九年級物理下冊《18.4 能量轉化的基本規(guī)律》教案 蘇科版

1、18.4 能量轉化的基本規(guī)律教案 教學目標(A)1知道能量守恒定律。能舉出日常生活中能量守恒的實例。有用能量轉化與守恒的分析物理現(xiàn)象的意識。2.初步了解在現(xiàn)實生活中能量的轉化與轉移有一定的方向性。3.討論和分析兩個具體的永動機設計方案，說明永動機是不可能的。教學重點和難點1能量守恒定律2能量轉化和轉移的方向性教學過程（一）前提測評1.能量既不會_，也不會_，它只會從一種形式_為其他形式，或者從一個物體_到另一個物體，而在轉化和轉移過程中，_的總量保持不變。這就是能量守恒定律。2.自然界中各種不同形式的能量都可以相互轉化，電動機可以把_能轉化為_能；太陽能電池把_能轉化為_能；植物的光合作用可以

2、把_能轉化為_能，燃料燃燒時發(fā)熱，將_能轉化為_能。3. 秋千蕩起來，如果不繼續(xù)用力會越蕩越低，甚至停止；皮球落地后，每次彈起的高度都會比原來低.在這兩個過程中，機械能_了，轉化成了_能。機械能_，能的總量_。（二）、以學定教自然界的物質有不同的運動形式，每一種運動形式都有一種能量相對應能量無處不在. 1各種各樣的能量教師可就表中每一欄的內容作簡單的解釋，然后再讓學生對照后面的舉例進行領會。 在上面學習的基礎上，教師可通過將學生分組，然后以小組發(fā)言的形式討論教材圖4-6-1的內容. 圖片中所展示的能量形式具有多樣性，因此學生回答具有開放性，教學中不要拘泥于一種答案水中航行的汽艇具有機械能等，發(fā)

3、光的電燈具有電能、電磁能和內能等，燃燒的樹枝放出內能和電磁能，原子彈爆炸釋放的核能和內能 如果條件許可，教師最好用多媒體展示不同形式存在的能量，然后讓學生進行討論，不必拘泥于教材 2能量之間的轉化 上述物體所具有的能量都是其他能量轉化而來的輪船的機械能是由電能或燃料的化學能轉化而來，發(fā)光的電燈所具有的電磁能和內能是由電能轉化而來，原子彈爆炸釋放的電磁能和內能是由原子能轉化而來等從而說明能量是可以相互轉化的 其實學生對能量的轉化已具有許多的感性認識，大多數(shù)學生只是對能量的各種形式不是太清楚，所以不知道是由什么能量轉化為什么能量這要求教師盡量多舉一些不同形式能量轉化的例子，讓學生體會不同能量的本質

4、區(qū)別。 教材圖462說明了太陽能和其他形式能量的相互轉化，地面的水吸收太陽能蒸發(fā)變?yōu)樗魵?，水蒸氣升騰到高空變?yōu)轱h動的云，再變?yōu)榻德涞挠?，高處的雨水向下流動經水電站變?yōu)殡娔転槿祟惖纳?、生產服務，植物(農作物、蔬菜、樹木等)也必須經光合作用才能生長教師還要適當引申，多舉一些例子如：煤炭、石油主要是古代樹木等植物被埋葬后變成的，流動的空氣主要是由于太陽光照射到空氣上造成的溫度差而形成的，洋流也主要是海水的溫差而引起的 教材圖464用框圖的形式說明了幾種常見能量的轉化，教師要提醒學生光能與機械能之間也可直接轉化，如光壓使風車轉動，碰撞產生火花；化學能與電能也可直接轉化，如生生物電的產生、電解等適當

5、利用多媒體技術，能更加直觀地表示以上的轉化 3能量守恒定律 能量守恒定律是自然界最基本、最普遍、最重要的自然規(guī)律之一，教師要想盡辦法使學生將這種守恒的思想納入到已有的知識結構中，并能隨時提取、隨時應用 教材從機械能守恒人手，目的是讓學生進一步思考：(既然物體的動能和勢能在只有重力或彈力做功的條件下可以相互轉化，使得機械能守碴，那么，自然界中其他形式的能量也是可以相互轉化的，它們是否也遵從同樣的規(guī)律呢?若遵從同樣的規(guī)律，需要滿足一定的條件嗎？ 在上面問題提出以后，讓學生討論與交流，對歷史上曾出現(xiàn)的永動機進行分析，說明其失敗的原因。 還可讓學生分析一些現(xiàn)實問題：世界各國為了自身的發(fā)展，展開了能源搶

6、奪戰(zhàn)如俄羅斯如何向中國和日本鋪設石油管道的問題、伊拉克的石油問題、OPEC對世界的重大影響等都成了世界的焦點問題設想若能量不守恒，一升汽油能讓機器永遠轉動下去、一度電能讓電燈永遠發(fā)光，世界還是如今的樣子嗎? 最后強調，機械能只是能量的一種形式因此，要保證機械能守恒就必須保證它不和其他形式的能量相互轉化，即滿足只有重力或彈力做功的條件而能量守恒定律包含了所有形式的能量，所以一種形式的能量減少多少，另一種形式的能量必然增加多少 4能量轉化和轉移的方向性 為了節(jié)省篇幅，教材試圖通過事例，揭示能量轉化和轉移的方向性，讓學生有個感性認識教師在上課時可靈活處理這部分內容 許多學生在學習了能量之間的轉化和轉

7、移后，再來學習這部分內容可能會說：各種形式的能量都是可以相互轉化的，為什么還說具有方向性呢?對此問題，教師可讓學生回憶課本上的另一句話：人類發(fā)明的許多技術裝置都是為人類服務的能量轉化器也就是說，許多能量的轉化和轉移必須借助于技術裝置，而在自發(fā)進行轉化和轉移的情況下是有方向性的所以要使房間降溫必須借助于空調；要吃雪糕必須借助于冰箱等技術設備（三）當堂檢測1. 克服摩擦或壓縮氣體做功時，消耗_能，使_能轉化為_能，而且消耗多少_能，就得到多少_能，在這個過程中，能量的總量_。2. “和平”號空間站完成使命后，安全墜入南太平洋海域，當“和平”號進入稠密大氣層時，燃起了熊熊大火，這是將_能轉化為_能，

8、在“和平”號墜入南太平洋的過程中，它的_能增加，_能減少，而能的總量_。3. 人類歷史上不斷進行著能源革命，_是人類在能量轉化方面最早的一次能源革命；_的發(fā)明，直接導致了第二次能源革命；物理學家發(fā)明的_是以核能為代表的第三次能源革命。4. 當今世界的主要能源是_，人們最方便的能是_。5. 自然界中能量的轉移和轉化是有_的，人們是在能量的轉化或轉移過程中利用能量的。 6. 人類在能源革命的進程中給自己帶來了便利，也給自己造成了麻煩，大量燃燒化石能源會造成_和_；過分依靠柴薪能源，會加劇_和_，所以，人類不能無限制的向大自然索取。7. 在過去的二十世紀中，人類所使用的能源主要有三種，就是_、_、和

9、_。這些能源短期內不能再生,因此必須開發(fā)新能源。二、選擇題8. 下列說法中正確的是（ ）A. 冬天對著手哈氣，手變暖是機械能轉化為內能B. 用酒精燈給水加熱，是機械能轉化為內能C. 洗澡時，用毛巾擦背，感覺后背發(fā)熱，是機械能轉化為內能D. 滑冰時，冰刀與冰之間相互摩擦，出現(xiàn)一道痕跡，是內能轉化為機械能9. 在各種形式的能量相互轉化過程中，下列說法正確的是（ ）A. 機械能一定守恒B. 各種形式的能量都守恒C. 各種形式能的總量一定守恒D. 內能一定守恒10. 給電動機通電后電動機帶動其他機器運轉起來，同時電動機的外殼也變得燙手，則下列說法中正確的是（ ）A. 電能全部轉化為機械能B. 電能的一部分轉化為機械能，另一部分轉化為內能C. 電能全部轉化為內能D. 電能的一部分轉化為內能是通過克服摩擦力做功來完成的11. 初溫、質量都相同的水和鐵球，從相同的高度自由落下，落地時，假若它們的勢能全部轉化為內能，使各自的溫度升高，則（ ）A. 水的溫度高B. 鐵球的溫度高C. 水、鐵球的溫度一樣高D. 無法確定12. 學習了“能量的轉化和守恒”的知識后，同學們提出了下面的一些關于利用和開發(fā)能源的建議，其中不可