(人教新課標(biāo))語文二年級下冊《動手做做看》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13 動手做做看【備課資料包】【教學(xué)目標(biāo)】1. 會認(rèn) 10 個生字，會寫 9 個字。2. 抓住伊林娜的情緒變化的確語句， 感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文，3. 通過動手實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、 不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、在理解字義的基礎(chǔ)上積累詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確理解“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、實(shí)驗(yàn)器材。【教學(xué)過程】第一課時一、切入舉偶1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們?nèi)祟惗加袃杉氊?，知道是什么嗎？（雙手和大腦）無論是學(xué)習(xí)還是生活， 都離不開動手和動腦， 今天我

2、們來學(xué)習(xí)一篇新課文：動手做做看。（板書課題）2、圖片導(dǎo)入。出示兩張圖片：這個小女孩怎么了？（一個是撅著嘴巴生氣的樣子，另一個是面帶微笑的樣子）這個小女孩就是伊林娜。 她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文動手做做看你就會明白了?！疽蓡柺情_啟智慧之門的金鑰匙。教師創(chuàng)設(shè)的問題情境正是課文的疑點(diǎn)，以此為切入口，利于突破重點(diǎn)，激發(fā)探究讀文的興趣?！慷?、對話平臺自讀1、自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2. 組內(nèi)交流識字收獲：在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并說說自己是用什么方法記住的。3、全班交流匯報：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？【識字教學(xué)應(yīng)該以游戲和活動為

3、主。 二年級下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字能力，采用小組交流匯報的形式，達(dá)到資源共享， 有利于提高自主識字的效率。 】讀思1、指名檢查讀文，師生共同評議。2、默讀課文，畫出伊林娜情緒變化的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（教師梳理問題：伊林娜的為什么生氣？又為什么笑了？）3、以小組為單位讀書解決問題，教師巡視指導(dǎo)?！卷樦亮漳惹榫w波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文， 更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實(shí)驗(yàn)后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對的，更便于學(xué)生懂得實(shí)踐出真知的道理?！拷涣饕亮帜鹊臑槭裁瓷鷼猓?、小組派代表交流自己的讀書收獲，組內(nèi)其他成員補(bǔ)充。2、伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)

4、合課文說說理由。（1）“哄騙” 是什么意思？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望； 不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。（2）你能否換一種語氣說這句話？（3）練習(xí)讀這句話，教師進(jìn)行指導(dǎo)，注意反問的語氣。3、指名讀媽媽的話： “不能光想，你動手做做看。 ”讀句子，體會“光”在句子中的意思。反復(fù)讀句子，說說自己讀懂了什么。4 、指導(dǎo)朗讀：小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀實(shí)驗(yàn)1、按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜疑。2、學(xué)生談?wù)勛约簩?shí)驗(yàn)后的感受。【親自動手實(shí)驗(yàn)， 使學(xué)生切身體會到伊林娜生氣的原因，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手

5、做做看，積極參與實(shí)踐的意識。 】寫字學(xué)習(xí)寫“哄、喝、提、題”四個字。1、學(xué)生仔細(xì)觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？1、做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點(diǎn)，小一點(diǎn)。哦，原來是這樣?。　?“提、題”是左右結(jié)構(gòu)， “題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長啊！2、學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同桌或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流【用情境式的游戲指導(dǎo)書寫， 更利于激發(fā)學(xué)生書寫的興趣， 使他們體驗(yàn)到書寫和發(fā)現(xiàn)的樂趣?！康诙n時一、對話平臺復(fù)習(xí)1、開火車檢查生字。2、指名分角色

6、朗讀1 6 自然段。讀文默讀課文最后一自然段，思考：伊林娜為什么笑了？交流1、指名讀朗志萬的話，說說自己讀懂了什么？2、讀讀下面的句子，你覺得哪種說法是正確的？（1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。（3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實(shí)一下。（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。3、假如你是伊林娜，聽了朗志萬的話，你會說些什么呢？【此環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，教師可以當(dāng)記者進(jìn)行采訪， 同時建議學(xué)生把想說的話寫下來。】朗讀1、練習(xí)分角色朗讀課文。示范讀分組練習(xí)讀競賽讀2、伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？拓展1、從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。2、讀童話故事小馬過河，再把自己讀后的感受說給小朋友或爸爸媽媽聽。3、你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實(shí)踐，有禮貌地指出來?！緩恼n內(nèi)走向課外， 在各種語文活動中強(qiáng)化學(xué)生不盲從，勇于實(shí)踐的意識?！繉懽?、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。2、