淺水洼里的小魚教學(xué)案例

1、淺水洼里的小魚教學(xué)案例劉興忠一、教學(xué)目標(biāo)：1、 識(shí)記本課生字。2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達(dá)出對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。3、進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、隨文識(shí)字。2、通過朗讀感悟課文3、體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注。4、樹立保護(hù)小動(dòng)物，珍惜生命的意識(shí)。三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字詞卡片四、課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入新課：1、師：同學(xué)們，大海是魚兒的家，在大海里魚兒生活怎樣呢？，前不久，住在大海里的小魚們給我寄來了它們的生活錄像，你們想看嗎？一起看看吧。 師：播放媒體資源中的視頻：魚在大海里游來游去，自由快活的生活情景。師

2、：同學(xué)們，小魚們?cè)诩依锷畹迷趺礃幽?？學(xué)生回答（高興、自由自在）2、師：是啊，這些可愛的小生命在美麗的大海里生活得多自在，可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層陣拍打著岸邊，小魚也被沖到了沙灘上。后來，潮水退去了，可是可憐的小魚回不了家了，課件出示淺水洼圖片。揭題，板書：28 淺水洼里的小魚。生齊讀課題。讓學(xué)生理解“淺水洼”，水洼就是水坑，里面有一點(diǎn)點(diǎn)水。“淺”字說明水洼里的水就更少了。二、自由讀通全文 1、你們關(guān)心小魚嗎？生：關(guān)心。師：那讀讀課文吧，這篇課文就6個(gè)自然段。你們一定能把課文讀得流利通暢。讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，把課文讀得正確流利。遇到生字或是讀不好的地方，多讀幾遍。注意呀

3、，老師不要求大家齊讀，自由地讀。2、檢查生字情況。三、學(xué)習(xí)第一自然段哪個(gè)小組愿意起來讀第一自然段試試（指名生接讀文），其余生注意聽，那些快樂小魚怎么啦？讀完后指名生回答，并讀讀文中的句子。 師：“小魚被困在淺水洼里了，回不了大海了” 。課件出示此句，請(qǐng)生讀此句， 說“困”是怎么樣的情形？） 此時(shí)，它們會(huì)想些什么呢？生答：如：大海，還會(huì)想起親人們、同伴、爸爸媽媽。 師：是呀，大海就是魚兒的家。如果它們還在大海里，它們肯定會(huì)跟它們的同伴一起快樂地游玩呢。可是現(xiàn)在，它們被困在淺水洼里，回不了大海了。誰能把這句話讀一讀呀？生讀：它們被困在水洼里，回不了大海了。（師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)魚兒難受的心情，生齊讀這一

4、句。）師：更糟糕的是生讀：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。師：讀懂了這句話沒有？指導(dǎo)生理解這句話？ 生：發(fā)揮想象自由說 。師：淺水洼里水越來越少，越來越少。小魚兒，你們?cè)趺戳?，在想些什么，說些什么呢？ 出示課件（圖），引生想象說話。 生答，如：它想它們的家鄉(xiāng)、朋友、悲傷等。 師：它們真希望 生：小魚會(huì)說：“希望我能早一點(diǎn)回到大海?！睅煟哼@是小魚此時(shí)的心聲呀！它多么希望有人來救它呀！投影出示句子：用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會(huì)干死。（看見小魚要死，急呀、難受。）讓我們來讀一讀這句話吧！誰來讀？師：小魚都會(huì)干死（有多少小魚呀？

5、）課件出示：被困的有許多小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。（貼小魚圖片）師：你們猜猜它們的爸爸媽媽，兄弟姐妹此時(shí)會(huì)想些什么呀？生：他們會(huì)很想念這些小魚。師：是呀，小魚們?cè)跍\水洼里不停地蹦跳著、掙扎著，美麗的鱗片都在陽光下閃閃發(fā)光，小嘴一張一合、呼吸是那么困難，孩子們，拿好課本，再一起有感情地來讀一讀第一自然段。生齊讀第一自然段。師：看來，被困的魚兒，是多么盼望著能回到大海里去呀！ 四、學(xué)習(xí)第二到第六自然段師：同學(xué)們，淺水洼里的小魚，誰在乎呢？自己讀讀課文的第二到第六自然段。生自由讀課文思考。教師巡視并和學(xué)生一起討論。師：誰來告訴大家，有誰在乎這淺水洼里的小魚呢？生：小男孩在乎這淺水洼里的小魚。

6、師：你們同意嗎？你們從哪兒發(fā)現(xiàn)小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的？生：因?yàn)樗研◆~扔回大海。師： 觀察真仔細(xì)。從插圖上看出來的。師： 從“扔”這一動(dòng)作可以看出小男孩是在乎這淺水洼里的小魚的，那么課文的哪些地方寫了小男孩在扔魚呢？提示：他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。師：讓一起來讀一讀吧！投影出示句子：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛?。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條” 生齊讀。

7、師：是呀，小男孩不停地?fù)祠~、扔魚，就連我和他說話的時(shí)候都頭不抬頭，小男孩，這是為什么呀？（在乎小魚，得抓緊時(shí)間撿，時(shí)間是小魚的生命）。 我們來看看小男孩撿的魚多嗎？生：多。師：從哪里看出來的？請(qǐng)大家讀一讀這兩句話。生自由讀。師：從哪里看出來的？生答，如：他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”最后“這一條”后面還有一個(gè)省略號(hào)。師：大家觀察得真仔細(xì)呀！連躲在后面的這個(gè)省略號(hào)都被你發(fā)現(xiàn)了。哪位同學(xué)能通過你的朗讀讓我們所有的人都感覺到小男孩撿的魚是很多很多的。指名讀，教師指導(dǎo)。師：從這里看出小男孩撿的魚多。還可以從哪個(gè)詞看出來呢？提示：是“不?！薄煟哼@個(gè)

8、詞語也有看出小男孩撿的魚多。你能通過朗讀讓我們感受到這一點(diǎn)嗎？指名讀，突出“不?！?。師：是呀，小男孩撿的魚真多！小男孩撿的魚那么多,看得出小男孩真的在乎這淺水洼里的小魚?？墒牵蠹蚁胂肟?，有那么多那么多的魚兒被困在淺水洼里，小男孩能撿完嗎？生：不能。 師：多么用心的、多么可敬的小男孩呀！他明明知道淺水洼里的魚兒是撿不完的，但他還在撿呀！說明小男孩是真的非常在乎這淺水洼里的小魚呀?。ò鍟涸诤酰┩瑢W(xué)們，淺水洼里有那么多小魚，小男孩撿不完的，那么有什么好的辦法能撿得完呢？生答，如請(qǐng)別人幫助等。師： 是的，只要我們?cè)谏碁┥系娜四銚臁⑽覔?，叫爸爸媽媽來撿，叫同學(xué)們一起來撿，就能把它們撿完了。學(xué)到現(xiàn)在，老師又想再次問問大家了：“淺水洼里的小魚，誰在乎？”（指點(diǎn)板書）生：小男孩在乎。師：是的。除了小男孩，還有誰在乎嗎？師：（手指板書）小魚在乎嗎？生：在乎。師：你在乎嗎？（手指學(xué)生）生：在乎。師：我呢？生：在乎。師：看來，所有愛小魚的人都在乎。 五、拓展升華師：是啊，生命只有一次。 無論是人，還是大自然中的植物、動(dòng)物、都是有生命的。我們的世界正是因?yàn)橛辛藷o數(shù)的生命，才變得生機(jī)勃勃，五彩繽紛。最后讓我們一起讀讀這首小詩吧。課件出示詩歌，師生配樂朗誦。六、實(shí)