學(xué)科教育論文-數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意的語言技巧.doc

學(xué)科教育論文-數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意的語言技巧【摘要】高超的語言表達技巧是一位優(yōu)秀教師必不可少的基本功，是教師提高教學(xué)水平的最有效途徑。在教學(xué)過程中，知識的傳遞、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋、師生間的情感交流等都必須依靠教學(xué)語言來達成，語言表達是否運用得體，直接影響教學(xué)效果，語言運用能力的好壞，直接反映教師教學(xué)水平的高低，也是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵?！娟P(guān)鍵詞】語言技巧；科學(xué)性；準確性【Abstract】Thesuperblanguageexpressiontechniqueisthebasicachievementofanexcellentteachersessentialtohaveandisateacherexaltationteachinglevelofmostvalidpath.Intheteachingprocess,theknowledgedeliver,studentstudycircumstanceoffeedback,teachersandthestudentstheemotionofexchangesetc.havetodependonteachinglanguagetoreach,languageexpressionwhetherusageinproperform,directinfluenceteachingeffect,languageusagethequalityofability,directreflectionteacherteachinglevelofGaoDi,isalsodecisionthekeyofsuccessorfailureoftheclassroomteaching.【Keywords】Languagetechnique；Science；Accuracy高超的語言表達技巧是一位優(yōu)秀教師必不可少的基本功，是教師提高教學(xué)水平的最有效途徑。在教學(xué)過程中，知識的傳遞、學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋、師生間的情感交流等都必須依靠教學(xué)語言來達成，語言表達是否運用得體，直接影響教學(xué)效果，語言運用能力的好壞，直接反映教師教學(xué)水平的高低，也是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。那么，對于從事數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來說，語言表達又應(yīng)該注意什么技巧呢？1數(shù)學(xué)教師的語言表達要具有知識性、科學(xué)性和準確性11數(shù)學(xué)學(xué)科比較難學(xué)也難教，這是不爭的事實。學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須有學(xué)習(xí)興趣和有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的主要場所，而滲透著對教學(xué)內(nèi)容的理解和對教學(xué)目標明確的教師的課堂語言，則是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的主要導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教師的語言應(yīng)該具有嚴密的知識性，每一節(jié)課都能讓學(xué)生吸收到不同程度的新的養(yǎng)分。同時，因為學(xué)科內(nèi)容的相互滲透，往往會引起學(xué)生對跨學(xué)科或課外知識的聯(lián)想，并在課堂上向教師質(zhì)疑。數(shù)學(xué)教師要提高自己語言運用的能力，要把握數(shù)學(xué)課堂語言具有知識性、準確性，做到深入淺出，明白易懂，才能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。12課堂教學(xué)是知識內(nèi)容和其語言形式的統(tǒng)一表現(xiàn)，知識的科學(xué)性決定語言的科學(xué)性，故科學(xué)性是各學(xué)科課堂語言所具有的根本屬性?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維的教學(xué)”，因此數(shù)學(xué)教師的語言要在有效的培養(yǎng)學(xué)生的思維能力上下功夫。長期以來，由于受數(shù)學(xué)的所謂“邏輯嚴謹性”的影響，教師在教學(xué)中偏重邏輯演繹，誤以為“精確、嚴謹、符合邏輯要求”的語言就是唯一科學(xué)性的數(shù)學(xué)教學(xué)語言。實際上數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性應(yīng)針對學(xué)生的特點，既要講究嚴謹?shù)倪壿嬔堇[，又要適時的穿插能引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想和類比，讓學(xué)生領(lǐng)悟非邏輯的語言，才能使學(xué)生全面的認識和理解數(shù)學(xué)，喜歡數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。2數(shù)學(xué)教師的語言表達要具有形象性、生動性和風(fēng)趣幽默性21盡管數(shù)學(xué)具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，但其構(gòu)成形式及其數(shù)量關(guān)系卻以一定的“形”存在著，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容及其形象融為一體，用形象化的語言去解釋抽象的數(shù)學(xué)概念，以驅(qū)動學(xué)生的數(shù)學(xué)想象力。要通過恰當(dāng)生動的比喻、通俗的語言，使深奧的知識明朗化和淺顯化，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以促進學(xué)生抽象思維能力的提高，促使學(xué)生較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。22在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們面對的大部分學(xué)生都比較好動，對于每天一堂接一堂的40分鐘的課堂而言，可能是一種難忍的煎熬，使得學(xué)習(xí)效率低下。實踐證明：人在一種心情愉悅的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率是最高的。針對這種情況，教師只有駕馭好課堂語言，盡量用生動有趣、幽默的語言來彌補數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板、枯燥，使學(xué)生能從原以為無趣的課堂中得到意想不到的樂趣。風(fēng)趣、幽默的課堂語言不僅可以激活課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，還可以拉近師生的距離，利于師生情感溝通。但是，課堂語言的趣味性在實際運用中要有一定的“度”，要給學(xué)生以美的享受，使之獲得知識的愉悅，否則，就非但達不到應(yīng)有的效果，反而會誤導(dǎo)學(xué)生而成為后患。3數(shù)學(xué)教師的語言表達要具有激勵性和鼓動性31教師在課堂上要充分發(fā)揮語言的功能，特別是通過激勵性的語言對學(xué)生進行評價。要不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，要激勵學(xué)生學(xué)習(xí)動機，誘發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生認識自我、建立自信，要保護學(xué)生的自尊心和自信心，才能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并促進學(xué)生的全面發(fā)展。32學(xué)生只有在寬松、愉悅，不斷獲得鼓勵的氛圍之中，思維才能變得活躍。眼神的變化，可傳遞無聲的信息，維系著雙方思維的感知通道。教學(xué)不同的內(nèi)容，要用不同敘述方式，應(yīng)用的方法要多樣化。教師微笑著對學(xué)生進行激勵或鼓勵，更容易引起學(xué)生的共鳴，促使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)的信心。激勵性的語言要具有真情實感，容易讓學(xué)生真正體驗到成功之樂，以激勵他們在原有的基礎(chǔ)上有所進步，滿足他們的心理需求。33激勵性和鼓動性的語言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異性、問題的難易程度等加以運用，不能對于任何學(xué)生回答了任何一個極為簡單的問題就給予夸獎。名義上是進行賞識教育或鼓勵教育，而實際上這種缺乏深層次指導(dǎo)的表揚學(xué)生會聽膩，也表現(xiàn)了教師的虛偽，根本起不到任何激勵的作用，收不到應(yīng)有的效果?？傊瑪?shù)學(xué)老師的語言表達技巧是提高教學(xué)效率的重要手