電腦教育游戲_在小學信息技術教學中的運用與實踐

1、電腦教育游戲小學信息技術教學中的運用和實踐，萬里小學胡小平，綜合小組交流資料，信息技術教師為什么要做課題？能提高教師的反思，促進專業(yè)發(fā)展?？梢源龠M教室教育水平的提高。可以探討實踐矛盾，解決實際問題。我為什么要做牙齒游戲化教育課題？自古以來，技術的所有進步都產(chǎn)生了社會應用層面的變化，影響了社會發(fā)展的步伐。(威廉莎士比亞，溫斯頓，精簡) (威廉莎士比亞，技術、技術、技術、技術、技術、技術、技術)信息技術(WHO)改變了通信、辦公室和娛樂的原有意義，讓我們享受新技術的便利和奇妙。關注當前的教育信息化工程是信息化時代出現(xiàn)的產(chǎn)物?，F(xiàn)在學校有了校園網(wǎng)，信息技術也成了一門課，信息技術和課程集成也受到了大力提

2、倡，眾多教師投入了牙齒牙齒壯烈的創(chuàng)新。但是隨著有趣，有不可避免的麻煩和困難。青少年對電腦游戲的沉迷就是讓我們的教育工作者頭痛。為此，我們開始思考當前的教育現(xiàn)狀。(1)在現(xiàn)有的教室課中，機器訓練扼殺了學生的學習興趣。(2)青少年淪為電腦游戲奴隸，對引起各種偏向或違法行為的各種現(xiàn)象缺乏呼吁。(3)人們總是缺乏對電腦游戲的真正、理性、客觀、公正的認識。我們從青少年的電腦游戲成癮中引起了這種聯(lián)想。孩子們像迷戀電腦游戲一樣迷戀學習該有多好。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，英語)那個動機是電腦游戲的弊端中的一部分，積極的方面發(fā)揮了可取的特點。所以如何將電腦教育游戲應用于信息技術教育成為我們在教學實踐中探索的問題

3、。做牙齒作業(yè)有實際價值和意義嗎？1 .改變觀念，提高認識?？婆e學校教師和家長們大部分電腦游戲采取“封鎖”的方式，千方百計回避學生，這不是有效的教育方式。以當前課題研究為先導，以“電腦教育游戲”為載體，發(fā)掘電腦游戲內的教育功能，與傳統(tǒng)教育優(yōu)化整合，完善優(yōu)勢，使游戲更好地符合信息技術教育的認知規(guī)律，引導學生認識多種電腦游戲。2.改變方式，提高素養(yǎng)。長期以來，在中小學信息技術教育中，“以任務為中心”的教學方法是全國各學校普遍采用的教學方法和有效的教學方法。本課題的研究是在風靡“電腦游戲”牙齒全國的背景下進行的。尋找一個電腦教育游戲與信息技術課程相結合的教學方法，培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提高學生綜合素質。積

4、累資源，發(fā)揮利潤。因為電腦教育游戲，一線學校幾乎沒有嘗試，關鍵是缺乏適合學校教育的游戲資源。通過本課題的研究，實現(xiàn)最優(yōu)化電腦教育游戲資源與學科教育內容的相互整合，改變學生學習方式，優(yōu)化學校網(wǎng)絡教育資源，最大限度地提高資源效率。牙齒專題研究的目標是什么？通過練習和研究，努力在以下方面取得突破：1 .相關教師要理解“電腦教育游戲”的含義，建立基本上與新教育理念相匹配的學科教育理念，使瑕疵更有意識地使用新思想組織教育。2.大體上，探討了“電腦教育游戲”在小學信息技術教育中運用的可行性策略和方法，對教室“內容呈現(xiàn)、教師操作、學生學習”三種茄子主要方式發(fā)生了根本性的變化。3.運用相關理論，通過具體的實踐

5、操作，探討電腦教育游戲及學生信息素養(yǎng)，提高綜合素質之間的關系。專題研究過程和措施是什么？(1)查找課題相關資料，進行有目的、有計劃的學習，提高科研水平。正確認識電腦游戲教育的現(xiàn)狀，指導廣大教師樹立正確的教育發(fā)展觀。另一方面，組織所有人認真觀察和反思自己教育教育教育中存在的現(xiàn)象和問題，同時，鼓勵所有人學習和掌握相關游戲教育的理論，鼓勵教師從更高的更新角度開展和探討自己從事的課題研究活動。在達成協(xié)議的基礎上建立本課題的研究體系。課題組按計劃每學期至少活動四次，各實驗教師一一報告理論學習情況、實驗進展情況、一些成功經(jīng)驗、存在的問題。課程與作業(yè)組一起分析和總結。對研究中存在的問題及時反應，問題解決尋找

6、有效的方法。(2)結合教材收集和制作教育游戲軟件。根據(jù)信息技術教材的特點，游戲化教育內容至少包括指法游戲、鼠標游戲、操作游戲和其他綜合任務型游戲，目的是充分表現(xiàn)游戲性和教育性的結合。我們還收集了牛擊球手高手、連寶等游戲，并親自制作了蝦游記、鼠標練習游戲等游戲化教育軟件等。不僅豐富了我們課題組游戲化教學方法的庫，還為游戲化教學軟件的探索提供了良好的素材和直接的教學經(jīng)驗。專題研究過程和措施是什么？(3)好好開研究課，在實踐中探索。每學期定期開展課題研究課活動。在活動課中進行探索和實踐。例如：學生你喜歡什么教育游戲？什么游戲又有教育意義？如何提高學生在游戲中的信息素養(yǎng)？我們的課題組進行了有計劃、有目

7、的的實踐。例如：設計徽標1科，3名教師先后7次教授相同內容，進行了為期一周的拋光研究實踐。這樣可以有效地保證研究課的教學質量，通過更好的教學效果(4)和學生溝通，了解實效性和問題。實施課題后，我們的課題組組織了對游戲感興趣的部分學生作為重點觀察和實踐對象。試幾個有教育意義的游戲化軟件，及時溝通，理解學生的感覺和體驗。(威廉莎士比亞，哈姆雷特，學生)這樣可以進一步認識和評價在游戲化教育軟件教育學中的作用和意義。通過這種互動不僅有效地促進了教師的探索熱情，還提高了學生的學習熱情，使學生在這種有趣的學習中找到了學習的樂趣。(威廉莎士比亞，哈姆雷特)，專題研究的收獲是什么？(1)教師的收獲：第一，教育

8、理念發(fā)生了變化。游戲不再是洪水猛獸。游戲不再是電子解說員。教師促進學生、尊重學生、學生個性發(fā)展。第二，教師成為探索型實踐者。實驗教師立足于教育實踐，探索課題研究中出現(xiàn)的新問題，不斷驗證和反思自己的教育理念和策略。第三，教育能力大大提高。教師理解學生和調整學生的能力、游戲化資源的收集和制作能力、教育活動的設計能力、開發(fā)支持環(huán)境的創(chuàng)造能力、記錄觀察能力、反思總結能力等有了明顯提高。(2)學生收獲：在電腦教育游戲過程中，培養(yǎng)了觀察學生、操作過程中尋求答案的良好學習質量。學生好奇心、好問題、好探索、學習過程中逐漸形成了果斷行動的實踐者。孩子們也像科學家一樣使用科學探索方法，但沒有自覺。通過實踐，可以培

9、養(yǎng)對學習的學生興趣，獲得問題解決探索方法，繼續(xù)利用這種方法獲取知識，解決各種問題?？傊?，通過電腦教育游戲，萌發(fā)了對科學知識的學生興趣和探索問題解決思維方式，準備了學生終身學習和發(fā)展。(3)學習環(huán)境的變化：通過近一年的探索和實踐，教師為學生創(chuàng)造了很多適合玩學生的電腦教育游戲，豐富了學生課外學習的知識和內容，游戲化學習是學生課外休閑學習的主要場所，樂趣、可操作性、游戲性、安全性、內容豐富、形式多樣，創(chuàng)造了孩子們，專題研究過程中積累了哪些資料？打開文檔視圖！后期，游戲在信息技術教室教學中的運用改變了現(xiàn)有的“教師示范、學生模仿”的教學方法，引起了學生參與意識和學習的主動性。讓學生們有趣而積極地投入到各種活動中，他們大膽嘗試，反復練習，改變了過去的技術學習枯燥乏味的現(xiàn)象。但是更多的給我們帶來了新的思考。困難1:缺乏可供參考的理論文獻和專家指導。在實踐探索的過程中，我們深感自己理論素養(yǎng)不足，理論深度、宏觀把握、系統(tǒng)高度方面還存在缺陷，我們覺得要學得太多，教育專家和書本上的指導不足。困難2:可用的現(xiàn)成教育游戲資源非常有限。尤其是與學科教育內容相結合的游戲更是不足。我們希望有更多的網(wǎng)絡教育公司參與，開發(fā)更多適合