職業(yè)教育論文-高職高專藥學(xué)類專業(yè)分析化學(xué)實驗課教學(xué)設(shè)計.doc

職業(yè)教育論文-高職高專藥學(xué)類專業(yè)分析化學(xué)實驗課教學(xué)設(shè)計作者：靳丹虹梁芳慧董麗丹【摘要】依據(jù)教育技術(shù)學(xué)的理論，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標的需要、課程的要求、學(xué)生的特點以及教師的教學(xué)經(jīng)驗，從分析教學(xué)對象、確定教學(xué)目標、制定教學(xué)策略到設(shè)計教學(xué)評價，按照教學(xué)設(shè)計的基本程序?qū)Ω呗毟邔Ｋ帉W(xué)類專業(yè)的分析化學(xué)實驗課進行教學(xué)設(shè)計。旨在夯實學(xué)生分析檢驗方面的實驗技術(shù)基礎(chǔ)、培養(yǎng)必備的職【關(guān)鍵詞】高職高專；藥學(xué)；分析化學(xué)實驗課；教學(xué)設(shè)計我校藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藥學(xué)人才。(長春醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2008版專業(yè)教學(xué)計劃)與高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標“培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才”(中華人民共和國教育部2006年16號文件)分析化學(xué)是藥學(xué)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，主要為藥物分析等專業(yè)課乃至學(xué)生將來從事生產(chǎn)一線的分析檢驗工作奠定堅實的實驗技術(shù)基礎(chǔ)，實驗課在課程設(shè)置中占舉足輕重的位置。對分析化學(xué)實驗課進行科學(xué)、合理的教學(xué)設(shè)計，是培養(yǎng)藥學(xué)類專業(yè)高素質(zhì)技能型專門人才的必由之路。所謂教學(xué)設(shè)計是運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、設(shè)計教學(xué)問題的解決方案、檢驗方案有效性并做出相應(yīng)修改的過程2。依據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)認同的程序3，對藥學(xué)類專業(yè)的分析化學(xué)實驗課1我校是一所?？茖W(xué)校，教學(xué)對象是高職高專學(xué)生?？傮w上看，他們和本科院校學(xué)生一樣，都具備當代青年學(xué)生的人生觀、價值觀、道德觀，但要看到他們的1.1入學(xué)成績普遍偏低，文化基礎(chǔ)差近年來隨著高校的全面擴招，學(xué)生的綜合素質(zhì)有所下降。?？茖哟蔚膶W(xué)生已是高等教育的最低層次，很多考生是壓專1.2人生目標模糊，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。高職高專學(xué)生之所以未能進入更高層次的院校，大部分學(xué)生缺乏進取精神和求知欲望，而且沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們對自己的將來沒有客觀的規(guī)劃、明確的目標，2通過分析藥學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)目標對知識結(jié)構(gòu)的需求和教學(xué)對象的實際情況，2.1使學(xué)生掌握分析化學(xué)所要求的基本實驗操作技能，如正確使用分析天平、2.2具有初步分析和解決有關(guān)實驗問題的能力，能獨立進行配制和標定各種2.32.43制定教學(xué)策略的原則是教學(xué)活動中緊緊圍繞培養(yǎng)目標，兼顧培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、求實的科學(xué)作風和忠于職守的敬業(yè)精神，使其具備將來從業(yè)所必需的職業(yè)素養(yǎng)。3.1實驗教學(xué)項目的確定通過常用分析方法，對學(xué)生進行嚴格訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握一整套規(guī)范的分析化學(xué)基本操作技術(shù)、技能和技巧。實驗教學(xué)項目見表13.2尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生全程參與實驗教學(xué)。教學(xué)設(shè)計的中心是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動，自然應(yīng)該以學(xué)生為中心展開。3.2.1組織學(xué)生參與準備實驗、預(yù)實驗事先給學(xué)生劃分實驗小組，輪流參與準備實驗、預(yù)實驗工作。使學(xué)生能體驗從“衣來伸手，飯來張口”到“自己動手，豐衣足食”的不同，培養(yǎng)他們獨立工作的能力。另外，這樣設(shè)計也相當于開辟了“第二課堂”，在計劃學(xué)時之外又給學(xué)生創(chuàng)造了進行基本操作練習(xí)的機會。3.2.2學(xué)生試講實驗課高職高專學(xué)生普遍學(xué)習(xí)積極性不高，主動性較差。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情、突出學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位，在實驗教學(xué)中，可嘗試讓學(xué)生走上講臺。表1中的前三個實驗是常用分析儀器的使用等基本操作練習(xí),相當于總論。從實驗四開始，是常用分析方法的實驗，相當于各論。實驗一實驗五由教師講，授課過程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)分析化學(xué)實驗課的教學(xué)規(guī)律。鼓勵學(xué)生從實驗六開始，自愿報名參加試講。抽簽確定試講名單、時間及內(nèi)容，每堂課最多安排2人試講。課前教師對授課內(nèi)容進行指導(dǎo)，學(xué)生寫好教案、板書。上課時先讓學(xué)生講，再由教師補充。同學(xué)和教師填評議表打分，綜合得分記入平3.2.3要求學(xué)生主動完成實驗結(jié)束的整理工作并互批實驗報告實驗課結(jié)束后，嚴格要求學(xué)生做好整理工作，以養(yǎng)成善始善終的良好工作習(xí)慣。在教師批改之前，以實驗小組為單位互批實驗報告，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評價分析檢驗工作結(jié)果的3.3運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代科技發(fā)展的和諧自制、收集相關(guān)實驗教學(xué)視頻資料，適當用于實驗課課堂教學(xué)。使學(xué)生能將以往看不清楚的操作演示盡收眼底，且可以在分組實驗時，根據(jù)個人需要反復(fù)播放，直至看清要點后再進3.4開放天平室和基礎(chǔ)實驗室學(xué)生有時間、實驗室沒課時，學(xué)生可在遵守實驗室規(guī)則和儀器使用規(guī)則的前提下，到天平室和基礎(chǔ)實驗室進行基本操作練習(xí)。管理相關(guān)實驗室的實驗技術(shù)人員每天例行檢查儀器和實驗設(shè)備，以保證實驗教學(xué)3.5舉辦滴定分析基本操作技能大賽結(jié)合期末基本操作技能考核開展此項活動。依照考核標準，取考核成績的前六名（一等獎一名，二等獎兩名，三等獎三名）給予加分獎勵，平時成績（占學(xué)期成績的30%）依次加5分、3分、1分。以此強調(diào)本專業(yè)學(xué)生在分析化學(xué)實驗課中必須掌握基本操作技能的重要性，引導(dǎo)4教學(xué)評價是指以教學(xué)目標為依據(jù)，制定科學(xué)的標準，運用有關(guān)技術(shù)手段，對4.14.1.1考核安排基本操作技能在滴定分析部分已進行了嚴格地訓(xùn)練。每學(xué)期實驗課進行到儀器分析部分時，利用部分課堂時間分批對學(xué)生進行基本操作技能考核。因為儀器分析部分，受儀器數(shù)量所限，學(xué)生必須分組輪流做實驗，任課教師可對等待組學(xué)生進行考核（儀器室有專職教師指導(dǎo)學(xué)生使用儀器）。計劃學(xué)4.1.2考核要求在有限時間內(nèi)，通過典型實驗操作項目檢驗教學(xué)目標的完4.1.3考核方法采取過程考核，教師通過觀察學(xué)生操作的全過程來評定學(xué)設(shè)計具有代表性的5套試題，以一定格式印制題簽（試卷）。為避免學(xué)生因認知水平的差異而影響其考核成績，事先公布考題，讓學(xué)生有足夠的時間進行自我訓(xùn)練?？己爽F(xiàn)場學(xué)生隨機抽取題簽。開學(xué)初向?qū)W生說明考核方法，由學(xué)生抽簽4.1.4考核內(nèi)容滴定分析基本操作，常規(guī)實驗中廣泛涉及的實驗技術(shù)，包括酸堿滴定管的使用、移液管的使用、容量瓶的使用、滴定操作、定量轉(zhuǎn)移操作、4.1.5考核標準在規(guī)定時間內(nèi)，按要求獨立完成考核項目。從儀器藥品選擇、儀器洗滌、操作、整理、科學(xué)作風、操作時間、相關(guān)問題筆答等方面制定評分標準，詳見題簽4.2通過教學(xué)反饋進行教學(xué)評價對學(xué)生評教反饋表、同行評價反饋表、教學(xué)督導(dǎo)評價反饋表、主管部門評價反饋表進行結(jié)果統(tǒng)計，客觀評價教學(xué)效果，并教學(xué)設(shè)計的上述