四年級下語文教學設計-永遠的白衣戰(zhàn)士(第二課時)蘇教版

1、教學內容：永遠的白衣戰(zhàn)士教學設計(第二課時 )教學要求：1、精讀課文，重點學習課文37 自然段。2、找出課文中的語句， 說說護士長葉欣是怎樣冒著 “高風險 ”進行 “高強度 ”、“高效率”的搶救工作的。3、體會、感受 “白衣戰(zhàn)士 ”護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學難點：1、精讀課文，找出課文中的語句，說說護士長葉欣是怎樣冒著 “高風險 ”進行 “高強度 ”、 “高效率 ”的搶救工作的。2、體會、感受 “白衣戰(zhàn)士 ”護士長葉欣臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神。教學過程：一、談話導入1、同學們， 2003 年春天，一場突如其來的災難降臨在我們身邊，一場前所未有的疫病迅速

2、蔓延，它來勢洶洶 它就是非典型肺炎。這是一種人類聞所未聞的疾病，為了戰(zhàn)勝它，一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭打響了。 大家說說，在這場戰(zhàn)爭中，什么人做出的貢獻最大（醫(yī)務工作者）？一些醫(yī)務工作者還在這場戰(zhàn)爭中獻出了自己的生命，護士長葉欣就是其中的一位。2、板書課題：永遠的白衣戰(zhàn)士3、這節(jié)課我們就一起來學習葉欣護士長的事跡。二、精讀課文（一）學習 2 7 自然段1、教師深情誦讀 2、3 自然段，提出問題，引導學生閱讀重點段：課文哪幾個自然段詳細描寫了護士長葉欣的英雄事跡？（4 7 自然段）2、指導學習第 4 自然段（1）指名讀第 4 自然段（2 ）讀這一段， 你認為應該抓住哪一個關鍵詞？引導學生理解“身先士卒

3、”。說說你從中體會到什么？相機指導朗讀。（ 3）這一段講了什么內容？簡單概括出：身先士卒開始加班（板書）3、布置學生自讀 5、 6、7 自然段。提出要求：（1）邊讀邊想：這幾個自然段分別講的是什么內容？仿照學習第4 自然段的方法，用一兩句話概括出來，寫在各個自然段后邊。（ 2）自己選一個自然段認真讀一讀， 用 “劃”出直接描寫葉欣行動或語言的句子，再從中抓住關鍵詞想一想你體會到了什么？可以在書上寫下自己的感受。4、學生自學，教師巡視指導。5、組織學生交流。（1）說說概括的各個重點段的內容。仿照概括第 4 自然段的方法，由學生來完成板書：不顧疲憊搶救病人不怕危險保護同事日夜操勞不幸感染（2）談談

4、選讀有關段落的體會。先 一 你劃了哪些句子，再 你是抓住哪些關 來理解的。注意引 學生 系上下文理解“疲 ”、“ 截 ”、“聲色俱 ”等 ，通 理解 些 加深 人物崇高精神的感悟。適 地指 學生朗 ，通 個 、比 、小 、男女生 以及交流使學生受到熏陶和感染。如“葉欣迅速趕來， 熟地將病床 高”要 出她 患者無私的 心。“葉欣 不上休息，又拖著疲 的身子 高 ，高 度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器 ”“3月 4 日清晨，葉欣仍像往常一 ”“ 累了一上午， 水都沒喝一口， ”要 出她 工 作高度的 任心?！懊?危 和死亡，同事 能聽到葉欣 截 的 ： 里危 ， 我來吧！ 葉欣默默地作出一個真

5、情無悔的 ”要 出她 同事無微不至的關心。6、指 學生 （ 1）默 文，按要求 抄寫句子（ 表格 學生做）表 士 葉欣所承受的高 的句子有：表 士 葉欣 行高 度、高效率的 救工作的句子有：（ 2）學生交流回答。（ 3）把 才抄寫的內容 起來，用幾句通 的 一 。（二 ）學 1、 8、9 自然段1、分 指名朗 文2、 幾個自然段分 告 我 什么？ 安排有什么好 ？（首尾呼 ）3、在第 1 自然段和第9 自然段中分 找出描寫葉欣形象的句子， 一 ，你感受到了什么？（葉欣在人 心目中的形象既崇高又美好）（三）學生有感情的朗 全文三、深化 1、 題 “永 的白衣 士 ”指 ？（ 士 葉欣）平常我 都把醫(yī) 人 稱 “白衣天使 ”，那 可不可以改成 “永 的白衣天使 ”呢？2、學生小 。3、交流（教 學生 的情況 充）葉欣是 “白衣天使 ”，但更是一名 士，因 她是在抗 “非典 ” 沒有硝煙的 上 牲的。 用 “永 的白衣 士 ”比用 “永 的白衣天使 ”好， 更能突出 “ 爭”的殘酷和葉欣的英勇精神。四、 外延伸布置