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文檔簡介
1、小學(xué)生 常見修辭手法,執(zhí)教:趙欣亭,一、比喻就是打比方,是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。 作用:把事物的形象描寫得更通俗易懂、生動具體形象。 例如:共 產(chǎn) 黨 像 太 陽 。 本體 比喻詞 喻體,1、明喻,明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn),比喻詞常用“像”、“好像”、“仿佛”、“猶如”等。 (本、喻體之間的關(guān)系相似) 例句:活躍了一天的太陽,依舊像一個快樂的孩童。,本體,比喻詞,喻體,2、暗喻,暗喻是本體、喻體都出現(xiàn),比喻詞常用“是”、“變成”、“成了”、“構(gòu)成”等。 。(本、喻體之間的關(guān)系相等) 例:老師是辛勤的園丁,我們是祖國的花朵。 例:弟弟成了泥
2、人。,3、借喻,借喻是借用喻體代替本體,即只出現(xiàn)喻體,本體和比喻詞均不出現(xiàn)。 (本、喻體之間的關(guān)系替代) 例如:落光了葉子的柳樹上掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。,運(yùn)用比喻時應(yīng)注意:,(1)本體和喻體必須是兩種不同的事物,但兩種不同的事物在某些方面又有些相似。 (2)不是所有像“像”、“好像”、“仿佛”等詞的句子都是比喻句。,區(qū)辨 有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句。,對兩種事物作具體比較的。 例:小玲長得像她媽媽。 單純的想象。 例:讀罷雷鋒的故事,我仿佛又回到了苦難的過去。 表示猜度的句子。 例:他呆呆地坐在那里,好像在等人似的。 表示舉例。 例:這樣的事情很多,像,先判斷下
3、列句子是否是 比喻句,是比喻句的然后再指出它們分別是哪種比喻句。 小興安嶺是一座天然的寶庫 。 湖里的睡蓮像個害羞的小姑娘,慢慢地睜開眼睛,欣喜地開放著。 一個個小山似的浪頭不斷地向他撲來。 他難過得好像就要哭了。 小貓?zhí)蠒纴恚诟寮埳喜瘸隽藥锥湫∶坊ā?牛刀初試:,長城就像一條巨龍蜿蜒(wn yn)盤旋在群山峻嶺之上。,請你寫一個比喻句,描繪一下圖片中長城的形態(tài)。,二、比擬:把物當(dāng)作人來描寫,或者把人當(dāng)作物來描寫。,(作用):使具體事物人格化,語言生動形象。,比擬,擬人:把事物當(dāng)作人,寫出和人一樣的感情和動作。例:花喜鵲格格地笑起來。 擬物:把人當(dāng)作物來寫,使人具有物的動作或情態(tài)。 例:
4、帝國主義夾著尾巴逃跑了。(人是沒有尾巴的,這里把帝國主義寫成獸類了),看圖寫句子: 要求:運(yùn)用擬人修辭手法,試試吧?,油蛉在這里低唱;蟋蟀在這 里彈琴; 。,仿寫句子,三、夸張,就是把描寫的事物有意地夸大或縮小. 作用:使其更鮮明,更突出,給人以深刻的印象。,夸張種類:,1、我端起搪瓷碗,覺得這個碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊。 2、心眼小得象針鼻兒。 3、農(nóng)民們都說:“看見這樣鮮綠的苗,就嗅出白面包子的香味來了.,擴(kuò)大夸張:故意把客觀事物說得“大、多、高、強(qiáng)、深”的夸張形式。,縮小夸張:故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、”的夸張形式。,超前夸張:在時間上把后出現(xiàn)事物提前一步的夸張形式。,
5、四、對偶:用結(jié)構(gòu)相同,字?jǐn)?shù)相等的兩句組成一對,把兩方面的意思突現(xiàn)出來。,例: 橫眉冷對千夫指, 俯首甘為孺子牛。,五、對比:把兩種事物或同一事物的兩個方面并舉出來,相對比較描述。起突出作用,有的人 騎在人民的頭上:“呵,我多偉大!” 有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。,六、設(shè) 問:先提出問題,接著自己回答(自問自答)。,例:學(xué)習(xí)能偷懶嗎?不能,學(xué)習(xí)一定不能偷懶.,作用:1引起讀者注意,啟發(fā)讀者去思索、體會; 2、激發(fā)讀者閱讀下文的興趣。,七、反 問:用疑問的形式來表達(dá)確定的意思。(明知故問) 作用:反問可以加強(qiáng)語氣,發(fā)人深思,激發(fā)讀者感情,加深讀者印象,增強(qiáng)文中的氣勢和說服力,為文章奠定一種激昂的感
6、情基調(diào)。,例:克服困難不也是一種享受嗎?,八、排比:結(jié)構(gòu)相同或相似,內(nèi)容相關(guān),語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來,使語勢得到增強(qiáng),感情得到加深的修辭方式。 (作用):節(jié)奏感強(qiáng),增強(qiáng)語言氣勢,加強(qiáng)表達(dá)效果,多用于說理或抒情。,例如:海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。(三個排比的短語表現(xiàn)海上夜空的柔和、靜寂與神秘特色。) 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用排比,可以增添語言的節(jié)奏感、旋律美,有力渲染藝術(shù)形象,充分抒發(fā)思想感情,可以使句子節(jié)奏鮮明,氣勢磅礴,使情感的表達(dá)有痛快淋漓之感。,九、夸張,(定義):有意對客觀事物言過其實,用來強(qiáng)調(diào)或突出事物某一方面的特征,表達(dá)某種強(qiáng)烈的思想感情。,作用:揭示事物本質(zhì),
7、烘托氣氛,加強(qiáng)渲染力,引起聯(lián)想效果。,我摸摸那條棉被簡直像紙一樣單薄。,例: 白發(fā)三千丈, 緣愁 似個長。,十、引用,引用:說話或?qū)懳恼聲r,引用別人的話,或引用大家熟悉的成語、典故等都叫引用。 引用包括以下兩種: 直接引用 間接引用,1、直接引用,一般在引用部分的前面或后面說明其出處來源。 例如:魯迅先生有兩句話:“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛?!边@是他自己的寫照,也是他作為一個偉大作家的全部人格的體現(xiàn)。,2、間接引用,一般不說明出處,直接把引文組織到文章中去,使之渾然一體。 例如:山間綠樹紅花,江上竹筏小舟,讓你感覺到像是走近了連綿不斷的畫卷,真是“舟行碧波上,人在畫中游”。,十一、反復(fù)。
8、,(定義):為了強(qiáng)調(diào)某個意思,突出某種感情,有意重復(fù)使用某些詞語或句子。 (作用):突出思想,強(qiáng)調(diào)感情,分清層次,加強(qiáng)節(jié)奏感。在說理文、記敘文中運(yùn)用反復(fù),能起到加強(qiáng)論點,分清條理的作用;在文藝作品特別是詩歌中運(yùn)用反復(fù),能表達(dá)強(qiáng)烈深摯的思想感情,起到強(qiáng)調(diào)主題思想、增強(qiáng)旋律美的作用,(分類):連續(xù)反復(fù)、間隔反復(fù)。,1、連續(xù)反復(fù)中間無其它詞語間隔。 如: 冒著敵人的炮火,前進(jìn)!前進(jìn)!前進(jìn)!,如:我疑心這是極好的文章,因為讀到這里,他總是微笑起來,而且將頭仰起,搖著,向后面拗過去,拗過去。,連續(xù)使用兩個拗過去,形象的描繪出先生邊讀書邊體味,專心致志,自得其樂的神態(tài)。,例:魯迅二心集“友邦驚詫”論中寫道
9、:“可是友邦人士一驚詫,我們的國府就怕了,長此以往,國將不國了,好象失了東三省,黨國倒愈象一個國,失了東三省誰也不響,黨國倒愈象一個國,失了東三省只有幾個學(xué)生上幾篇呈文,黨國倒愈象一個國,可以博得友邦人士的夸獎,永遠(yuǎn)國下去一樣?!?上例中,在“失了東三省”之后,在三種情形之下間斷地三次出現(xiàn)“黨國倒愈象一個國”,以此充分地揭露國民黨“攘外必先安內(nèi)”的反動本質(zhì),諷刺國民黨政府充當(dāng)?shù)蹏髁x走狗的丑惡形象。這里用的就是間隔反復(fù)的修辭手法。,2、間隔反復(fù)中間有其它的詞語。,修辭手法應(yīng)掌握的程度,1、準(zhǔn)確辨別各辭格 2、熟練使用各辭格 3、結(jié)合語境,分析修 辭作用,A.橫眉冷對千夫指,俯首甘為 孺子牛。(
10、 ) B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服, 人們總是說:“皇上在更衣室里?!? ) C.你這樣一個人玩耍,不也有點寂寞嗎?( ) D.春月是一只青春鳥,馱著幽幽夜色,棲落在古城的檐角。( ),對 偶,夸張,反問,比喻,熱身 訓(xùn)練,E.清晨,鳥兒們唱著動聽的歌。( ) F.在一個孩子的眼里,他的老師是多么慈愛,多么公平,多么偉大的人啊! ( ) G.是誰創(chuàng)造了人類世界?是我們勞動群眾。( ) H.沉默啊,沉默啊,不在沉默中爆發(fā),就在沉默中滅亡。( ),擬人,排比,設(shè)問,反復(fù),四、按要求寫句子。 1、天空中有一輪明月。(改為比喻句) 2、窗外,風(fēng)吹翠竹,颯颯作響。(改為擬人句),天空中掛著一輪玉盤似的明月。,窗外,風(fēng)兒搖醒翠竹,在竊
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