學科教育論文-淺談中職思想政治課教學實踐與思考.doc

學科教育論文-淺談中職思想政治課教學實踐與思考論文關鍵詞:中職思想政治課教學實踐思考論文摘要:思想政治課教學是對學生進行德育教育的主陣地,擔負著對中職學生職業(yè)精神培養(yǎng)的重擔。為了達到預定的思想政治教學目標,教師需要更新教育教學理念,整合課程內容,采用適合學生的教學方法進行教學。中等職業(yè)教育與普通高中教育的根本區(qū)別在于其“職業(yè)性”?！斑m應市場需求,以就業(yè)為導向”的中等職業(yè)教育就是使受教育者通過職業(yè)學習,主動適應市場的需要,向職業(yè)生涯發(fā)展,促進其就業(yè)成才。學生畢業(yè)后將直接面向社會,走向社會選擇職業(yè)；就業(yè)、擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)就是中職生的最終目標。從一定意義上講,職業(yè)教育就是就業(yè)教育。中職生的職業(yè)精神,包括對職業(yè)的態(tài)度、觀點、理想、道德、責任等。中職思想政治課課堂是對學生進行德育教育的主陣地,擔負著對中職學生職業(yè)精神培養(yǎng)的重擔。中職思想政治課的基礎目標應是通過教學促使中職生提高職業(yè)道德素質,養(yǎng)成良好的行為習慣,為今后的職業(yè)生涯培養(yǎng)健全的人格。中職思想政治課具有以下特點:1.思想教育性中職思想政治課除了讓學生獲得知識外,更重要的是讓學生學會學習、學會做人、學會合作,樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀,為未來職業(yè)生涯奠定基礎。2.人文綜合性中職思想政治課是一門綜合性、邊緣性學科,涵蓋較多學科知識,共同發(fā)揮對職業(yè)教育和職業(yè)指導的作用,對培養(yǎng)人文素質、弘揚先進文化也有不可替代的作用。3.實踐育人性思想政治課教學重在理論聯(lián)系實際,是我國學校德育的主渠道。要通過參與式、研究性學習,促使學生在生活中體驗、感悟,在錯綜復雜的矛盾中尋求問題的答案,進行自主價值判斷、價值選擇,從而形成良好的情感、態(tài)度價值觀,達到實踐育人的目的。當前,思想政治課教學普遍存在課堂教學難,教育實效不顯著等現象。主要原因是中職學校生源質量整體偏低,中職生幾乎都是沒有考上普高的落榜者,綜合素質不高。表現在幾個方面:一是學習基礎較差,學習能力較差,接受新知識的能力較差。中職生普遍存在學習態(tài)度不認真,注意力不集中,學習動機缺失,課堂上打瞌睡現象。學習態(tài)度不端正造成學習成績較差。二是思想松散、行為習慣不良。中職生處在青春轉折期,往往意氣用事、我行我素,容易受外界誘惑,經常上網吧、玩電子游戲,甚至出入娛樂場所,容易受社會不良風氣的影響,養(yǎng)成不良習慣。中職生整體缺乏理想追求,缺乏自制力,不遵守校紀校規(guī)是常有的事,有的甚至走上違法犯罪道路。三是自信心不強,心理素質較差。中職生大多是特殊生,由于學習成績差,行為習慣不良,常受家長、老師批評。自尊心常受打擊,心靈容易受創(chuàng),自信心普遍不足。普遍具有失敗心理,對前途感到悲觀迷惘,常引發(fā)自卑、少言寡語、孤獨甚至自閉等心理,由此產生對社會、學校、老師、家長的抵觸情緒,把讀書當成“混”日子。教師在課堂教學中,不容易達到教學目的,常感到“黔驢技窮”,更沒有成功感。因此,面對學生實際,通過思想政治課教學對學生開展道德、理想、行為養(yǎng)成教育就顯得尤其重要。當然,中職生也有優(yōu)點,主要是在一定程度上心理調適能力較強,較多地接觸社會,動手實踐能力更強。那么,中職思想政治課教學如何做到因材施教、有的放矢,以求達到教學目的呢?中職思想政治課教學為了達到預定的教學目的,教師需要更新教育教學理念,整合課程內容,采用適合學生的教學方法進行教學。在教育理念方面,教師普遍存在教學觀念陳舊,沒有做到因勢利導有針對性地開展教學。中職生的整體素質不高,致使教師沒有做到公平教育,極大挫傷了學生的自尊心、學習的積極性。此外有的教師不注意加強業(yè)務學習,教學效率低下。因此,要提高中職思想政治課的實效,提高教師的教育教學水平顯得更加重要。中職思想政治課教學要堅持幾個原則:一是堅持探究性學習。自主探究學習有利于改變思想政治課的“灌輸”、“說教”的傳統(tǒng)教法。在探究性學習過程中,學生的學習目的明確,要求對各自提出的不同問題通過親身體驗、研究,獲得感性的認識。學習內容緊密聯(lián)系社會生活實際,對學生而言開拓了視野,更重要的是有利于塑造完美人格,以實現思想政治課德育功能。二是堅持教學方法的多樣性。在教學方法上,傳統(tǒng)的教學模式深深影響著課堂教學,致使在思想政治課教學中理論與實際脫節(jié),學生上思想政治課覺得沒有意思。學生上課不配合,教師自言自語,像是對牛彈琴,教師倍感無奈。其根本原因就是教師沒有根據學生實際改革教學方法。教師要注重因材施教,讓學生進行自主學習,讓學生體驗成功的喜悅,從而激發(fā)學生的學習熱情和興趣。傳統(tǒng)的教學方法以“講授”為主,老師在講臺上“講”,學生在課堂上“聽”。講授的弊端是以教師為主體,師生缺少互動,溝通較少,是一種“填鴨式”方法,導致學生興趣在課外。中職學生學習興趣不高是一個普遍現象。針對實際,提高學生的學習興趣非常重要,興趣教學法就是一種必然選擇。興趣教學要求教師用各種方法激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感到學習不是負擔,而是需要的滿足,是感受獲得成功的喜悅。案例教學法也是一種值得提倡的教學方法。案例教學主要由質疑、探索、反饋、評價幾個環(huán)節(jié)組成。根據教學要求,組織學生對案例調查、思考、分析、交流,教給學生分析問題、解決問題的方法,通過師生雙向活動,教與學變?yōu)楹献麝P系,能夠充分發(fā)揮學生的主體作用。思想政治課案例教學主要通過學習案例材料,圍繞教師的問題或是學生自己的問題進行信息收集、加工、處理、整理,以探究學習等方式得出最佳的結論,教師對結論進行開放評價,使學生獲得新知識,在教學的過程中教師充當啟發(fā)引導者和探究者的角色。當然,教無定法,我只是對以上內容進行了一些有益的嘗試,其它較好的教學方法不勝枚舉,在此就不一一列舉。三是理論聯(lián)系實際。思想政治課教學要回歸學生的生活世界,突出學生在知識建構中的主體地位。理論聯(lián)系實際是思想政治課教學的一個重要原則,但教師在實際教學中往往忽視了這一原則,這是造成思想政治課教學實效不高的重要原因。針對職業(yè)教育和中職生的特點,思想政治課教學要緊緊圍繞職業(yè)教育這個中心,突出職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),突出培養(yǎng)社會合格勞動者的目標。通過教學創(chuàng)新把學生的生活經驗、感受、見解、問題、困惑、創(chuàng)意引進教學內容,把教材同生活實際結合,培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力。在教材處理上,中職思想政治課教材內容較多,理論性較強,難度也較大。原有的中職思想政治課國家規(guī)劃教材主要有:法律基礎、政治經濟常識、哲學基礎、職業(yè)道德和就業(yè)指導等。教材相對陳舊,不符合學生實際,普遍存在理論知識多、說教多,即深入有余,淺出不足,不能將理論知識以符合中職生群體特點的方式表述出來,難以達到育人的目的,造成學生學習困難重重。因此,要從中職生特點出發(fā),刪除一些較深較難的內容,突出教學的方向職業(yè)素質教育。同時選擇實用的內容進行增補,堅持以學生發(fā)展為本,選用貼近實際、貼近生活、貼近學生的教材。我在教學中進行了一些嘗試,所選用的教材有:生涯規(guī)劃、心理健康、人際溝通與禮儀、就業(yè)指導和校本教材中職生情商教育等內容,收到了良好的效果。2009年教育部關于中等職業(yè)學校德育課課程改革與教學安排的意見指出,中職教育德育課將分為必修課和選修課兩類,必修課分職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經濟政治與社會、哲學與人生四門,選修課除心理健康外,其他課程由各地根據實際情況申請選用。新教材特點是“貼近實際、貼近生活、貼近學生”。教材的多元化是一個良好的開端,我們要以此為契機,對學科內容進行整合,努力提高思想政治課的教學實效?？傊?中職思想政治課教學需要我們全