(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)《西游記》名著閱讀指導(dǎo)課件.pptx

1、西游記閱讀指導(dǎo) 湛江一中培才學(xué)校 廖興文,一.課前小測(cè),1.“花果山福地，水簾洞洞天”在（ ） A.車遲國(guó) B.東勝傲來國(guó) C.朱紫國(guó)D.寶相國(guó) 2.下列情節(jié)與人物搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.八卦爐火煉大圣太白金星 B.反天宮諸神抓怪孫悟空 C.觀音顯像化金蟬唐僧 D.黃風(fēng)嶺斗怪爭(zhēng)勇豬八戒 3.下列人物與稱號(hào)相符的一項(xiàng)是( ) A.豬八戒金身羅漢 B.唐僧斗戰(zhàn)勝佛 C.沙僧凈壇使者 D.白龍馬八部天龍 4.孫悟空被如來佛祖壓在（ ）山下。 A.五指山 B.五行山 C.太行山 D.昆侖山,D,A,B,A,5.下列是孫悟空三調(diào)芭蕉扇的順序的是（ ） A.翠云山戲鐵扇公主李天王哪吒助大圣力擒牛魔王摩

2、云洞斗牛魔王 B.翠云山戲鐵扇公主摩云洞斗牛魔王李天王哪吒助大圣力擒牛魔王 C.摩云洞斗牛魔王翠云山戲鐵扇公主李天王哪吒助大圣力擒牛魔王 D. 摩云洞斗牛魔王李天王哪吒助大圣力擒牛魔王翠云山戲鐵扇公主 6.孫悟空最具反抗精神的情節(jié)是（ ） A.三打白骨精 B.大鬧天宮 C.大鬧五莊觀 D.花果山稱王 7.白骨夫人三次變化的順序是（ ） A.少女老婦老翁 B.少女老翁老婦 C.老翁老婦少女 D.老婦少女老翁 8.孫悟空的名字是（ ）起的。 A.太上老君 B.玉皇大帝 C.唐僧 D.菩提老祖,一.課前小測(cè),B,B,A,D,學(xué)習(xí)目標(biāo)一,大致梳理出西游記的主要情節(jié)。,二.把握情節(jié) 西游記故事三大構(gòu)成部

3、分：,一.（前七回）孫悟空的出身和大鬧天宮； 二.（八至十二回）唐僧的出身和取經(jīng)的緣由； 三.（十三至一百回）西天取經(jīng)的過程。,學(xué)習(xí)目標(biāo)二,通過品讀經(jīng)典情節(jié)，把握孫悟空的人物形象。,學(xué)習(xí)目標(biāo)二,品讀：在閱讀過程中 （1）代入角色言行（沉浸、代入人物）、 （2）關(guān)注細(xì)節(jié)描寫（人物或場(chǎng)景描寫）、 （3）體味人物情感（揣摩人物喜怒哀樂）。,三.品讀故事情節(jié)：,大鬧天宮之名注齊天 大鬧天宮之對(duì)抗天庭 鬼王夜謁唐三藏 悟空神化引嬰兒 尸魔三戲唐三藏 圣僧恨逐美猴王 ,三.品讀故事情節(jié),“大鬧天宮”可以分為“官封弼馬”“名注齊天”“對(duì)抗天庭”三部分。,三.品讀故事情節(jié)：“名注齊天”（P4647）,巨靈神道

4、：“你快卸了裝束，歸順天恩，免得這滿山諸畜遭誅；若道半個(gè)不字，教你頃刻化為齏（j ）粉！” 猴王聽說，心中大怒道：“快早回天，對(duì)玉皇說：他甚不用賢！老孫有無窮的本事，為何教我替他養(yǎng)馬？你看我這旌（jng）旗上字號(hào)。若依此字號(hào)升官，我就不動(dòng)刀兵，自然的天地清泰；如若不依，時(shí)間就打上靈霄寶殿，教他龍床定坐不成！” 運(yùn)用“代入角色”的方法品讀這段文字。 請(qǐng)?jiān)谠闹兄攸c(diǎn)標(biāo)注出應(yīng)該重讀的詞語，讀的時(shí)候注意加重語氣。,三.品讀故事情節(jié),孫悟空是怎樣看待玉帝封他做“弼馬溫”這件事的？（請(qǐng)用原句回答） 他為什么不愿做“弼馬溫”？又為什么要做“齊天大圣”？,他認(rèn)為做“弼馬溫”辱沒了他的才華； 要做“齊天大圣”是

5、一種“欲與天公試比高”的傲氣。,孫悟空的要求實(shí)際上是要獲得別人對(duì)他的能力的認(rèn)同，他在追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。,“他甚不用賢！”,傲,三.品讀故事情節(jié)：“對(duì)抗天庭”（P61、P7677）,這大圣一條棒，抵住了四大天神與李托塔、哪吒太子，俱在半空中殺夠多時(shí)，大圣見天色將晚，即拔毫毛一把，丟在口中，嚼碎了，噴將出去，叫聲“變！”就變了千百個(gè)大圣，都使的是金箍棒，打退了哪吒太子，戰(zhàn)敗了五個(gè)天王。 三十六員雷將齊來，把大圣圍在垓(gi)心，各騁兇惡鏖（o）戰(zhàn)。那大圣全無一毫懼色，使一條如意棒，左遮右擋，后架前迎。一時(shí)，見那眾雷將的刀槍劍戟(j)、鞭簡(jiǎn)撾(gu)錘、鉞(yu)斧金瓜、旄(mo)鐮月鏟，來的甚緊

6、，他即搖身一變，變做三頭六臂；把如意棒晃一晃，變作三條：六只手使開三條棒，好便似紡車兒一般，滴流流，在那垓心里飛舞，眾雷神莫能相近。,三.品讀故事情節(jié)：“對(duì)抗天庭”（P61、P7677）,運(yùn)用“關(guān)注細(xì)節(jié)”的方法品讀這段文字。 在原文中畫出描寫孫悟空與眾天將對(duì)戰(zhàn)的場(chǎng)景；可以重點(diǎn)標(biāo) 注出孫悟空的一系列動(dòng)作。,勇,三.品讀故事情節(jié)：“對(duì)抗天庭”,戰(zhàn)斗中，無論對(duì)手有多少人，悟空都是一力應(yīng)戰(zhàn)。 這說明什么？ 滿天神佛拿他無可奈何，表現(xiàn)出孫悟空勇猛善戰(zhàn)的一面。,行者在空暗喜道：“不須說，那個(gè)就是皇帝的太子了。等我戲他一戲?！焙么笫?，按落云頭，撞入軍中太子馬前。搖身一變，變作一個(gè)白兔兒，只在太子馬前亂跑。太

7、子看見，正合歡心，拈起箭，拽滿弓，一箭正中了那兔兒。 原來是那大圣故意教他中了，卻眼乖手疾，一把接住那箭頭，把箭翎花落在前邊，丟開腳步跑了。那太子見箭中了玉兔，兜開馬，獨(dú)自爭(zhēng)先來趕。不知馬行的快，行者如風(fēng)；馬行的遲，行者慢走；只在他面前不遠(yuǎn)?？此怀桃怀?，將太子哄到寶林寺山門之下，行者現(xiàn)了本身，不見兔兒，只見一枝箭插在門檻上徑撞進(jìn)去，見唐僧道：“師父，來了！來了！”卻又一變，變做二寸長(zhǎng)短的小和尚兒，鉆在紅匣之內(nèi)。,三.品讀故事情節(jié)：鬼王夜謁唐三藏 悟空神化引嬰兒（ P458-459）,運(yùn)用“代入角色”的方法品讀這段文字。 在原文中畫出描寫孫悟空“神化”的詞句；重點(diǎn)標(biāo)注出悟空 的心理、動(dòng)作、語言

8、等描寫的語句。,三.品讀故事情節(jié)：鬼王夜謁唐三藏 悟空神化引嬰兒（ P458-459）,1.孫悟空共變化了幾次 ？ 3次 2.他多次變化的目的是什么 ？ 第一次是要吸引烏雞國(guó)太子，將他引到唐僧處；第二次是要與唐僧配合行動(dòng)；第三次是要以先知“立帝貨”的身份向太子道出真皇帝被害的真相，爭(zhēng)取太子的信任。,三.品讀故事情節(jié)：鬼王夜謁唐三藏 悟空神化引嬰兒（ P458-459）,3.由這段話中對(duì)人物的各種描寫，我們可以看到一個(gè)怎樣的孫悟空 ？ 孫悟空很有正義感：路見不平，積極相助；孫悟空還特別機(jī)智：有謀略，做事講究策略和方法。,三.品讀故事情節(jié)：鬼王夜謁唐三藏 悟空神化引嬰兒（ P458-459）,義,

9、智,三.品讀故事情節(jié)：尸魔三戲唐三藏 圣僧怒逐美猴王（P337-338）,（孫悟空道：）“師父，我也是跟你一場(chǎng)，又蒙菩薩指教；今日半途而廢，不曾成功得果，你請(qǐng)坐，受我一拜，我也去得放心?！?卻又吩咐沙僧道：“賢弟，倘一時(shí)有妖精拿住師父，你就說老孫是他大徒弟：西方毛怪，聞我的手段，不敢傷我?guī)煾浮！?（孫悟空）忍氣別了師父，縱筋斗云，徑回花果山水簾洞去了。獨(dú)自個(gè)凄凄慘慘，忽聞得水聲聒耳，大圣在那半空里看時(shí)，原來是東洋大海潮發(fā)的聲響。一見了，又想起唐僧，止不住腮邊淚墜，停云住步，良久方去。,三.品讀故事情節(jié)：尸魔三戲唐三藏 圣僧怒逐美猴王（P337-338）,運(yùn)用“代入角色”和“體味情感”的方法品讀

10、這段文字。 在讀孫悟空說的話時(shí)，讀出人物當(dāng)時(shí)應(yīng)有的語氣，注意語速； 模擬人物說話語氣，讀出情感。 最后一段有“悟空落淚”的細(xì)節(jié)，此處可以反復(fù)揣摩，并與其他 情節(jié)中的悟空的表現(xiàn)作對(duì)比，加深體會(huì)人物的感情。,三.品讀故事情節(jié)：尸魔三戲唐三藏 圣僧怒逐美猴王（P337-338）,1.孫悟空是懷著一種什么心情說出這兩段話的？ 對(duì)師父的不舍；對(duì)師父錯(cuò)怪自己的委屈；對(duì)師父前路安危的擔(dān)憂。 2.我們從中可以看到孫悟空哪方面的性格特點(diǎn)？ 孫悟空是重情重義的：他對(duì)敵人毫不客氣，絕不留情；但是對(duì)于給予了他第二次生命的師傅唐僧，他是感恩的、敬重的、關(guān)切的。,情,隨著情節(jié)發(fā)展，人物性格更加多面化，人物形象也更加飽滿立體，這是本書十分精彩的地方，也是作者吳承恩非常了不起的地方。 我們通過品讀經(jīng)典情節(jié)，可以很好地把握人物形象。,小結(jié)：,明確任務(wù)：八個(gè)學(xué)習(xí)小組兩兩一個(gè)大組，單數(shù)組為正方，雙數(shù)級(jí)為反方；四個(gè)大組通過抽簽的形式各抽取西游記中一個(gè)主要人物為陳述對(duì)象，要求運(yùn)用“品讀經(jīng)典情節(jié)，把握人物形象”的方法對(duì)陳述對(duì)象的人物形象作簡(jiǎn)要分析。正方小組主要闡述人物形象的優(yōu)點(diǎn)，反方小組則主要闡述人物形象的缺點(diǎn)。,四.小組活動(dòng)：運(yùn)用品讀方法，開展讀書競(jìng)賽,小組合作討論，將找到的經(jīng)典情節(jié)和從中分析出來的人物形象寫在筆記本上，整理