高一生物從生物圈到細(xì)胞.ppt

第一節(jié),從生物圈到細(xì)胞,第一章 走近細(xì)胞,1情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 本節(jié)課的最主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生喜歡、熱愛生物學(xué)這門學(xué)科，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和積極性。,一、 教學(xué)目標(biāo),2知識目標(biāo)： 舉例說出生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。,舉例說明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)。 3能力目標(biāo)： 初步了解學(xué)習(xí)、研究生物學(xué)的方法； 學(xué)會在眾多知識中選擇、獲取最有價(jià)值的知識； 初步學(xué)會歸納知識要點(diǎn)的方法。,2知識目標(biāo)：,1教學(xué)重點(diǎn)： 生命活動建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)之上。 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 2教學(xué)難點(diǎn)： 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。,二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),問題1:所有的生物都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)嗎？,除病毒除以外,一切生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。,一問題探討： 生命活動與細(xì)胞的關(guān)系,案例：病毒如何生活和繁殖？,問題2:病毒離開其它生物細(xì)胞，能夠單獨(dú)生活和繁殖嗎？為什么？,非典印象,SARS患者肺部X光片示彌漫性陰影,案例：病毒如何生活和繁殖？,一問題探討： 生命活動與細(xì)胞的關(guān)系,案例：病毒如何生活和繁殖？,冠狀病毒,SARS病毒模式,一問題探討：生命活動與細(xì)胞的關(guān)系,果子貍：冠狀病毒的主要載體,案例：病毒如何生活和繁殖？,一問題探討：生命活動與細(xì)胞的關(guān)系,病毒侵染細(xì)胞的動態(tài)過程,侵入別的細(xì)胞,吸附,不能。病毒寄生在活細(xì)胞中, 利用活細(xì)胞中的物質(zhì)生活和繁殖。,案例：病毒如何生活和繁殖？,問題2：病毒離開其它生物細(xì)胞，能夠單獨(dú)生活和繁殖嗎？為什么？,一問題探討：生命活動與細(xì)胞的關(guān)系,上呼吸道細(xì)胞。肺部細(xì)胞，肺部細(xì)胞受損導(dǎo)致患者呼吸困難,患者因呼吸功能衰竭而死亡。 SARS病毒還侵害人體其他部位的細(xì)胞。,問題3: 根據(jù)你所知道的材料，SARS病毒侵害了人體的哪些細(xì)胞？是如何危及人的生命的？,一問題探討：生命活動與細(xì)胞的關(guān)系,案例：病毒如何生活和繁殖？,二資料分析： 生命活動與細(xì)胞的關(guān)系,案例1.草履蟲的運(yùn)動和分裂,案例1.草履蟲的運(yùn)動和分裂,討論1:除運(yùn)動和分裂外，草履蟲還能完成哪些生命活動？,還能完成攝食、呼吸、生長、應(yīng)激性等生命活動。 如果沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲不可能完成這些生命活動。,變形蟲,變形蟲的分裂生殖,眼蟲,衣藻,大腸桿菌,酵母菌,單細(xì)胞生物的共性,1 形態(tài)結(jié)構(gòu): 身體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成 2 生活方式: 大多數(shù)生活在水中 3 生殖方式: 分裂生殖,二資料分析： 生命活動與細(xì)胞的關(guān)系,案例2. 人的生殖和發(fā)育,5周的胚胎,10周的胚胎,新生兒,案例2. 人的生殖和發(fā)育,討論2:在你和父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？胚胎發(fā)育與細(xì)胞的生命活動有什么關(guān)系？,橋梁:精子和卵細(xì)胞 經(jīng)過受精作用形成受精卵,在子宮中發(fā)育成胚胎,再發(fā)育成胎兒，胚胎發(fā)育通過細(xì)胞分裂、分化過程實(shí)現(xiàn)。,案例3. 縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ),討論3:完成一個(gè)簡單的縮手反射至少需要哪些細(xì)胞的參與？,完成一個(gè)簡單的縮手反射需要許多種類的細(xì)胞參與，如由傳入神經(jīng)末梢形成的感受器、傳入神經(jīng)元、中間神經(jīng)元、傳出神經(jīng)元、相關(guān)的骨骼肌細(xì)胞,討論3:你現(xiàn)在的學(xué)習(xí)活動需要多少種類和數(shù)量的細(xì)胞參與呢？,人的學(xué)習(xí)活動需要種類和數(shù)量繁多的細(xì)胞參與。由細(xì)胞形成組織，由各種組織構(gòu)成器官，由器官形成系統(tǒng)，多種系統(tǒng)協(xié)作，才能完成學(xué)習(xí)活動。 學(xué)習(xí)活動涉及到人體的多種細(xì)胞，但主要是神經(jīng)細(xì)胞的參與。,HIV攻擊人的T細(xì)胞,HIV模式圖,案例4HIV病毒與艾滋病,討論4:HIV破壞淋巴細(xì)胞,導(dǎo)致艾滋病。還能舉出特定的細(xì)胞受到損傷導(dǎo)致疾病的例子嗎？,胰島細(xì)胞受損 脊髓中的運(yùn)動神經(jīng)元 大腦皮層上的聽覺神經(jīng)元,胰島素依賴型糖尿病,相應(yīng)肢體癱瘓,聽覺障礙,討論5:生命活動離不開細(xì)胞，你還能舉出其他實(shí)例來說明嗎？,生物體的運(yùn)動離不開肌細(xì)胞 興奮的傳導(dǎo)離不開神經(jīng)細(xì)胞 腺體的分泌離不開相關(guān)的腺細(xì)胞,思考分析1：單細(xì)胞和多細(xì)胞的生物是如何完成各種生命活動的？ 思考分析2：生物體有哪些生命活動? 各是以什么為基礎(chǔ)的?,一.生命活動離不開細(xì)胞,段落小結(jié)：,一.生命活動離不開細(xì)胞,小結(jié)： 無論是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒;還是單細(xì)胞生物或多細(xì)胞生物,它們的生命活動都離不開細(xì)胞。 細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。細(xì)胞只有保持完整性,才能完成各項(xiàng)生命活動。,二 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,細(xì)胞,組織,器官,系統(tǒng),個(gè)體,生物圈,生態(tài)系統(tǒng),種群和群落,以龜為例：,問題1.所有生物的生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次都跟龜一樣嗎? 問題2.如果把圖中的龜換成人,圖中層次的組成會不會發(fā)生變化？如果換成一棵柳樹、一只草履蟲，又將怎樣？,二 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,思考與討論,參考答案： 1.不是。 2.如果換成人,圖中其他各層次的名稱不變,但具體內(nèi)容會發(fā)生變化。例如：心臟應(yīng)為二心房，二心室，種群應(yīng)為同一地區(qū)的所有人； 如果換成松樹，應(yīng)去掉系統(tǒng),細(xì)胞.組織.器官.種群的具體內(nèi)容也會變； 如果換成草履蟲,細(xì)胞本身就是個(gè)體,沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。,小結(jié)：,高等生物的結(jié)構(gòu)層次,1、高等生物的結(jié)構(gòu)層次 植物：細(xì)胞組織器官植物體 動物：細(xì)胞組織器官系統(tǒng)動物體 2、器官和系統(tǒng) 植物的六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子 人的八大系統(tǒng)：運(yùn)動系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng),根、莖、葉、花、果實(shí)、種子,植物的幾種組織,人的幾種組織,問題3:在生命系統(tǒng)的各個(gè)層次中，能夠完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小的層次是哪一個(gè)？說明你的理由。,細(xì)胞層次。 其他層次都是建立在細(xì)胞這一層次的基礎(chǔ)之上的,沒有細(xì)胞就沒有組織、器官、系統(tǒng)等層次。 另一方面,生物體中的每個(gè)細(xì)胞都具有相對獨(dú)立性，能獨(dú)立完成一系列的生命活動,某些生物體還是由單細(xì)胞構(gòu)成的。,問題4:一個(gè)分子或一個(gè)原子也是一個(gè)系統(tǒng)嗎?如果是,它們是不是生命系統(tǒng)?如果不是,請說明理由.,一個(gè)分子或一個(gè)原子是一個(gè)系統(tǒng),但不是生命系統(tǒng),因?yàn)樯到y(tǒng)能完成一定的生命活動,單靠一個(gè)分子或一個(gè)原子是不可能完成生命活動的。,細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng),二 生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,小結(jié)：,1、下列哪個(gè)選項(xiàng)均屬于生命系統(tǒng)范疇（ ） 水分子 石頭 遷徙中的一群大雁 變形蟲 病毒 生物圈 恐龍化石 蛋白質(zhì) 跳動的心臟 運(yùn)輸營養(yǎng)的導(dǎo)管 A. B. C. D. ,