2020年語文部編版三年級下冊第二單元教材分析

1、 部編版三年級下冊第二單元“單元教材分析”集體備課l 單元主備人發(fā)言內(nèi)容提要：1. 單元目標(biāo)（與課標(biāo)結(jié)合點）2. 單元教材分析（如語文學(xué)科應(yīng)體現(xiàn)人文主題、語文要素）3. 重點難點、突破方式4. 學(xué)情分析5. 單元教學(xué)建議6. 示范教案簡要解讀（結(jié)合生命化課堂模式體現(xiàn)）1、 單元目標(biāo)（與課標(biāo)結(jié)合點）（1）認(rèn)識34個生字，會寫31個生字。學(xué)會按漢字偏旁識記生字，并根據(jù)偏旁初步認(rèn)識生字的意思。掌握形聲字的識記規(guī)律，認(rèn)識形聲字的特點，何為形旁，何為聲旁？各有什么作用。（課標(biāo)結(jié)合點： 對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。）（2）要了解課文講了一件什么事，讀懂故事，注意利用課

2、后習(xí)題和導(dǎo)讀提示。領(lǐng)悟寓意要在朗讀、默讀、分角色朗讀的多種形式的讀書訓(xùn)練后逐步達(dá)成。要關(guān)注寓言故事與生活的對接。（課標(biāo)結(jié)合點：能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。）(3) 口語交際發(fā)言的時候，首先要表明觀點，再說清理由；聽的時候，要邊聽邊思考，能把握他人說話的主要內(nèi)容，就不同的意見與人商討。（課標(biāo)結(jié)合點： 能用普通話交談。學(xué)會認(rèn)真傾聽，能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討。）(4)“看圖畫，寫一寫”首先要讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意，然后把看到的、想到的寫清楚。習(xí)作完成后按照要求互相評一評。（ 課標(biāo)結(jié)合點：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己

3、覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。）（5）注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，不僅設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考，還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”，圍繞本單元主題寓言故事引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國古代寓言這本書，從小故事中感悟大道理，閱讀時能聯(lián)系生活中的人和事，并由此拓展閱讀世界經(jīng)典寓言名著。（課標(biāo)結(jié)合點：養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。）2、單元教材分析（如語文學(xué)科應(yīng)體現(xiàn)人文主題、語文要素）本單元四則寓言故事都非常經(jīng)典，要引導(dǎo)學(xué)生品味寓意。“讀寓言故事，明白其中的道理”是本單元要側(cè)重落實的語文要素，在學(xué)習(xí)各篇課文時，都要注意落實。首先，要了解課文講了一件什么事，讀懂故事，注意利用課后

4、習(xí)題和導(dǎo)讀提示。如：文言文守株待兔可結(jié)合注釋來讀懂；陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么故事，可以結(jié)合課文中描寫陶罐和鐵罐之神態(tài)和語言的語句去總結(jié)；鹿角和鹿腿“根據(jù)提示講故事”的訓(xùn)練要注意落實。領(lǐng)悟寓意要在朗讀、默讀、分角色朗讀的多種形式的讀書訓(xùn)練后逐步達(dá)成。“結(jié)合生活實際說一說：池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？”這樣的習(xí)題是我們不僅要讓學(xué)生知其然，而且要知其所以然，更要關(guān)注寓言故事與生活的對接。 “口語交際”的主題是“該不該實行班干部輪流制”。發(fā)言的時候，首先要表明觀點，再說清理由；聽的時候，要邊聽邊思考，能把握他人說話的主要內(nèi)容，就不同的意見與人商討?！傲?xí)作”的內(nèi)容是“看圖畫，寫一寫”。“把圖畫的內(nèi)

5、容寫清楚”是本單元另一個要落實的語文要素。首先要讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看懂圖意：說出有哪些人？在干什么？他們的動作和語言是怎樣的？然后把看到的、想到的寫清楚。習(xí)作完成后按照要求互相評一評要注意落實?！罢Z文園地，安排了4個板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_”板塊聚焦本單元讀寓言故事，明白其中的道理”這一語文要素，此處主要交流寓言故事學(xué)習(xí)的策略：讀懂故事，明白道理，注意與生活結(jié)合?！霸~句段運用”板塊首先安排了辨析詞語特點的訓(xùn)練，同時關(guān)注了歸類積累詞語；其次是照樣子把句子補(bǔ)充完整，學(xué)習(xí)提示語的寫法；最后是學(xué)習(xí)寫通知，要學(xué)會格式，并把通知寫清楚。“書寫提示”板塊兒安排了橫畫和豎畫較多的字，注意筆畫的長短和距離，避免

6、擁擠。“日積月累”板塊是含有寓言故事的成語，要引導(dǎo)積累這些故事?！翱鞓纷x書吧”圍繞本單元主題寓言故事引導(dǎo)學(xué)生閱讀中國古代寓言這本書，從小故事中感悟大道理，閱讀時能聯(lián)系生活中的人和事，并由此拓展閱讀世界經(jīng)典寓言名著。2、 重點難點、突破方式本單元圍繞“寓言”編排了守株待兔 、陶罐和鐵罐 、美麗的鹿角三篇精讀課文及池子與河流一篇課文略讀課文。本組課文形式多樣，有文言文，有童話故事，有詩歌，但它們有一個共同特點：都是用具體的事情來說明一個道理。所說明的道理，分別從不同的角度豐富學(xué)生的思想。本單元的學(xué)習(xí)重點是讀懂寓言故事，明白其中的道理。守株待兔以文言文形式出現(xiàn)，使學(xué)生明白不要心存僥幸，不要不勞而獲，

7、要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。教學(xué)重點是讀好“因釋其耒而守株”，難點是：能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。陶罐和鐵罐告訴學(xué)生每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教學(xué)重點是：指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。難點是：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。鹿角和鹿腿這則故事給人這樣的啟示。不要只好惡于事物表面滴美與丑，而更要關(guān)注它的使用價值。由于實用性不強(qiáng)，在特定的情景下，美的事物可以害人，而丑的事物由于具

8、有很強(qiáng)的實用功能，卻能救人。對于表面美或丑的事物，也不能一概的欣賞或否定。在特定的情況下，他們都有各自的價值與局限。教學(xué)重點是：理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。難點是：理解故事所寄寓的道理。池子與河流是以詩歌的形式出現(xiàn)，告訴學(xué)生：只顧享受眼前的舒適,只能換來以后的毀滅。這幾篇課文道理都淺顯易懂，可通過讀喚起兒童情感中的共鳴，在讀中體會寓言故事帶給我們的啟示。教學(xué)重點是：理解詩歌表達(dá)的意思。難點是：結(jié)合生活實際討論:池子與河流的觀點，更贊同哪一個？能將圖畫的意思寫清楚是本單元的另外一個教學(xué)重點。在陶罐和鐵罐及池子與河流中，注意積累表示人物神態(tài)的詞語，并根據(jù)詞語體會性格特點，結(jié)合圖畫將故事內(nèi)容

9、及道理簡單落實到書面。4、學(xué)情分析三年級下學(xué)期孩子們已經(jīng)初步適應(yīng)中年級學(xué)習(xí)并形成了自己的學(xué)習(xí)模式，對學(xué)習(xí)漢字有較濃的興趣，基本養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，會在課前自學(xué)生字詞并過關(guān)；經(jīng)過三年級上學(xué)期的引導(dǎo)和訓(xùn)練，孩子們已經(jīng)慢慢適應(yīng)了默讀，并嘗試聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用， 學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情還會對課文中不理解的地方提出疑問。三年級學(xué)生對于故事性文章的閱讀興趣較濃，學(xué)習(xí)本單元的幾個寓言故事的同時還需體會故事蘊含的哲理。守株待兔、陶罐和鐵罐兩篇課文設(shè)計了資料袋供學(xué)生參考，在單元末還專門設(shè)計了“快樂讀書吧”作為讀書專題活動，學(xué)生既能將習(xí)得的學(xué)習(xí)

10、方法運用到閱讀中，又能從閱讀中獲得新知識。5、單元教學(xué)建議（1）課前可以布置學(xué)生回憶學(xué)過哪些寓言，是如何學(xué)會的，并與同學(xué)交流：預(yù)習(xí)課文時，自學(xué)生字詞，用查字典或聯(lián)系上下文等方法理解字詞。（2）寓言常常是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理的：教學(xué)時首先要讓學(xué)生了解這幾個寓言講了一個什么故事，弄清故事的情節(jié)，也就是要弄清故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。要在掌握故事情節(jié)的同時，引導(dǎo)學(xué)生按照故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象、深入思考，一步步加深對寓言里形象的認(rèn)識，體會蘊含的道理。可以先讓學(xué)生弄懂寓言故事的內(nèi)容然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，簡要地說說寓意。在學(xué)生弄懂了寓意的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際談?wù)勛约?/p>

11、的感想。（3）抓住重點詞句，是理解課文內(nèi)容的重要方法，在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，互相討論、解答。（4）寓言的道理是蘊含在故事的字里行間的，因此，要緊扣故事內(nèi)容、讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，抓住重點詞句來理解寓意：教學(xué)時要注重朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生把故事中表達(dá)的不同意思讀出來。如，學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐，可以通過分角色表演朗讀對話部分，體會陶罐和鐵罐的性格特點，感受鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛。讓學(xué)生自由讀，一邊讀，一邊琢磨，同學(xué)間也可以相互試講這個故事，或兩、三個人一組分角色讀。在學(xué)生讀中悟出寓意的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合課后思考練習(xí)第題，讓學(xué)生聯(lián)系實際，說說生活中與這個寓言故事相類似的事，以及自己的感受。（5）

12、可引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用自己的話講講課文中的故事，注意這里不是要求學(xué)生背誦課文，可以用自己的話并加上動作、表情，邊演邊說。教師要盡量拓寬學(xué)生的思路，結(jié)合實際談，講的例子要多一些，廣一些。思考練習(xí)題的最后，有相應(yīng)的閱讀鏈接，目的是引導(dǎo)鼓勵學(xué)生課后多讀寓言故事，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生自己閱讀寓言故事并和同學(xué)互相交流。也可以在學(xué)習(xí)課文前布置學(xué)生收集寓言故事，課文學(xué)習(xí)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生交流自己收集的寓言故事。6、 示范教案簡要解讀（結(jié)合生命化課堂模式體現(xiàn)）第 二 （單元） 第 6 課（節(jié)） 總第 2 課時 課 題6 陶罐和鐵罐上課日期 教 學(xué)目 標(biāo)1.讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動作的語句，

13、并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。2.了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處的道理。教材分析教學(xué)重點指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。教學(xué)準(zhǔn)備陶罐和鐵罐的頭飾、學(xué)生熟讀課文畫出對話、教師準(zhǔn)備課件。板書設(shè)計示意圖6陶罐和鐵罐陶罐 鐵罐謙虛而不懦弱 驕傲自大教學(xué)操作過程設(shè)計（重點寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點的設(shè)計）二次備課一、 復(fù)習(xí)鞏固 品讀對話1.（出示圖片），經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請你觀察人物的表情

14、和神態(tài)，說說故事中的兩個主人公給你留下了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？【由你“對陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生回答后順勢進(jìn)入對話，幫助學(xué)生更好的品讀?！?. 出示對話“你敢碰我嗎？陶罐子！” “不敢，鐵罐兄弟?！薄拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”“我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說 ”“住嘴！” “你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！保?） 小組分工朗讀課文，注意

15、讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。（2） 請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點。（3） 結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點撥理解。預(yù)設(shè)點：（1） 你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。（2） 你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！驹O(shè)計意圖：本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，同時在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語?！慷?、 隨堂練筆 整體感悟1.出示對話“何必這樣說呢？” “我們還是和睦相

16、處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時說話的神態(tài)？出示：“陶罐（）地說”“鐵罐（）地說”（2）在書本上寫寫，讀讀指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。2.出示完整對話 整體感悟（1）同桌自由練習(xí)對話（2）全班男女生分角色朗讀（3）個別展示朗讀（戴頭飾）三、以讀代講 總結(jié)寓意1.課件顯示第10自然段，“時間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。”（1）齊讀后點紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解。（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。（2）連鐵罐