數(shù)學(xué)人教版六年級(jí)下冊(cè)圓柱的認(rèn)識(shí)（第二課時(shí)）.ppt

1、圓柱的認(rèn)識(shí),第二課時(shí),人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第三單元,沙河市第一小學(xué) 霍群鋒,小組合作要求： 1、認(rèn)真思考，你準(zhǔn)備怎樣展開圓柱的側(cè)面? 側(cè)面展開后是什么形狀？ 2、仔細(xì)觀察，展開后的圖形的各個(gè)部分與圓柱有什么關(guān)系？并在你的展開圖上標(biāo)一標(biāo)。,合作交流中學(xué),思考：展開后圖形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系？,合作交流中學(xué),合作交流中學(xué),合作交流中學(xué),底面,底面,合作交流中學(xué),底面,合作交流中學(xué),底面,合作交流中學(xué),底面,合作交流中學(xué),底面,合作交流中學(xué),底面,合作交流中學(xué),底面,合作交流中學(xué),底面,底面,合作交流中學(xué),底面,底面,合作交流中學(xué),底面,底面,合作交流中學(xué),底面,底面,合作交流中學(xué),底面,高,底

2、面,合作交流中學(xué),長(zhǎng)方形的長(zhǎng) =,圓柱的底面周長(zhǎng),長(zhǎng)方形的寬 =,圓柱的高,把圓柱體的側(cè)面沿著它的一條高展開，得到一個(gè)_ 。,長(zhǎng)方形,斜著剪，側(cè)面展開后得到一個(gè)平行四邊形。通過(guò)剪拼的方法，也可以把它轉(zhuǎn)化成一個(gè)長(zhǎng)方形。,觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué),什么情況下，圓柱的側(cè)面展開是正方形？,圓柱的底面周長(zhǎng),圓柱的高,當(dāng)圓柱的底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，沿著圓柱的一條高剪，側(cè)面展開后是正方形。,觀察發(fā)現(xiàn)中學(xué),動(dòng)手操作中學(xué),圓柱的側(cè)面展開有可能是梯形或三角形嗎？,想一想：,把圓柱側(cè)面沿圓柱的高剪開，展開后得到一個(gè)（ ）。它的長(zhǎng)就等于圓柱的（ ），寬等于圓柱的（ ） 把圓柱的側(cè)面沿一條斜線剪開，展開后的圖形是（ ），它的（ ）等

3、于圓柱底面的周長(zhǎng)，它的（ ）等于圓柱的高。 。當(dāng)圓柱的底面周長(zhǎng)與圓柱的高相等時(shí)，沿圓柱的高剪開，展開后得到一個(gè)（ ）。,自我感知中學(xué),長(zhǎng)方形,底面周長(zhǎng),高,正方形,同步練習(xí),平行四邊形,底,高,1、把一個(gè)底面半徑是2cm的圓柱的側(cè)面展開，得到一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是（ ）cm，圓柱的高是（ ）cm。 2、用一張邊長(zhǎng)為9.42dm的正方形紙，卷成一個(gè)圓柱，圓柱的底面周長(zhǎng)是（ ）分米，圓柱的高是（ ）分米，該圓柱的底面直徑是（ ）分米。 3、用一張長(zhǎng)25.12cm，寬12.56cm的長(zhǎng)方形紙，卷成一個(gè)圓柱，圓柱的底面周長(zhǎng)可能是（ ）或（ ），圓柱的高可能是（ ）或（ ）,看誰(shuí)反應(yīng)快,12.56,12.56,9.42,9.42,3,25.12cm,12.56cm,12.56cm,25.12cm,自我感知中學(xué),1已知圓柱的底面直徑是4厘米，高是2厘米。 側(cè)面展開的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)（ ）厘米,寬是 ( )厘米。 2把一個(gè)圓柱的側(cè)面展開得到一個(gè)