示。如鉛筆來之不易，浪費(fèi)很多樹木，我們需要節(jié)約，引出下一階段活動。,記一記 將你本次活動學(xué)到的新知識補(bǔ)充在教材上。,行前思、行前知,行中研，行中導(dǎo),行后悟 行后評,數(shù)一數(shù) 看看自己文具盒里的鉛筆一天能用多少，有沒有丟失的情況。,看一看 觀察一下周圍的同學(xué)有沒有亂扔鉛筆的現(xiàn)象。,找一找 可以詢問父母，查閱書籍、上網(wǎng)等補(bǔ)充一下教材中的內(nèi)容，然后與伙伴分享。,目 錄,CONTENTS,教學(xué)分析,教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)過程,教學(xué)反思,孩子留下了什么？,知道鉛筆的生產(chǎn)過程，知道人類為了保護(hù)樹木在發(fā)明替代產(chǎn)品。會用調(diào)查報告。,通過學(xué)習(xí)活動知道亂丟鉛筆、浪費(fèi)學(xué)習(xí)用具是在破壞環(huán)境。,知道日常生活方式對環(huán)境的影響，養(yǎng)成環(huán)保節(jié)約的行為習(xí)慣。,多元化評價機(jī)制,自行設(shè)計(jì)評價表 記錄自己一周使用鉛筆的情況，記錄每天是否有丟失、亂扔浪費(fèi)的