人教初中生物八上《第5單元第5章病毒》word教案(1)

1、第五章病毒備課日期：課題年月病毒日學科授課日期：生物年 月 日年級總第節(jié)課時課型新授主備人教學目標知識目標：了解和描述病毒的結(jié)構(gòu)特征和生命活動特點，認識病毒的類型及與人類的關(guān)系能力目標：通過教材資源，分析病毒與人類的關(guān)系情感態(tài)度與價值觀：既關(guān)注與病毒有關(guān)的疾病，又認同利用病毒可以為人類造福，培養(yǎng)學生用辯證唯物主義的觀點去分析問題的能力，并進行生命科學價值的教育。教學重點：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點，病毒與人類的關(guān)系。教學難點：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點。教學環(huán)節(jié)課前講演教學流程2003 年初，我國廣東省首先發(fā)生傳染性非典型肺炎流行。隨后，廣西、山西、北京等省( 自治區(qū)、直轄市 ) 也陸續(xù)發(fā)

2、生非典疫情。這場突如其來的疫情災害， 嚴重威脅了人民群眾的身體健康和生命安全，也影響了我國的經(jīng)濟發(fā)展、社會穩(wěn)定和國際往來。設計意圖創(chuàng)設情景， 提出問題。同學們知道引起非典的元兇是什么嗎？（sars病毒）你還知道哪些疾病是由病毒感染引起的呢？ ( 感冒 , 瘋牛病球暴發(fā)的甲型 h1n1 流感 ), 看來很多疾病是由病毒引起的就一起來認識了解病毒 , 并且學會預防病毒感染的一些方法。,2009 年在全, 這節(jié)課我們想要認識病毒, 我們首先要從人類發(fā)現(xiàn)病毒的歷史開始.問題牽引（一）病毒的發(fā)現(xiàn)伊萬洛夫斯基研究煙草花葉病因設計意圖：使學生初ppt 展示圖片：比較正常煙草葉子和煙草花葉病的病葉在形態(tài)上的區(qū)

3、別。步了解病毒的發(fā)現(xiàn)，在研究煙草花葉病病因時，推想這種病是有細菌引起的。讓學生認同科學的發(fā)展與科學技術(shù)的進步觀看動畫：將患花葉病的煙草榨出汁液，將汁液通過一種過濾器，這種是密切相關(guān)的，從而過濾器能將細菌濾去， 也就是說細菌不能透過這種過濾器。然后將過濾培養(yǎng)學生熱愛科學、器的汁液去感染正常的煙葉。關(guān)心科學的 態(tài)度。學生思考： 要是這種病是由細菌引起的， 那么這片正常的煙葉會不會患病。提出問題：為什么會患病。講解：濾過性病毒。科學家萊夫勒和弗羅施在研究動物口蹄疫時，也發(fā)現(xiàn)了濾過性病毒。引出問題是細菌大還是濾過性病毒大。( 只能用納米來表示他們的大小 , 借助電子顯微鏡觀察 ) 。下面我們看看在電子

4、顯微鏡下觀察到的病毒圖片。教學環(huán)節(jié)教學流程設計意圖問題牽引（二）病毒的種類課件展示：展示狂犬病毒、aids 病毒、 sars病毒、煙草花葉病毒、大腸桿菌噬菌體幾種病毒的電子顯微鏡照片，引導學生對它們進行分類，并說出分類依據(jù)。1、病毒的形態(tài)：桿狀、球狀、蝌蚪狀。2、病毒的寄生類型：動物病毒、植物病毒、細菌病毒問題牽引（三）病毒的結(jié)構(gòu)和繁殖病毒從形態(tài)上看千差萬別，它們的結(jié)構(gòu)有共同之處嗎?展示煙草 花葉運用換位思考法，讓病毒、腺病毒、大腸桿菌噬菌體的結(jié)構(gòu)模式圖，引導學生觀察結(jié)構(gòu)有沒學 生 假 定 自 己 是 病有共同之處。毒，在身體結(jié)構(gòu)非常歸納病毒的結(jié)構(gòu)：由外部的蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。簡單

5、的情況下，要長并把病毒和細胞進行比較，得出“病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)的結(jié)論”，知道病期生活下去，應該選毒的結(jié)構(gòu)非常簡單。擇 什 么 樣 的 生 活 方學生分組交流討論。式 ？ 讓 學 生 再 次 討病毒不能獨立生活， 只能寄生在活細胞內(nèi)，病毒離開了活細胞會變成結(jié)論，病毒是生物嗎?晶體。（學生根據(jù)病毒可以你知道病毒的傳播途徑有哪些？（空氣、血液、唾液）繁殖等特點，了解到（四）病毒與人類生活的關(guān)系病毒雖然沒有細胞結(jié)有害方面：使動物、植物、細菌致病，知道人和動物約60%的疾病是由構(gòu)，但它仍然是生物，病毒感染引起的是一種特殊的生物。 ）調(diào)動課堂氣氛，聯(lián)系學生親身體驗打過甲、乙肝疫苗的請舉手。問：乙肝 疫 苗的作用。告知：乙肝疫苗也是病毒，你知道原因嗎？有利方面：制作各種疫苗、殺蟲劑、幫助基因轉(zhuǎn)移、基因治療等。板書設計思維導圖：思維導圖1