九年級語文上冊第1課《沁園春雪》教案

1、知識目標：1、理解、積累重要詞語。2、感知詞 中形象，理解作者思路和全詞的主題。能力目標：1、理解詩詞寫景、抒情、議論相結合的寫法。2、品味凝煉 貼切的詩歌語言，領會詩歌意蘊。3、培養(yǎng)學生閱讀和欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、詩人表達的感情。德育目標：理解詩人通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。教學重難點：指導學生通過寫景、議論去正確而充分地理解課文所包含的深刻內容和強烈感情，體會生動、形象、凝練的詩歌語言。把握詩人的思想感情。教 學方法1 、誦讀法2 、品析法課時安排：1 2 課時教學過程一、 導入 新課：王萬里江山，風景秀

2、美如畫，多少文人墨客曾流連其間，樂而忘返。也曾有多少英雄人物在其中激揚文字，指點江山，留下千古功名。在現(xiàn)代眾的詩人當中，毛澤東堪稱詩國驕子。他在1945 年赴重慶談判期間，以一首沁園春雪膠東山城文化風云。（板書課題）二、題解與背景1936 年 2 月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、 白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945 年 8 月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首沁園春雪抄給他，隨后新民晚報公開發(fā)表，引起了極大的轟動。三

3、、初讀課文，整體感知內容1、聽名家朗讀， 學生齊讀， 指名學生讀。 學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。第 1頁共 4頁2學生齊讀一遍。3、學生思考上下兩闕各寫了什么內容。明確：這首詞分上下兩闋。上闋寫景。下闋議論、抒情。四、品讀課文，賞析意境（一）、學習上闕1、 集體朗讀上闕。2、學生思考：上闋分幾層意思？明確：上闋寫景共分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。3、討論：（ 1）、第一層總寫，為我們 描繪了一幅動靜結合的北方雪景圖，請找出體現(xiàn)動景、靜景的詞語。明確：“封”寫地面，凝然安靜； “飄”寫天空

4、，雪姿輕盈。由下而上，一靜一動。（ 2）、“望”字所管轄的句子是那些？望到了什么？統(tǒng)領下文（一直到“欲與天公試比高”），望到了長城 、黃河、山脈、高原。（ 3）、望到的景色中哪些是動景，哪些是靜景？（長城、黃河是靜景，山脈、高原是動景）（ 4）、“須晴日”中的“須”是什么意思？有什么作用？“須”是等到的意思。這里是在寫想象中的雪景，表現(xiàn)了詩人對革命光榮前途的預見，表現(xiàn)了詩人高瞻遠矚的博大胸懷和樂觀主義精神。（ 5）、上闕寫景抒發(fā)了詩人怎樣的思想情感？明確：抒發(fā)了詩人對祖國壯麗河山的贊美之情。（ 6）、齊讀上闋，體會詩人對祖國山河無比的熱愛和贊美之情。（二）、學習下闕：1、自由朗讀下闕。2、按照

5、上闕的方法學生自己先分層理解，簡單分析。明確：三層。一層承上啟下，二層評價歷史人物，三層歌頌英雄人物。3、討論（ 1）、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”的含義，以及在詞中的作用？明確：這是一個過渡句，起承上啟下的作用。從描繪雪景過渡到對歷史人物的評價和對英雄人物的歌頌。（ 2）、上闕用“望”來統(tǒng)領下文，那么下闕有沒有這樣的一個字？第 2頁共 4頁明確：惜（可惜、惋惜）成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們缺少文治、文學才華不足的弱點?！奥浴?、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、 準確、 不失分寸?！奥暂敗?、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比， 褒貶的程序有差別， “只識”否定程度大于前者。（ 5

6、）、詩人評說這些人物的目的何在？對比、襯托后面的無產(chǎn)階級革命英雄和人民大眾。（ 6）、集體朗讀最后三句，然后討論這三句在全詞中的作用。明確：表明真正的英雄人物應該是當今的無產(chǎn)階級革命者和無數(shù)的人民群眾。揭示中心思想。（ 7）、總結這首詞的層次與思路。（先引導學生思考，然后教師歸納）詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結（總分總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。句。五、拓展延伸：1、沁園春長沙獨立寒 秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。曾記否