慈母情深教學設計（改進后設計和原設計）

1、改進后的設計 后面是原設計 慈母情深教學案例學情分析：學生上了五年級后，學習生字詞是輕而易舉的，對于概括文章內(nèi)容和體會作者表達的思想感情也較容易達成，但對于作者的表達方法和表達效果還不容易領(lǐng)會。學生在低中年級都已經(jīng)接觸過表現(xiàn)父愛母愛的文章，父母又是學生生活中最熟悉最親近的人，因此他們對父母的印象已經(jīng)十分豐富了，但要寫出父母之愛來還有一定的難度。本組課文側(cè)重表現(xiàn)父愛母愛的深沉與寬廣，在表達上富有特色，通過學習，應該讓學生更加理解父母，貼近父母，感受平凡日子里父母親對待自己的一言一行、一分一秒中飽含的愛，做到多與父母溝通，試著表達真實的父母之愛。教學目標：1、認識陷、碌、攥三個生字，讀準龜裂的讀音

2、，并理解龜裂、攥的意思。2、能通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會慈母情懷，并有感情朗讀課文?！窘虒W重點】： 體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。 【教學難點】： 初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。 教學方法與手段：創(chuàng)設情境讓學生去讀、去感受、去傾聽文中人物內(nèi)心的聲音，用心與主人公對話，把閱讀、感悟、表達感受的時間留給學生，讓學生充分地自主閱讀，在自主閱讀中誘發(fā)感悟和補白寫話，以讀為主，培養(yǎng)發(fā)展學生的閱讀感悟能力。通過配樂引讀，激發(fā)學生與作者產(chǎn)生共鳴，與文本心靈相通，最后的真情告白使學生情感達到高潮，受到觸動?！窘虒W用具】：多媒體 【教學課時】：一課時同

3、學們，知道孟郊的游子吟嗎？ 提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛） 是的，歷來文人墨客都喜歡用詩歌贊美母親，母親的愛就像這貼身的衣服，給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會；。你餓了，母親會；你生病了，母親會；母親的愛，純純?nèi)羲?，綿綿如溪。今天就讓我們一起走進作家梁曉聲筆下一位普通的母親，去感受那博大的慈母情深【板題】：慈母情深，老師在課題的深字上加了個著重號，這是為什么？作者為什么用這個“深”字，情深在哪里呢？一、 初讀課文，整體感知： 、請同學們自由地通讀課文，讀通讀準，特別是一些多音字，并思考：課文主要寫了一件什么事？2、檢查自讀效果：指名讀詞語，正音。首先，我們一起來檢查一下你的字音讀準了

4、嗎？讀出你對詞語的理解。震耳欲聾的“欲”是什么意思？龜裂的手看見過嗎？知道“攥”的意思嗎？能做個動作嗎？3.現(xiàn)在請大家在心里再把這幾個詞從頭到尾讀一遍，結(jié)合課文的開頭與結(jié)尾，思考：說說課文主要寫了一件什么事？（這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買青年近衛(wèi)軍的事。）4. 請同學們們憑預習時的記憶填空“我一直想買青年近衛(wèi)軍，想得（失魂落魄）。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱。當知道我是來要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，然后又立刻陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去。（一生讀）齊讀一遍。二、再讀課文，感悟慈母

5、情深： 同學們：你向自己的母親要過錢嗎？（有過）你有過鼻子一酸的時候嗎？讀最后一句話，讀著讀著你會冒出什么問題來？為什么我鼻子一酸呢？下面請默讀課文，用你喜歡的符號劃出課文中描寫母親工作環(huán)境及母親外貌、動作、語言的語句，為什么我鼻子一酸呢？體會母親和兒子之間的深情。三、品讀課文，體會深情 （1）感悟慈母情深下面誰來讀讀，母親工作的環(huán)境，是什么樣的環(huán)境？七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。1“震耳欲聾”是什么樣的感覺？把這個感覺送入你的朗讀中。2從“震耳欲聾”可以看出母親在什么樣的環(huán)境下工作？（噪聲很大，工作環(huán)境十分惡劣。）噪聲對人的身體有害，但母親就在這種環(huán)境下一心一意地踏著縫紉機板，含辛茹苦養(yǎng)

6、育兒女。4假如就是你，你看到母親在這樣的環(huán)境下工作，你怎樣的感受？（關(guān)心與疼愛）再讀，表達出你對母親的關(guān)心與疼愛。是的，看著母親在這樣的環(huán)境下工作，我的鼻子怎能不酸？讓我鼻子一酸的僅僅是母親工作的環(huán)境嗎？請說說文中還有哪些關(guān)于母親外貌描寫的句子令你感動？背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親（1）質(zhì)疑表達：1對于作者這樣寫母親的一系列動作，你有什么疑問嗎？你一定發(fā)現(xiàn)這部分寫得非常特別。2為什么要倒著寫？為什么把“我的母親”放在后面？3我們看過電影、電視里面的慢鏡頭嗎？自己讀，4感受一下哪個地方給你慢鏡頭的感覺？5通過讀，你看到了一個

7、怎樣的背？（那是一個勞累的背，彎曲的背，瘦骨嶙峋的背。）6母親的背她曾經(jīng)是怎樣的？（堅挺然而，現(xiàn)在的背竟是這樣的背。）7那是怎樣的眼睛？慢慢看，細細看，這是我母親的雙眼嗎？不，不是這樣的。8想象一下母親的雙眼曾經(jīng)是怎樣的？（然而，現(xiàn)在水靈靈的、炯炯有神的眼睛沒有了。）9母親堅挺的背、光潔的面容、水汪汪的眼睛到哪里去了？讓我們帶著困惑、驚詫來讀這句。）（2）體會省略號的含義：10同學們看省略號他還會想些什么呢？讓我們接著寫下去。（眼角的皺紋更深了，我的母親；頭上的白發(fā)更多了，我的母親；多么辛苦啊，我的母親）（3）感情朗讀：我的母親就是這樣掙錢的！假如你看到自己母親這樣掙錢，你有怎樣的感受？心靈上

8、受到震撼，很愧疚、很感動。很心疼、很難受，我的鼻子怎能不酸？讓我們帶著我們想到的畫面，把心疼、難受、驚訝放進去讀一讀?？粗赣H這樣掙錢， 還有令你感動的句子嗎？“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌”如果說前一句是慢鏡頭，1那么這一句是個什么鏡頭？2哪個詞給你這樣的印象？3幾個“立刻”？讀出快鏡頭的感覺。4用四個“立刻”感受到母親工作怎樣？4個立刻讓我體會到母親為了一家人拼命掙錢，在七八十臺震耳欲聾噪聲中工作，掙錢很艱辛（母親，你為什么不喘口氣？不伸個懶腰？為什么不照顧一下自己？為什么不好好休息一下？這就是我的母親，她就是這樣掙錢的。）母親這樣

9、勞累，我怎能不鼻子一酸？帶著這樣的感覺讀看到這些畫面，我的鼻子一酸，母親竟然處在這樣的工作環(huán)境中，竟然如此的瘦弱、如此的疲憊，如此的辛苦。用四個“又”感受到母親工作怎樣？4個又字說明母親習慣了工作環(huán)境，爭分奪秒工作，母親為家庭付出、為兒女付出的無私的愛讀四個立刻和又時要加重語氣，突出母愛的偉大。5師：孩子們，母親這是在怎么掙錢？（母親在透支體力掙錢，母親在拼命掙錢，母親在用她的熱血與生命掙錢）母親這樣勞累、這樣辛苦、這樣貧苦，6當我向母親伸手要錢時，母親怎樣的表現(xiàn)？7當旁邊的女人大聲喝斥我時，母親怎樣說，怎樣做的？師出示句子：“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的

10、！”）1哪個細節(jié)讓你特別有感觸？2讀，細細地體會一下，這是怎樣的一塞？生邊讀邊體會這是慷慨的一塞，這是通情達理的一塞。這是毫不猶豫的一塞。帶著這樣的感受讀句子。（生有感情地朗讀。）3母親塞到我手里的只是錢嗎？更是母親的愛、期盼、汗水與心血。想想母親掙錢的一個畫面，再想想母親給錢的畫面，我們一定感受到了慈母情深：師板書 深厚（2）感悟赤子之情：同學們，雖然作者想書想得失魂落魄，但是聽到那震耳欲聾的轟鳴聲，看到母親那瘦弱的脊背、疲憊的眼神和龜裂的手指，此時，1他忍心朝母親要錢買書嗎？怪不得，當母親把毛票塞在我手里的時候，我鼻子一酸，攥著錢跑了出去2路上，我想了些什么呢？聯(lián)系上下文，想想我沒有說出來

11、的心里話，把我心中的感動、感激、感懷說出來！ 出示句子：我鼻子一酸，攥著錢跑了出去 小練筆：路上，我心潮起伏：，于是，我用一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。母親的情不但深厚，又影響、感染了我。使我懂得了要做一個孝順、呵護母親的人。齊讀課題。四、傾訴情感：生自己試著說1. 朗讀母親：同學們，由梁曉聲筆下的母親，是那么平凡，那么偉大。此時，我又想起了一位作家的文章母親想讀讀嗎？好，請同學們一起深情的朗讀，感悟母愛情深。（大屏幕展示配樂燭光里的媽媽）母親。 當我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界，讓我感受所有的溫柔。 當我長大一點的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由

12、。 當我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。 在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風箏。 風箏在天空里自由地飛翔，母親永遠在另一頭守望。 母親的手緊緊抓住那根纖細的繩，因為那上面能承載所有的愛，傳達所有的關(guān)懷。 其實，在母親眼里孩子永遠是個孩子。我們時刻享受著母愛。2.給母親說句真心話：同學們，作者筆下的母親是這樣的偉大，我們的母親又何嘗不是這樣呢？請大家看這些圖片。結(jié)合下面幾幅圖畫，你想對母親說什么呢？五【布置作業(yè)】：1.孩子們，請你們回家后把你心中想對母親說的話深情地對母親說一說，讓母親知道你對他的愛。2. 請你寫一個片段，蘊含深厚的慈母情。用你的文字再一次感動自

13、己 ，也感動大家。題目也叫慈母情深。 板書設計： 18 慈母情深 深厚的愛母親 我 教學反思：母親何其偉大，總想寫一篇文章來歌頌母愛，然而總覺語言生澀。梁曉聲的這篇慈母情深對于母親的描寫樸素、真實，沒有華麗的“偉大無私”等字眼，但字字是愛，句句是情，讓人感動不已。在那個悶熱潮濕、震耳欲聾的工作間勞作的婦女很多，這是時代的縮影，是一個群體的縮影，為何獨有 “我” 的母親情深似海？我以分析描寫母親工作環(huán)境、外貌、動作、語言的句子，圍繞“讓我鼻子一酸”這一線索來解讀慈母情深。通過本課的教學，我有以下感受：一、以生為本， 以讀為本課標指出：要保證學生充分的讀書時間，使學生在讀中整體感知，在讀中有所感悟

14、。所以，給學生充分的讀課文的時間，初讀時，學習生字，掃除障礙，讀熟課文，感知大意，讀通讀順。默讀時，學生勾畫、批注，讀熟文本，緊緊圍繞“這是一位怎樣的母親？她是在怎么掙錢？”深入閱讀，抓住重點詞句交流，品味，想象，補白，感悟，帶著感受再讀，一步步走近文本，做到了真情閱讀。二、方法滲透，引向課外課堂上最應該注重的是讓學生掌握閱讀的方法，這是一篇略讀課文，更應有意識地引導學生運用精讀課文中學到的閱讀方法來學習。文中對于母親的工作環(huán)境只有寥寥數(shù)語，但只要引導學生走進這些女人們的角色中去感受，再結(jié)合母親中的句子，頓時發(fā)現(xiàn)母親比別的女人高大起來別人不理解的，恰恰是母親最難能可貴、最高尚的地方。兩個排比句

15、的續(xù)寫，讓學生學會在讀中想象，在腦海中再現(xiàn)文中的人物。當學生再去讀其他文章時，也會情不自禁地進入文字中，進入那耐人尋味的小小的標點符號中。三、 以情促情，激發(fā)自省課前，由了不起的父與子引入，激發(fā)學生探究作家成功的方法，引起閱讀的興趣。當情到深處，升華感情時，播放音樂渲染情境，圍繞愛與親情抒發(fā)情感，激活了學生親近父母的情感。所以，在感悟文本的時候更注重的是讓學生珍惜自己的父母親，去敬父母、愛父母，這才是為人子女之本分。學生后來的習作中有對課文的仿寫，但感覺不自然，因此情感的流露是第一位，表達的方式在其次，在領(lǐng)悟表達手法的同時，應該給學生真情告白的時間稍長一些，那一刻學生的感受最真切，語言最鮮活。

16、原設計18 慈母情深學習目標1認識3個生字。借助字典、聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語。2了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。3有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。重難點：課前準備1預習課文，自學生字詞。2搜集并閱讀作者梁曉聲的資料，閱讀有關(guān)歌頌母愛的文章。談話導入，揭示課題1談話：同學們，我們剛學了課文地震中的父與子，感受到在突如其來的災難面前，父愛迸發(fā)出巨大的力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學習的這課一定使你感受到母愛的深沉。2板書課題，齊讀課題。展示資料，交流預習1簡介作者。學生先介紹各自收集的作者資料，然后教師可作適當

17、的補充。（梁曉聲 1949年出生于哈爾濱一個建筑工人家庭，山東榮城人。1977年畢業(yè)于復旦大學中文系。1979年開始發(fā)表作品，梁曉聲的創(chuàng)作以小說為主，現(xiàn)已創(chuàng)作長篇小說六部。至1994年初已發(fā)表六百余萬字。其作品大多被香港、臺灣出版，并譯為英、日、法、俄等國文字。他的名字被收入到英、美、澳三國“世界名人錄”。著有短篇小說集天若有情、白樺樹皮燈罩、死神，中篇小說集人間煙火，長篇小說一個紅衛(wèi)兵的自白 、從復旦到北影、雪城等。其短篇小說這是一片神奇的土地、父親，及中篇小說今夜有暴風雪分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，任兒童電影制片廠藝術(shù)委員會副主任，中國作家協(xié)會會員。）2開火車朗讀課文，注意

18、正音。3交流預習感受：（1）課文主要講什么？（2）預習了課文后，你有什么感受？4質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？品讀課文，感受母愛1用自己喜歡的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。2小組內(nèi)交流。3全班交流。（一）感受最深的地方是哪些？依據(jù)學生發(fā)言，讓學生讀中體會，其主要為：1“我穿過一排派縫紉機，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉?！保ǚ从吵鰦寢尮ぷ鞯男羷?，勞動環(huán)境極差。）2“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。我的母親”（這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親