職業(yè)教育論文-關于《軟件測試》課程教學改革的若干措施及效果.doc

職業(yè)教育論文-關于軟件測試課程教學改革的若干措施及效果摘要：介紹了軟件測試課程的教學改革措施，包括與軟件公司合作辦學、強化實踐教學、采用項目教學法以及建立校外實訓基地等，從而實現(xiàn)理論與實踐教學的統(tǒng)一，調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的崗位技能，深化教學改革。關鍵詞：高職；軟件測試；教學改革軟件測試是伴隨IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而出現(xiàn)的新興工作崗位。不論目前還是將來，人才市場對軟件測試人才都有很大的需求量。軟件測試課程是高職計算機軟件專業(yè)的一門新課程。這門課程的實踐性很強，如果沒有實驗、實訓環(huán)節(jié)的支持，用傳統(tǒng)的灌輸式教學方式枯燥地講解測試理論和測試方法，會使學生產(chǎn)生抵觸和厭學情緒。軟件測試課程使用的工具和測試的對象都是看不見、摸不著的軟件產(chǎn)品，實驗與實訓課程的組織和實施有較大的難度，容易造成實驗的隨意性。我院在開設這門課程之初，按照學院確立的“針對市場設專業(yè)、針對企業(yè)定課程、針對崗位練技能”的辦學思路，在辦學模式、課程內(nèi)容和教學方法上做出了一系列的改革，取得了良好的教學效果。教學改革的措施（一）與軟件公司合作辦學經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，IBM軟件學院推出的高校軟件人才教育伙伴計劃，旨在利用IBM公司在軟件技術和開發(fā)工具上的優(yōu)勢與中國高校合作，培養(yǎng)軟件人才。該計劃中的軟件測試課程是與高職院校合作，培養(yǎng)軟件測試人才。經(jīng)過溝通和協(xié)商，我們決定同IBM軟件學院合作。我院通過選拔的方式對軟件專業(yè)的學生組建軟件測試班，IBM軟件學院為我院提供師資培訓、測試工具軟件、課件和技術支持。通過這種合作，我們可以利用IBM公司在業(yè)界的領先地位，引進最先進、最實用的測試理論和方法，使用最流行的測試工具軟件。軟件測試班的學生除了系統(tǒng)地學習學校規(guī)定的公共基礎課以及專業(yè)基礎課和專業(yè)課，掌握軟件開發(fā)的技能以外，還要學習軟件測試理論和實踐課程，掌握軟件測試的崗位技能。學習結束之后參加IBM公司測試工程師的認證考試。這樣，不僅拓寬了學生的專業(yè)口徑，還可以使學生在畢業(yè)的同時獲得學校的畢業(yè)證書和IBM公司頒發(fā)的測試工程師證書。（二）改革教學內(nèi)容，強化實踐教學在課程內(nèi)容的安排上，我們擺脫了傳統(tǒng)的重理論，輕實踐的做法，將軟件測試課程劃分為四個模塊分別組織教學。測試理論課程是理論模塊，占64個學時，功能測試、性能測試和測試管理等課程是實踐模塊，各占32個學時。其中，測試理論課程系統(tǒng)地講解軟件測試的理論和方法。為了驗證理論，加深對理論的理解和掌握，安排了需求分析和軟件設計的UML建模、白盒測試、黑盒測試、系統(tǒng)集成測試等五個實驗。理論課以一個軟件項目的開發(fā)和測試實踐為主線進行講解，實驗課選取了開發(fā)和測試該軟件項目中的關鍵實踐部分展開，幫助學生從軟件開發(fā)和測試的實踐中理解和掌握理論。這種安排使所有的測試理論和方法都能找到實踐的依據(jù)。理論指導實驗，實驗驗證理論和方法，實驗與理論在同一個軟件項目中融為一體。功能測試、性能測試和測試管理等課程分別要求掌握IBM公司的功能測試軟件（RationalFunctionalTester）、性能測試軟件（RationalPerformanceTester）和測試管理軟件（TestManager）三個軟件測試工具的使用方法。這三種測試工具對應軟件測試工作的三種重要崗位。通過學習和實訓，學生將掌握如何錄制、回放腳本，如何執(zhí)行自動化測試和回歸測試，如何設置和使用驗證點，如何使用數(shù)據(jù)驅(qū)動，如何分析性能測試報告，如何設計測試用例以及如何管理測試過程等基本的軟件測試崗位技能。經(jīng)過這種劃分，理論模塊集中講解理論知識，為實踐模塊提供理論基礎和依據(jù)；實踐模塊培養(yǎng)學生的崗位技能，是教學的主要目的；實踐模塊的課時超過了理論模塊的課時，反映了“實踐為重”的思路。（三）建立軟件測試實訓基地，實驗和實訓課采用項目教學法為了確保實驗課和實踐模塊的教學效果，在IBM公司的幫助下，我院建立了軟件測試實訓基地。IBM公司為我院提供了UML建模軟件（RationalRose）、功能測試軟件（RationalFunctionalTester）、性能測試軟件（RationalPerformanceTester）、測試軟件（RationalRobot）和測試管理軟件（TestManager）等。我院安排了專用機房，所有計算機的內(nèi)存升級到1G以上。實驗課的教學和實踐模塊的教學實訓全部安排在專用機房進行。除了建立完善的軟、硬件環(huán)境之外，我院還組織專業(yè)教師按照項目教學法的要求編寫了實驗、實訓指導教材。為了確保項目教學法的效果，我們開發(fā)出一個簡化的學生選課管理系統(tǒng)。作為貫穿理論和實踐教學的實踐項目，系統(tǒng)采用J2EE（Java2EnterpriseEdition）標準技術，通過Web訪問。按照軟件工程的要求，我們編寫、整理出開發(fā)過程的所有文檔，包括用例圖、用例描述文本、時序圖、類圖、源代碼以及單元測試和系統(tǒng)測試的測試計劃和測試用例等。由于學生熟悉選課管理系統(tǒng)的應用背景和業(yè)務流程，以該項目貫穿軟件測試課程的教學過程，不僅指導、促進了理論和實踐的教學，而且激發(fā)了學生的學習興趣。測試理論課程包括理論教學和實驗兩部分。理論教學以選課管理系統(tǒng)的項目開發(fā)和測試實踐為主線。理論教學開始時安排兩個關鍵的實驗，指導學生對選課管理系統(tǒng)做出需求分析和軟件設計的UML建模。學生通過這種開發(fā)實踐，可分析、評估在開發(fā)模型過程中的錯誤，可以認識到軟件測試在整個軟件開發(fā)中的重要地位，從而避免對測試理論產(chǎn)生枯燥、反感和厭煩情緒。白盒測試、黑盒測試和系統(tǒng)集成測試實驗都是針對選課管理系統(tǒng)或其中的子項目設計并執(zhí)行測試用例。由于理論和實驗在同一個項目中貫穿始終，理論和實驗的教學自然得以統(tǒng)一。實踐模塊的教學目的是培養(yǎng)學生的崗位操作技能。我們安排選課管理系統(tǒng)作為功能測試和性能測試課程實訓的測試對象，測試管理課程也以該軟件系統(tǒng)作為實訓項目。采用同一個軟件項目貫穿理論和實踐的教學，有利于學生靈活地應用理論知識分析和解決實際問題。（四）建立校外實訓基地，通過企業(yè)實習提高學生的崗位技能學生企業(yè)實習是我院確立的BPMM（BasicPlatformandModelMenu，即基礎平臺+模塊化菜單）人才培養(yǎng)模式的重要組成部分。我院學生完成全部的文化基礎課、專業(yè)課和校內(nèi)技能訓練之后，根據(jù)學生本人自愿，學校推薦，用人單位審查的原則，經(jīng)三方認可后簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議書，學生參加企業(yè)的工作實習，按照企業(yè)選定的模塊或企業(yè)修正后的模塊進行學習，培養(yǎng)崗位技能，實現(xiàn)人才的職業(yè)能力與企業(yè)工作崗位的“零距離”。在此期間，學生還要完成畢業(yè)設計任務。我院先后與常州、蘇州、南京、上海等地的軟件園、中科院軟件所、北京和佳軟件技術有限公司、南京聯(lián)創(chuàng)科技有限公司、常州富深協(xié)通軟件技術有限公司、OKI沖電氣（江蘇）軟件技術有限公司等企事業(yè)單位簽訂了合作辦學協(xié)議，建立了學生實習基地。校外實訓基地的建設為學生的企業(yè)實習提供了良好的實習環(huán)境。到目前為止，我院軟件測試班2004級學生已經(jīng)全部安排到軟件公司實習。教學改革的效果充分發(fā)揮了項目教學法的優(yōu)勢，實現(xiàn)了理論和實踐教學的統(tǒng)一選擇合適的項目是實施項目教學法的關鍵。我們之所以選擇選課管理系統(tǒng)是因為該項目來自學生的選課實踐且具有較強的啟發(fā)性，有足夠的空間引導學生自主設計和運行測試用例，能夠培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。在測試理論的教學中，以該項目的開發(fā)和測試過程為主線，一步步引導學生思索，探究軟件開發(fā)和測試實踐，在實踐中理解并掌握知識。在實踐模塊的教學中，通過使用軟件測試工具對該項目的軟件進行測試，使學生掌握崗位操作技能。理論和實踐教學在同一個項目上實現(xiàn)了統(tǒng)一，有利于學生自覺地應用理論知識解決實際問題，突出學生在教學過程中的主體地位。強化了實踐教學，調(diào)動了學生的學習積極性在課程改革以后，實驗實訓等實踐課的課時超過了理論課的課時，理論課的教學過程也貫穿了軟件開發(fā)和測試實踐等內(nèi)容，體現(xiàn)了“理論夠用，實踐為重”的原則。學生在學習理論的過程中，經(jīng)歷了軟件系統(tǒng)從無到有的開發(fā)過程，領悟到軟件測試在這個過程中的地位和作用。他們對這門課的理論和方法不再感到枯燥乏味，而是主動地思索、探究和應用這些理論和方法。三個實踐模塊的實訓使用的是軟件測試行業(yè)應用最廣泛的測試工具，熟練使用這些工具可以大大增加就業(yè)的優(yōu)勢。學生通過認證考試之后，將獲得IBM公司頒發(fā)的測試工程師證書。這些措施激發(fā)了學生的學習積極性和求知欲，使學生由“要我學”變?yōu)椤拔乙獙W”。培養(yǎng)了學生的崗位技能，實現(xiàn)了就業(yè)崗位“零距離”實行分模塊教學，凸現(xiàn)了培養(yǎng)學生崗位技能的重要性。理論模塊只講解測試實踐中實用的理論和方法，為實踐模塊提供了理論基礎。而實踐模塊使用軟件測試行業(yè)的主流測試工具，可使學生熟知的項目軟件執(zhí)行測試并使用測試管理軟件對測試過程進行管理。這種實訓是對真實軟件測試工作的模擬，有利于學生全面掌握這三種測試工具的用法，也有利于培養(yǎng)學生的動手能力和解決實際問題的能力。到企業(yè)實訓時，學生進入軟件公司參加生產(chǎn)實習，在軟件開發(fā)隊伍中從事真正的軟件測試工作。經(jīng)過理論教學、實踐教學、企業(yè)實習等一系列過程，可以幫助學生畢業(yè)之后不需要培訓就能直接上崗。深化了教學改革，為高職其他專業(yè)和課程的教學改革提供了經(jīng)驗通過與IBM軟件學院的合作，我們在短時間內(nèi)跟蹤到了最先進的軟件開發(fā)和軟件測試技術，掌握了主流的軟件測試工具的使用方法，并順利地應用于教學實踐中。成功地使用了項目教學法，在教學過程中把加強實踐、培養(yǎng)學生的動手能力及崗位技能放在首位，取得了良好的教學效果。同學校周邊的軟件公司合作，建立了眾多的校外實訓基地，實現(xiàn)了學生的職業(yè)能力與企業(yè)