職業(yè)教育論文-對(duì)師專(zhuān)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)看法.doc

職業(yè)教育論文-對(duì)師專(zhuān)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)看法摘要針對(duì)師范院校中，鋼琴教學(xué)沿用傳統(tǒng)模式，以專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練為主，不能夠適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的需要，使教學(xué)缺乏活力。通過(guò)十幾年的教學(xué)與積累，我在教學(xué)中做了一些嘗試和探索：明確教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)差異組織教學(xué)實(shí)施；制定合理的教學(xué)計(jì)劃；因材施教，注重實(shí)際能力的提高，并將“和聲學(xué)”運(yùn)用到鍵盤(pán)教學(xué)中。使學(xué)生不僅具備必要的鋼琴演奏技能，還具備為歌曲編配伴奏的能力，注重實(shí)用性，全面提高學(xué)生的鋼琴修養(yǎng)。關(guān)鍵詞鋼琴教學(xué)教學(xué)改革教學(xué)模式我國(guó)師范院校的鋼琴教學(xué)，由于多種原因，多年來(lái)基本上是沿用了藝術(shù)院校中以鋼琴專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。學(xué)生入學(xué)后一味地彈教程，彈曲子，忽略了培養(yǎng)對(duì)象是走上講臺(tái)的音樂(lè)教師，而不是走向舞臺(tái)的鋼琴演奏家。特別是學(xué)生的即興伴奏能力十分薄弱，許多學(xué)生畢業(yè)后連簡(jiǎn)單的歌曲伴奏也不會(huì)彈，這樣的教學(xué)不能適應(yīng)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的需要，偏離了師范音樂(lè)教育的宗旨。通過(guò)這十幾年的教學(xué)與實(shí)踐，針對(duì)師專(zhuān)學(xué)生的情況和畢業(yè)生反饋的信息，我在鋼琴教學(xué)中做了一些嘗試與探索，在這里談一些粗淺的看法。一、明確教學(xué)目標(biāo)我們的教學(xué)目標(biāo)是什么？是培養(yǎng)初級(jí)中學(xué)的音樂(lè)師資。我們的鋼琴教學(xué)不是也不可能培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)的鋼琴專(zhuān)業(yè)人才，而應(yīng)該在較短時(shí)間內(nèi)把大批沒(méi)有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生培養(yǎng)成合格的音樂(lè)教師。教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有一定的鋼琴演奏技能和即興伴奏的能力，使學(xué)生畢業(yè)后在從事基礎(chǔ)音樂(lè)教育的教學(xué)中，能把鋼琴作為一件得心應(yīng)手的教學(xué)工具。這也是師范院校鋼琴教學(xué)改革的著眼點(diǎn)。只有目標(biāo)明確，才能樹(shù)立正確的教學(xué)指導(dǎo)思想，并以此來(lái)探索我們的教學(xué)模式和方法。二、分析教學(xué)差異我們學(xué)院師專(zhuān)的生源大多是以聲樂(lè)特長(zhǎng)考取的，學(xué)習(xí)器樂(lè)的學(xué)生很少，有鋼琴基礎(chǔ)的更少；還有一部分師訓(xùn)的學(xué)生，大多是來(lái)自基層中小學(xué)，有一定閱歷，急需進(jìn)行學(xué)歷教育的成人音樂(lè)教師以及各類(lèi)文藝愛(ài)好者。他們不可能像音樂(lè)學(xué)院的學(xué)生那樣，高考前至少有58年的童子功基礎(chǔ)，他們?cè)谀挲g、技術(shù)水平、接受能力、可塑性等方面有著明顯的差異，因此，在教學(xué)中要避免下列兩種傾向。1認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)不好，過(guò)細(xì)地?fù)富竟?，教學(xué)進(jìn)度太慢鋼琴技巧性很強(qiáng)，難度很大，訓(xùn)練周期長(zhǎng)，有其特定的成才規(guī)律。有些教師認(rèn)為既是學(xué)習(xí)鋼琴，就要一步一步來(lái)，因而在教學(xué)中過(guò)細(xì)地?fù)富竟Γ荻?、?chē)爾尼599或哈農(nóng)練習(xí)曲一條一條地過(guò)，只求質(zhì)量不求進(jìn)度，用對(duì)待幼兒的教學(xué)方法教學(xué)，忽略了我們的教學(xué)目標(biāo)，不能適應(yīng)教學(xué)需要。2認(rèn)為成人已經(jīng)定型，不注重基本訓(xùn)練，放任自流成人從生理特點(diǎn)看，柔性差，反應(yīng)慢，彈奏動(dòng)作容易發(fā)僵，因此，技巧與速度都有一定難度。有些教師認(rèn)為他們反正已定型了，再練也不能有多高水平，因此，在教學(xué)中忽視了基本練習(xí)以及動(dòng)作的規(guī)范性和曲目的彈奏質(zhì)量，沒(méi)能為第三年的即興伴奏學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。三、組織教學(xué)實(shí)施1制定合理的教學(xué)計(jì)劃遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。根據(jù)我院是三年制師專(zhuān)的情況，將鋼琴普修課分為三大階段（一年為一個(gè)階段）。第一階段是熟悉鍵盤(pán)階段。主要學(xué)習(xí)鋼琴基本彈奏法等技能技巧，使學(xué)生做到手臂自如，手指獨(dú)立，彈奏流暢、富于歌唱性，初步學(xué)會(huì)使用踏板，并進(jìn)入八度練習(xí)。在這一年中，要求學(xué)生彈完三升、三降以?xún)?nèi)各調(diào)的音階、琶音、和弦，做到基本熟悉鍵盤(pán)。第二階段是提高階段。在第一階段的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步加強(qiáng)技能技巧訓(xùn)練，彈完二十四個(gè)大小調(diào)，接觸更多的音樂(lè)作品，熟悉不同作曲家的演奏風(fēng)格，并讓學(xué)生彈奏一些帶伴奏的歌曲，開(kāi)闊眼界，提高音樂(lè)表現(xiàn)能力。第三階段開(kāi)始進(jìn)入即興伴奏課的學(xué)習(xí)。第五學(xué)期主要學(xué)習(xí)即興伴奏的基本理論，并通過(guò)大課、小組課的方式，使學(xué)生掌握一定的伴奏技巧，以適應(yīng)第六學(xué)期的教育實(shí)習(xí)。在第三階段的學(xué)習(xí)當(dāng)中，鋼琴伴奏與技能教學(xué)同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任自己的教學(xué)工作。2針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)因材施教成人學(xué)生學(xué)琴雖有短處，但他們身體發(fā)育成熟，手指、手腕、手臂肌肉有力量、彈奏有力度，而且掌寬指長(zhǎng)，一般都能達(dá)到八度。此外他們的理解能力及自控能力強(qiáng)，又掌握了一定的樂(lè)理知識(shí)，學(xué)習(xí)自覺(jué)、主動(dòng)，這都是他們的長(zhǎng)處。根據(jù)這些情況，可以讓學(xué)生走彈奏速成，加強(qiáng)伴奏這條路。在讀譜方面給學(xué)生分析得細(xì)一點(diǎn)，提高其理性認(rèn)識(shí)。在彈奏方面，關(guān)鍵要讓學(xué)生掌握正確的彈奏姿勢(shì)和方法，曲目選擇要有代表性，可跳躍進(jìn)行，沒(méi)必要一條一條地過(guò)。在學(xué)生初步掌握彈奏技能的基礎(chǔ)上，盡快過(guò)渡到樂(lè)曲彈奏上，樂(lè)曲面要廣，多接觸不同作曲家的作品，掌握不同時(shí)代作曲家的風(fēng)格、特點(diǎn)等，并適時(shí)加入基本練習(xí)（音階、琶音、和弦）的訓(xùn)練，以及一些常見(jiàn)歌曲改編的鋼琴曲，為學(xué)習(xí)伴奏作準(zhǔn)備。3將和聲學(xué)與鋼琴教學(xué)相結(jié)合師專(zhuān)在第二年開(kāi)設(shè)和聲課，而多年來(lái)我國(guó)的和聲學(xué)教本都有一個(gè)極大的不足之處“紙上談兵”，學(xué)生不能系統(tǒng)地接觸和聲音響，和聲的內(nèi)心感覺(jué)及和聲想象力都不強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生都理解不了四部和聲所揭示的和聲寫(xiě)作規(guī)律，因此，他們覺(jué)得學(xué)習(xí)這門(mén)課沒(méi)用，不重視，學(xué)也只是為了應(yīng)付考試。鋼琴課的教學(xué)無(wú)處不揭示和聲學(xué)的內(nèi)容，因此，我把和聲學(xué)與鋼琴伴奏教學(xué)相結(jié)合，在學(xué)生具備了初級(jí)的演奏技能、基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)和一定的聽(tīng)音能力后，通過(guò)學(xué)習(xí)和聲學(xué)的基本理論的簡(jiǎn)易的四部和聲寫(xiě)作技能，參考鋼琴即興伴奏一書(shū)，給他們布置相當(dāng)程序的歌曲讓學(xué)生自己配置和弦，讓和聲學(xué)與伴奏的技能技巧結(jié)合起來(lái)。這樣，學(xué)生覺(jué)得和聲學(xué)不再枯燥、乏味，確實(shí)是實(shí)用性很強(qiáng)的一門(mén)課程。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上會(huì)運(yùn)用正三和弦、副三和弦及常見(jiàn)的七和弦為旋律配和聲，能根據(jù)歌曲的體裁選擇相應(yīng)的伴奏音型，并能在較短時(shí)間內(nèi)流利準(zhǔn)確地彈奏，伴奏水平迅速提高。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)，既加深了學(xué)生對(duì)理論的理解與掌握，同時(shí)掌握了和聲織體的規(guī)律。因此，對(duì)作品有了較深刻的理解，學(xué)習(xí)興趣濃厚，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，在教學(xué)及實(shí)習(xí)中收到了良