“雙師型”教師培養(yǎng)方案

1、.汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)“雙師型”教師培養(yǎng)方案目錄一、背景2二、培養(yǎng)對(duì)象2三、現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題2（一）本專業(yè)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀2（二）當(dāng)前所存在的問(wèn)題2四、培養(yǎng)目標(biāo)與意義2（一）培養(yǎng)目標(biāo)2（二）意義3五、整體思路與原則3（一）整體思路3（二）總體原則3六、培養(yǎng)內(nèi)容及措施4七、“雙師團(tuán)隊(duì)”培養(yǎng)模式4八、“雙師團(tuán)隊(duì)”培養(yǎng)計(jì)劃5九、重點(diǎn)關(guān)注的困難或問(wèn)題5十、培養(yǎng)保障激勵(lì)機(jī)制6（一）保障措施6（二）激勵(lì)機(jī)制6（三）經(jīng)費(fèi)保障6.一、背景為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神和 關(guān)于實(shí)施國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)教職成【 2010】9 號(hào)、國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目管理暫行辦法教職

2、成【 2011】7 號(hào)、教育部職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理辦法教師廳【 2013】3 號(hào)文件的要求，我專業(yè)部將大力加強(qiáng)職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。為確保我專業(yè)教師隊(duì)伍能適應(yīng)職業(yè)教育不斷發(fā)展和機(jī)電專業(yè)建設(shè)的需要，我們應(yīng)不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?？焖侔l(fā)展，現(xiàn)結(jié)合我專業(yè)師資實(shí)際， 特制定本培養(yǎng)方案。二、培養(yǎng)對(duì)象汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)未取得職業(yè)學(xué)校教師雙證書(shū)的教師或轉(zhuǎn)型教師， 鼓勵(lì)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)扎實(shí)的老教師朝技師和高級(jí)技師方向發(fā)展。 本專業(yè)部對(duì)所有缺乏實(shí)踐技能的專業(yè)課教師都進(jìn)行雙師型教師培養(yǎng)，使其具備現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。三、現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題（一） 本專業(yè)教師隊(duì)伍

3、現(xiàn)狀（結(jié)合本專業(yè)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀寫(xiě)）本專業(yè)教師隊(duì)伍通過(guò)近幾年的建設(shè)， 已經(jīng)初步建成了一支年齡、學(xué)歷、職稱等方面結(jié)構(gòu)基本合理，具有較高理論水平、 較強(qiáng)實(shí)踐能力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)， 但是與國(guó)家示范要求相比， 在數(shù)量和質(zhì)量上仍然存在差距， 較高水準(zhǔn)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)尚需精心打造， 雙師教師在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中的使用與管理存在諸多問(wèn)題， 教師隊(duì)伍教育教學(xué)能力和職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)能力還需要進(jìn)一步提高。（二） 當(dāng)前所存在的問(wèn)題1. 專職教師中“雙師型”教師比例不高，且“雙師型”教師的數(shù)量和質(zhì)量有待提高；2. “雙師型”教師的專業(yè)實(shí)踐能力和技術(shù)水平也有待提高；3. 促進(jìn)“雙師型”素質(zhì)教師成長(zhǎng)的激勵(lì)機(jī)制仍不夠完善，教師資格的認(rèn)

4、證、評(píng)價(jià)、培訓(xùn)等均沒(méi)有建立完善的制度， 大多停留在理論階段， 教師參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高。4. 當(dāng)前的中職教育師資培訓(xùn)企業(yè)參與度不夠，不利于“雙師型”教師的成長(zhǎng)，不利于了解本專業(yè)的企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。四、培養(yǎng)目標(biāo)與意義（一）培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)本專業(yè)“雙師型”教師 3 名。通過(guò)參加校內(nèi)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，或到其他中職學(xué)校進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)， 到對(duì)口的用人單位參加 不少于 1 個(gè)月的實(shí)踐鍛煉，提高專業(yè).實(shí)踐能力，鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各類技能等級(jí)考試， 通過(guò)實(shí)踐鍛煉能把所學(xué)的知識(shí)很好運(yùn)用到教學(xué)中，并鼓勵(lì)教師積極參與優(yōu)質(zhì)課建設(shè)、開(kāi)發(fā)校本教材， 開(kāi)展相關(guān)課題研究等提高教師的實(shí)踐能力， 使專職教師 “雙師型” 比例達(dá)到 90%，發(fā)

5、揮“雙師”教師在學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)、相關(guān)技術(shù)服務(wù)及“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合中的作用。（二）意義加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)，匹配了以能力培養(yǎng)為主線的職教理念，是服務(wù)社會(huì)汽車(chē)行業(yè)第一線需要的技能型人才培養(yǎng)的前提條件； 是改變我國(guó)職業(yè)教育師資能力結(jié)構(gòu)單一，缺乏同時(shí)擁有扎實(shí)理論知識(shí)與豐富企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師現(xiàn)狀的需要；同時(shí)也是實(shí)施創(chuàng)新教育的內(nèi)在要求。五、整體思路與原則（一）整體思路1. 提高雙師教師的實(shí)踐技能提高專業(yè)教師的職業(yè)技能水平。 一方面通過(guò)參加技術(shù)培訓(xùn)和考證， 取得中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)，另一方面每年到用人單位進(jìn)行 不少于一個(gè)月 的幼兒教學(xué)實(shí)踐。2. 緊跟新知識(shí)、新技術(shù)發(fā)展步伐參與專業(yè)建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)。 積極

6、參與教育教學(xué)改革，拓寬自己的視野，不斷了解學(xué)前教育的教學(xué)新理念、新方法、新手段、新才藝等，主動(dòng)參加校內(nèi)外的各種知識(shí)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)自己的教育業(yè)務(wù)素質(zhì)， 提高自己的幼兒教學(xué)能力， 改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的“雙師型”教師。（二）總體原則1. 積極推動(dòng)的原則“雙師型” 教師隊(duì)伍建設(shè)是中職教育發(fā)展的關(guān)鍵力量， 本專業(yè)部應(yīng)把加強(qiáng)雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù)來(lái)抓，要制定“雙師型” 教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，明確工作目標(biāo)、 素質(zhì)要求、實(shí)施辦法、組織領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任獎(jiǎng)懲等一系列措施。各部門(mén)在形成共識(shí)的基礎(chǔ)上齊抓共管，給足政策，留住人才。2. 重點(diǎn)培養(yǎng)，全面提高的原則“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)以專業(yè)教師為對(duì)象，

7、 擇優(yōu)培養(yǎng)，要堅(jiān)持因人制宜、專業(yè)需要、重點(diǎn)培養(yǎng)、 全面提高的原則。 在全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)和能力的同時(shí)，重點(diǎn)培養(yǎng)有發(fā)展前途的中青年骨干教師， 支持和鼓勵(lì)專業(yè)教師具備相應(yīng)的雙師素質(zhì)。同時(shí)要充分發(fā)揮老雙師素質(zhì)教師、 高級(jí)技能人才和管理人員的傳、 幫、帶作用。3. 完善激勵(lì)機(jī)制和考核機(jī)制為教師參加各種技術(shù)資格考試提供便利， 鼓勵(lì)專業(yè)教師通過(guò)業(yè)余自學(xué)， 取得與所從事專業(yè)相同或相近的專業(yè)技術(shù)資格。 對(duì)取得雙師素質(zhì)的教師， 在職稱評(píng)聘、.評(píng)優(yōu)、提拔使用等方面給予優(yōu)先，并與考核掛鉤，初步建立中職教師“雙師型”職務(wù)評(píng)聘制度。4. “產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合的原則定期安排專業(yè)教師到用人單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐或掛職鍛煉，

8、依托用人單位采用崗位培訓(xùn)、掛職頂崗、跟班研討、導(dǎo)師帶徒等方式，提高專業(yè)教師的實(shí)踐本領(lǐng)技能，并獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，促使教師由單一教學(xué)型向教學(xué)、科研、實(shí)踐一體化的“一專多能”型人才轉(zhuǎn)變。對(duì)于有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，也必須定期到幼兒學(xué)前教育單位再學(xué)習(xí)，實(shí)行輪回學(xué)習(xí)制度。六、培養(yǎng)內(nèi)容及措施提高雙師素質(zhì)。 一方面通過(guò)參加技術(shù)培訓(xùn)和考證， 取得中級(jí)以上職業(yè)資格證書(shū)，另一方面到汽車(chē)相關(guān)單位進(jìn)行 不少于一個(gè)月 的教學(xué)實(shí)踐。參與專業(yè)建設(shè)與課程開(kāi)發(fā)。 積極參與教育教學(xué)改革，拓寬自己的視野，不斷了解現(xiàn)代汽修教育新理論、 新方法、新教育手段和機(jī)制等，主動(dòng)參加校內(nèi)外的各種知識(shí)技能培訓(xùn)，增強(qiáng)自己的教育業(yè)務(wù)素質(zhì)， 提高自己的

9、實(shí)踐動(dòng)手能力， 改進(jìn)自己的教學(xué)方法，做一名合格的“雙師型”教師。參加實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。 積極參與汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)團(tuán)隊(duì)搞好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校企合作工作，積極參與教師下汽車(chē)汽修等機(jī)構(gòu)鍛煉活動(dòng)，做好實(shí)習(xí)指導(dǎo)。七、“雙師團(tuán)隊(duì)”培養(yǎng)模式（一）實(shí)施“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)培訓(xùn)方案，建立與學(xué)前教育相關(guān)用人單位聯(lián)合培養(yǎng)的專業(yè)課教師機(jī)制。 每年有計(jì)劃地安排一定比例的本專業(yè)教師脫產(chǎn)、 半脫產(chǎn)到用人單位中掛職頂崗，在合作單位參加專業(yè)實(shí)踐及擔(dān)任實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師。（二）根據(jù)“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)目標(biāo)，鼓勵(lì)教師特別是青年教師報(bào)考 汽車(chē)類技師或高級(jí)技師 。加強(qiáng)教師教學(xué)能力的培養(yǎng)， 使本專業(yè)教師具有國(guó)內(nèi)外技術(shù)培訓(xùn)經(jīng)歷以及具備“雙師”素質(zhì)的

10、比例達(dá)到引領(lǐng)、示范的要求。（三）鼓勵(lì)教師以半脫產(chǎn)形式參與用人單位學(xué)前教育的相關(guān)課題項(xiàng)目研究。通過(guò)參與項(xiàng)目，提高教師對(duì)學(xué)前教育的新技術(shù)、 新方法、新理念的認(rèn)知和掌握水平，改變本專業(yè)人才培養(yǎng)相對(duì)封閉在校園的狀況， 加強(qiáng)人才培養(yǎng)過(guò)程的企業(yè)經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)歷、革新經(jīng)歷、師徒經(jīng)歷，在搞好為社會(huì)服務(wù)的同時(shí)，提高本專業(yè)教師解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（四）支持專業(yè)教師在合作單位中兼職。專業(yè)教師可以在合作單位中應(yīng)聘為汽修指導(dǎo)教師、 管理人員等，形式可以采用脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)。汽車(chē)汽修機(jī)構(gòu)等的聘用金不低于教師年工資收入，教師年工資扣留，并按規(guī)定給予一定比例返還，激勵(lì)專業(yè)教師在單位中鍛煉實(shí)踐，增長(zhǎng)才干。（五）專業(yè)帶頭人、骨干教師、

11、青年教師各梯隊(duì)要具備由高到低的“雙師”專業(yè)能力、任務(wù)以及技能等級(jí)證書(shū)和行業(yè)權(quán)威證書(shū)。 “雙師”素質(zhì)教師能力培養(yǎng)方案見(jiàn)以上專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師能力培養(yǎng)內(nèi)容設(shè)置。.八、“雙師團(tuán)隊(duì)”培養(yǎng)計(jì)劃根據(jù)思南職教中心 示范校建設(shè)要求，汽車(chē)運(yùn)用與維修專業(yè)的比例達(dá)到專業(yè)教師隊(duì)伍的 90%，制定雙師教師培訓(xùn)計(jì)劃。2014-2015 年度雙師型教師培養(yǎng)計(jì)劃表培訓(xùn)時(shí)間培養(yǎng)內(nèi)容任務(wù)要求2014-2015掌握國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的中職教年第三、四季省 級(jí)或國(guó)家級(jí)育理論、進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課度雙師教師培訓(xùn)程建設(shè)的交流熟悉所教課程有關(guān)的用人單位和服務(wù)行業(yè)的工作環(huán)2014-2015到 用人單位實(shí)境、流程和要求，掌握核心踐，加強(qiáng)實(shí)踐鍛

12、的幼兒學(xué)前教育與管理方年暑期煉法，了解用人單位學(xué)前教育服務(wù)人才需求規(guī)格，進(jìn)行校企合作與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)專業(yè)教師都具有專業(yè)技能2014-2015專 業(yè)實(shí)踐技能資格證書(shū)，教學(xué)帶頭人具有年培訓(xùn)技師證書(shū)，骨干教師具有高級(jí)工證書(shū)九、重點(diǎn)關(guān)注的困難或問(wèn)題“雙師型”教師取得效果了 解先 進(jìn)的中職教育理論， 通過(guò)與兄 弟學(xué) 校進(jìn)行進(jìn)行教學(xué)方法、 專業(yè)建 設(shè)和 課程開(kāi)發(fā)交流合作， 拓寬專業(yè)教師的視野參 與用 人單位汽車(chē) 運(yùn)用 與維修專業(yè)建設(shè)，提升“雙師”素質(zhì)雙 師型 教師比例達(dá)到 90%以上我專業(yè)在雙師教師隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中總體來(lái)說(shuō)進(jìn)展比較順利， 但也依然存在著一些問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：( 一)實(shí)踐的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)少，學(xué)校更傾向

13、于教師課堂教學(xué)能力的培養(yǎng)，忽視實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)，對(duì)教師實(shí)踐活動(dòng)缺乏計(jì)劃和組織安排；( 二)社會(huì)服務(wù)的職教體系尚未形成，產(chǎn)教結(jié)合的教育模式?jīng)]有形成一定的規(guī)模，部分用人單位不愿意接受教師參加頂崗生產(chǎn)實(shí)踐，教師參加實(shí)踐的場(chǎng)所難以保證；( 三) 教師多處于超負(fù)荷工作的狀態(tài)，很難有機(jī)會(huì)長(zhǎng)時(shí)間深入生產(chǎn)一線鍛煉和提高。這三項(xiàng)歸結(jié)到一點(diǎn)， 本專業(yè)部將進(jìn)一步優(yōu)化 “雙師型”教師隊(duì)伍成長(zhǎng)的環(huán)境，推動(dòng)職業(yè)教育的健康發(fā)展。.十、培養(yǎng)保障激勵(lì)機(jī)制（一）保障措施建立目標(biāo)管理責(zé)任制。 根據(jù)項(xiàng)目建設(shè)主要任務(wù)與目標(biāo)， 將各項(xiàng)建設(shè)任務(wù)分解到人，最大限度調(diào)動(dòng)有關(guān)人員的積極性與創(chuàng)造性。加強(qiáng)檢查督促。 定期對(duì)培養(yǎng)工作進(jìn)行檢查督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。建立穩(wěn)定的校企合作平臺(tái)，把企業(yè)實(shí)踐作為雙師教師繼續(xù)教育的重要形式， 探索工作機(jī)制的同時(shí)搭建實(shí)踐平臺(tái)， 推動(dòng)企業(yè)實(shí)踐制度的全面建立和完善。完善本專業(yè)的教師培養(yǎng)、評(píng)聘和考核制度。（二）激勵(lì)機(jī)制優(yōu)化雙師教師進(jìn)企業(yè)鍛煉制度、 學(xué)習(xí)培訓(xùn)激勵(lì)制度， 設(shè)立師資隊(duì)伍