江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元教材解讀與教學(xué)建議課件 新人教版.ppt

1、統(tǒng)編教材八上第二單元解析與教學(xué)建議尋找文字間有溫度的生活記憶,尋找文字間有溫度的生活記憶,主 要 內(nèi) 容,一、單元內(nèi)容組成 二、單元教學(xué)目標(biāo) 三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議,一、單元內(nèi)容組成,第一部分是閱讀。本單元主要是回憶型散文與傳記，包括教讀課文2篇：藤野先生（魯迅）、回憶我的母親（朱德），自讀課文2篇：列夫托爾斯泰（茨威格）、美麗的顏色（艾芙居里），共計(jì)4篇。 第二部分是寫作。作文要求與單元選文緊密相扣，是學(xué)寫傳記。 第三部分是綜合性學(xué)習(xí)：人無(wú)信不立。 閱讀與作文相得益彰，融為一體。綜合性學(xué)習(xí)屬于傳統(tǒng)文化范疇。,二、單元教學(xué)目標(biāo),1.內(nèi) 容： 了解作者或傳主的人生經(jīng)歷，共鳴其情感，領(lǐng)悟其思想，豐

2、富自己的人生智慧。 2.語(yǔ)文要素： 能夠抓住回憶性散文和傳記類文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等方面的基本特點(diǎn)； 學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多層次地進(jìn)行描寫，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等。 3.思維與能力： 通過(guò)比較等方法，形成閱讀回憶型散文、傳記一類文體的基本思維方式。 透過(guò)作者多樣的語(yǔ)言風(fēng)格，還原傳主的本色生活與精神光輝，并嘗試初步賞析。,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：閱讀篇,（1）文本解讀 藤野先生（魯迅）一位弱國(guó)留學(xué)生心中的異國(guó)溫情。 文章主要回憶了作者在仙臺(tái)留學(xué)時(shí)期的生活，記敘了作者與藤野先生的相識(shí)、相處，離別的過(guò)程和對(duì)他的懷念

3、。魯迅初到東京時(shí)，厭惡“清國(guó)留學(xué)生”留學(xué)不學(xué)的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)與藤野先生相識(shí)。重點(diǎn)敘述藤野先生為魯迅添改講義，糾正解剖圖，關(guān)心解剖實(shí)習(xí)，了解中國(guó)女人裹腳等幾件事，塑造了對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、關(guān)愛(ài)有加，對(duì)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，毫無(wú)民族偏見(jiàn)的形象。字里行間既有冷峻的現(xiàn)實(shí)又有師生的溫情。本文在寫法上也有特色：寫作順序采用時(shí)空結(jié)合的方法。時(shí)間上，全文運(yùn)用順敘，中間插敘“物以稀為貴”和“你改悔吧”一句的來(lái)歷。空間上由東京一一仙臺(tái)一一國(guó)內(nèi)。寫作方法上主要運(yùn)用對(duì)比手法，包括冷暖色調(diào)的對(duì)比。語(yǔ)言上主要運(yùn)用比喻與反語(yǔ)。,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：閱讀篇,（1）文本解讀 回憶我的母親（朱德）冰冷的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中溫暖的家庭生活。 文

4、章回憶了母親勤勞、樸實(shí)的一生,歌頌了這位平凡而又偉大的勞動(dòng)?jì)D女的崇高品德，表達(dá)了自己將繼續(xù)革命，為中國(guó)人民的解放事業(yè)鞠躬盡瘁的堅(jiān)定志向。課文語(yǔ)言質(zhì)樸卻飽含深情，展現(xiàn)了母親勤勞智慧、堅(jiān)強(qiáng)不屈、識(shí)大體顧大局的形象。表達(dá)方式上以記敘為主，穿插了精當(dāng)?shù)淖h論。,（1）文本解讀 列夫托爾斯泰（茨威格）冷漠的世俗偏見(jiàn)下的炙熱情懷。 文章是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫”，作者先刻畫了托爾斯泰臉部多毛、長(zhǎng)相平平，令拜訪者感到失望的外貌特征，接著描繪他的眼睛，揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章重點(diǎn)抓住肖像描寫，欲揚(yáng)先抑，并運(yùn)用大量的比喻和夸張，言辭間流露出崇敬與贊美。,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：閱讀篇,（1）文本解讀

5、 美麗的顏色坐熱冷板凳，感動(dòng)全世界。 文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時(shí)間提取鐳的過(guò)程，展現(xiàn)了瑪麗居里熱愛(ài)科學(xué)、頑強(qiáng)堅(jiān)持、樂(lè)觀向上的偉大形象。作者運(yùn)用一個(gè)個(gè)鏡頭展現(xiàn)居里夫婦投身科研的熱情與決心，同時(shí)多次引用居里夫人的話，串聯(lián)課文，增強(qiáng)文章的真實(shí)性。,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：閱讀篇,（2）教學(xué)建議： 1.整體教學(xué)建議：體現(xiàn)“雙線組元”結(jié)構(gòu)。 人文主題都指向“生活中的回憶”，而這些回憶是有溫度的，有冷有暖，需要我們從字里行間通過(guò)比較與還原的方法去尋找與體會(huì)。 注重前沿后續(xù)，體會(huì)傳記、回憶性散文的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等。,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：閱讀篇,1.整體教學(xué)建議：運(yùn)用比較、

6、還原的方法。 同文體不同篇目的比較。 原稿與改定稿的比較。 同一內(nèi)容不同作品的比較。,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：閱讀篇,1.整體教學(xué)建議：形成統(tǒng)整的意識(shí)。 單元閱讀與作文相得益彰，融為一體。,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：閱讀篇,1.整體教學(xué)建議： 落實(shí)“三位一體”理念,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：閱讀篇,2.運(yùn)用一般性語(yǔ)文能力解決基礎(chǔ)性問(wèn)題的建議： 運(yùn)用七年級(jí)已積累的一般性語(yǔ)文能力，把握四篇課文的主要內(nèi)容。如利用整體感知、概括內(nèi)容、厘清思路等閱讀策略梳理藤野先生中魯迅與藤野先生的相識(shí)、相處，離別的過(guò)程，求學(xué)道路不斷的“變”與背后的“不變”；利用品味語(yǔ)句、把握人物特征、理解人物感情等閱讀策略初步體悟魯迅先

7、生心中的溫暖與感激。,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：閱讀篇,3.體現(xiàn)“傳記”類文本專業(yè)閱讀的建議： 還原歷史與生活的壯闊波瀾 藤野先生清朝政府國(guó)力衰微、國(guó)民愚昧的冰冷的歷史背景。 回憶我的母親多災(zāi)多難的舊中國(guó)。 列夫托爾斯泰沙皇專制、法律虛偽、貴族與農(nóng)民矛盾重重的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。 美麗的顏色艱苦卓絕的物質(zhì)條件。,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：閱讀篇,還原傳主的本色生活與精神光輝 藤野先生 魯迅不斷更換學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)專業(yè)，從常理上是不務(wù)實(shí)的，同學(xué)們?cè)趺纯创兀?仙臺(tái)學(xué)校的職員也為魯迅食宿操心，為什么魯迅僅對(duì)藤野先生心存溫暖與感激呢？,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：閱讀篇,還原傳主的本色生活與精神光輝 回憶我的母親一個(gè)普

8、通的農(nóng)村母親何以能得到如此高的評(píng)價(jià)？ 列夫托爾斯泰你愿意當(dāng)托爾斯泰嗎，為什么？ 美麗的顏色前半部分：居里夫人作為女子說(shuō)自己 “英勇”好嗎？后半部分：可以反復(fù)朗讀揣摩語(yǔ)言，可以品味詞語(yǔ)“溜”，可以想象人物心理、補(bǔ)白“看哪看哪”,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：閱讀篇,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：閱讀篇,課時(shí)分配 教讀課2篇： 藤野先生3課時(shí)， 回憶我的母親2課時(shí)， 自讀課文2篇： 列夫托爾斯泰2課時(shí) 美麗的顏色1課時(shí),三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：寫 作,學(xué)寫傳記 八上一方面延續(xù)基礎(chǔ)訓(xùn)練（七上寫人記事、表情達(dá)意的基本任務(wù)，七下主要指導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面提高書面表達(dá)的基礎(chǔ)水平），另一方面開(kāi)始強(qiáng)調(diào)文體訓(xùn)練與對(duì)象化寫作。 本單元要求學(xué)寫傳記。老師首先要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教讀課文與自讀課文時(shí)提煉傳記的特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)方式上以記敘為主，可適當(dāng)加入議論等。然后從小傳學(xué)起，可參考報(bào)刊雜志人物專欄文章，如淮海晚報(bào)周刊第7版。,三、內(nèi)容解析與教學(xué)建議：綜合性學(xué)習(xí),人無(wú)信不立 延續(xù)七年級(jí)關(guān)于綜合性實(shí)踐一貫要求，培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)方式，重視讀寫聽(tīng)說(shuō)能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、