學(xué)科教育論文-音樂(lè)教學(xué)中“互動(dòng)”法的嘗試和探討 .doc

學(xué)科教育論文-音樂(lè)教學(xué)中“互動(dòng)”法的嘗試和探討音樂(lè)教學(xué)中“互動(dòng)”教學(xué)法，是通過(guò)在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的互相領(lǐng)會(huì)、理解、呼應(yīng)，達(dá)到步調(diào)一致、師生共融的教學(xué)方法?！盎?dòng)”法能實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，從而使學(xué)生的主體地位得到了真正的體現(xiàn)。筆者體會(huì)到：“互動(dòng)”教學(xué)方法體現(xiàn)了音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的“以學(xué)生為本”的教學(xué)新理念，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高并增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的效率和效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可從以下三方面去實(shí)現(xiàn)：一、創(chuàng)新“互動(dòng)”形式，力求新穎多樣為了激發(fā)師生間的“互動(dòng)”，音樂(lè)教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不拘一格的教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方法和最大的能動(dòng)空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在良好的狀態(tài)下，激發(fā)“互動(dòng)”、體驗(yàn)情感、參與學(xué)習(xí)，這樣就能收到滿意的教學(xué)效果。歸納自己的教學(xué)體會(huì)，主要有以下六種方法：1.游戲教學(xué)法。音樂(lè)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇的年齡和心理特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)木幣乓恍┮魳?lè)游戲，盡量使課堂教學(xué)形象化、生動(dòng)化、趣味化，讓學(xué)生在游戲中實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”。筆者在音樂(lè)教學(xué)中，經(jīng)常穿插一些音樂(lè)與舞蹈相結(jié)會(huì)的趣味游戲，使學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，樂(lè)意上音樂(lè)課。用游戲的方法，避免了枯燥平白的知識(shí)講述，讓學(xué)生在愉快的心境下，接受并掌握音樂(lè)知識(shí)，自然會(huì)樂(lè)此不疲。2.多媒體電化教學(xué)法。音樂(lè)教學(xué)如果僅靠教師一本教案來(lái)教學(xué)，顯然跟不上形勢(shì)要求，也不會(huì)有良好的互動(dòng)效果。音樂(lè)教師必須充分利用多媒體電教手段，在教學(xué)前用電腦備課，在教學(xué)中給學(xué)生以光、聲、電的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊，使學(xué)生在多媒體氛圍中感受音樂(lè)，教和學(xué)的“互動(dòng)”效果才能充分彰顯，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的觀察能力（眼力）、思維能力（腦力）以及反應(yīng)等能力（行動(dòng)）才能更好地得到提升。3.音樂(lè)與美術(shù)結(jié)合法。音樂(lè)的特點(diǎn)是抽象和感性，這也正是音樂(lè)教學(xué)的難點(diǎn)所在。在音樂(lè)欣賞課上，筆者曾經(jīng)做過(guò)這樣的嘗試，選擇一些經(jīng)典的鋼琴曲或交響樂(lè)，讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊用繪畫(huà)描繪音樂(lè)的情景和意境，許多學(xué)生的發(fā)散性思維讓教師很吃驚。這樣的“互動(dòng)”方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的藝術(shù)想像力，便于提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞水平。4.學(xué)生自我表演法。在音樂(lè)教學(xué)中，教師往往會(huì)忘棄了音樂(lè)的本質(zhì)。其實(shí)音樂(lè)應(yīng)是個(gè)人情感的喧泄和表達(dá)，音樂(lè)就是教學(xué)生良好表現(xiàn)和表演的方法，所以音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)采用讓學(xué)生自我表演的教學(xué)方法。自我表演法，就是讓學(xué)生自己用心靈感受音樂(lè)，用聲音模擬音樂(lè)，用肢體詮釋音樂(lè)。一堂音樂(lè)課，就是一臺(tái)戲，每一位學(xué)生都在戲中擔(dān)當(dāng)角色。5.競(jìng)賽互評(píng)法。在學(xué)生這樣的群體中，比、學(xué)、趕、幫、超是恒久的主題，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)缺乏動(dòng)力。音樂(lè)教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)各類知識(shí)點(diǎn)的需求情況，編制一些短平快的競(jìng)賽項(xiàng)目，如學(xué)歌競(jìng)賽，識(shí)譜、讀譜、寫(xiě)譜競(jìng)賽，視唱練耳競(jìng)賽等，適時(shí)開(kāi)賽，適時(shí)互評(píng)打分，營(yíng)造激勵(lì)“互動(dòng)”的良好教學(xué)氛圍。6.討論研究法。班級(jí)也像一個(gè)單位和家庭一樣，如果只是教師搞“一言堂”，勢(shì)必會(huì)使教學(xué)死氣沉沉，缺乏生氣。音樂(lè)教師要留心一些淺顯而有爭(zhēng)議的論點(diǎn)，在教學(xué)中投放給學(xué)生，讓他們爭(zhēng)論甚至辯論，用學(xué)生自己的思想去研究，去探討，去達(dá)成共識(shí)。二、激發(fā)“互動(dòng)”興趣，尋求愉快教學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)特別重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)情緒，扼殺學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，必然導(dǎo)致教學(xué)的失敗。在互動(dòng)教學(xué)中，要做好以下三點(diǎn)：1.精心留白“互動(dòng)”，調(diào)動(dòng)興趣。教學(xué)過(guò)程中，教師可以不直接講授樂(lè)理或開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地教唱新歌，更沒(méi)必要在欣賞音樂(lè)時(shí)，將自己和前人的思維過(guò)程或見(jiàn)解結(jié)論強(qiáng)加于學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)?、有選擇地預(yù)留知識(shí)“空白”，在教學(xué)中以“互動(dòng)”來(lái)“填空”?！傲舭住钡哪康氖菫榱藸I(yíng)造一種寬松、平等、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建起尊重、關(guān)心、友善、合作、分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說(shuō)、敢做，樂(lè)于與教師及學(xué)習(xí)伙伴們“互動(dòng)”交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交往與合作能力。2.利用教材“互動(dòng)”，激發(fā)興趣。教材是音樂(lè)教學(xué)的生命。俗話說(shuō)：“不管黑貓白貓，捉到老鼠就是好貓?！边@句話同樣適用于教師對(duì)教材的準(zhǔn)備和應(yīng)用。音樂(lè)教材在我們的教學(xué)工作中占有最重要的地位，課改之后，音樂(lè)教材有了很大的變化，音樂(lè)教師要全心地通讀教材，潛心地研究教材，細(xì)心地整合教材，為教學(xué)“互動(dòng)”做好準(zhǔn)備。要在學(xué)生中做一些走訪和調(diào)查，針對(duì)學(xué)生興趣喜好，編制出“互動(dòng)”性強(qiáng)的教材，有時(shí)還可以適當(dāng)加入流行音樂(lè)元素，激發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)興趣，便于增強(qiáng)“互動(dòng)”效果。3.調(diào)動(dòng)情緒“互動(dòng)”，維穩(wěn)興趣。我們常說(shuō)：“喊破嗓子,不如干出樣子?！比藗兊那榫w很容易相互感染,相互影響,從而產(chǎn)生相近的“互動(dòng)”體驗(yàn)。教師的情緒對(duì)學(xué)生“互動(dòng)”影響更為巨大，只有教師懂得了用快樂(lè)教學(xué),學(xué)生才會(huì)體會(huì)到快樂(lè)。教師良好的精神風(fēng)貌、得體的言談舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，會(huì)使學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生奮發(fā)上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，教師也不要語(yǔ)氣生硬地批評(píng)，而是用帶有幽默的語(yǔ)言勸導(dǎo)。在愉快的氛圍中進(jìn)行教學(xué)，不僅有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，也會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。三、拓展“互動(dòng)”范圍，追求整體提高在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要為更多的學(xué)生創(chuàng)造參與各種“互動(dòng)”的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”的整體性和全面性，主要應(yīng)圍繞以下三點(diǎn)：1.因材施教擴(kuò)展“互動(dòng)”。教師要將教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)分解成不同知識(shí)層次的小內(nèi)容、小目標(biāo)，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行分類學(xué)習(xí)、具體指導(dǎo)，使不同層次、不同水平的學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)不斷得到豐富和升華，能讓學(xué)生在有個(gè)性的“互動(dòng)”中獲得感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，引導(dǎo)每一位學(xué)生通過(guò)“互動(dòng)”不斷發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)展自己，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)發(fā)自己學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛能，真正做到面向全體學(xué)生，達(dá)到人人參與“互動(dòng)”的目的。2.開(kāi)拓空間擴(kuò)展“互動(dòng)”。音樂(lè)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)“開(kāi)放性”特點(diǎn)，突破時(shí)間、空間和教材的限制，讓學(xué)生走出“高墻上四角的天空”，充分解放學(xué)生的身心，使學(xué)生在廣闊的音樂(lè)領(lǐng)域中自由而又愉快地感受、欣賞和表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展音樂(lè)才能。開(kāi)拓空間從三個(gè)方面入手：一可走出課堂。把學(xué)生帶到清澈的小溪旁、幽靜的柳樹(shù)下、美麗的花壇邊，讓學(xué)生在花香鳥(niǎo)語(yǔ)中去聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)音樂(lè)。二可充實(shí)內(nèi)容?？梢蕴鼋滩募s束，從古今中外的典雅古樸的音樂(lè)作品中選擇適合學(xué)生的歌曲、樂(lè)曲作為音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容。三可拓展時(shí)間領(lǐng)域?？梢岳谜n余時(shí)間播放音樂(lè)作品、組織課外活動(dòng)，甚至推薦學(xué)生在午間、夜晚收看收聽(tīng)音樂(lè)節(jié)目，再適時(shí)地進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。3.協(xié)同配合擴(kuò)展“互動(dòng)”。班級(jí)是一個(gè)整體，互動(dòng)教學(xué)要體現(xiàn)協(xié)同配合，才能共同提高。筆者曾經(jīng)在上黃河大合唱欣賞課時(shí)，做了這樣的“互動(dòng)”教學(xué)嘗試，課前根據(jù)學(xué)生的各自特點(diǎn)，進(jìn)行了協(xié)作分工，有的負(fù)責(zé)收集有關(guān)黃河大合唱的音樂(lè)、文字、圖片等資料；有的負(fù)責(zé)歌曲的學(xué)唱；有的負(fù)責(zé)出一期專題音樂(lè)墻報(bào)、手抄報(bào)；有的負(fù)責(zé)黃河大合唱的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值相關(guān)文章。在教學(xué)時(shí)，同學(xué)們各顯專長(zhǎng)，全員“互動(dòng)”，教學(xué)氣氛相當(dāng)生動(dòng)、活潑。這樣的教學(xué)形式，尊重了學(xué)生個(gè)體的差異，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受、體驗(yàn)、參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，共同享受音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，而且輕而易舉地化解了教學(xué)中的難點(diǎn)，使“互動(dòng)”實(shí)現(xiàn)全方位。綜上所述，為使“互動(dòng)”教學(xué)方法達(dá)到最佳效果，教師除了要注意加強(qiáng)在音樂(lè)課堂活動(dòng)中的應(yīng)變調(diào)控能力，不斷進(jìn)行“互動(dòng)”法的嘗試和探索