職業(yè)教育論文-關(guān)于包裝教學(xué)的探討.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于包裝教學(xué)的探討摘要:在今天各種藝術(shù)形式和設(shè)計(jì)方式創(chuàng)新的時(shí)代,作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科包裝設(shè)計(jì),應(yīng)該被賦予新的定義與內(nèi)涵。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展,包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)理念也應(yīng)該作出它相應(yīng)的轉(zhuǎn)變與發(fā)展。而包裝教學(xué)的發(fā)展,教育者與被教育者觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的!關(guān)鍵詞:包裝教學(xué)；理念；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新Abstract:Intodayeachkindofartisticformandthedesignwayinnovationstime,takestheartlayoutthedisciplineThepackingdesign,shouldentrustwiththenewdefinitionandtheconnotation.Alongwiththetimeprogressandthedevelopment,packingdesignsteachingideashouldalsomakeitscorrespondingtransformationandthedevelopment.Butpackstheteachingthedevelopmentpedagogueandbythepedagogueideastransformationismostimportant!Keywords:packstheteaching；idea；overallquality；innovation隨著時(shí)代的變遷,包裝已成為溝通產(chǎn)品與消費(fèi)者之間的重要橋梁,同時(shí)也成為給人們提供多種生活方式的重要媒介。長(zhǎng)期以來(lái),包裝用有形的、感性與理性交織的特點(diǎn),得到消費(fèi)者的關(guān)注,并有力地推動(dòng)了商品的銷售和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。今天的造型藝術(shù),以其多元的視覺(jué)形態(tài)沖擊著我們,藝術(shù)始終是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反映。我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是這個(gè)時(shí)代精神觀念的反映,有什么樣的思想觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。所以,觀念的轉(zhuǎn)變是最重要的!而作為包裝,其設(shè)計(jì)的“時(shí)代性,文化性”等方面決定了他的綜合性較強(qiáng)。它是一種靜態(tài)造型藝術(shù)與商業(yè)行為藝術(shù)的結(jié)合體,體現(xiàn)了人與物的直接交流與對(duì)話,特別強(qiáng)調(diào)功能性與實(shí)用性。同時(shí)包裝也是一門綜合性的科學(xué),包裝設(shè)計(jì)更帶有綜合性和交叉性。它不僅關(guān)系到材料的選擇、容器的結(jié)構(gòu)、包裝的方法,以及造型、圖形、色彩、文字等視覺(jué)語(yǔ)言的傳達(dá),除此之外,還涉及到印刷工藝、成型工藝、消費(fèi)心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、人體工程學(xué)、技術(shù)美學(xué)等多方面的知識(shí)運(yùn)用,以便更科學(xué)、更合理地適應(yīng)商品特點(diǎn),符合市場(chǎng)規(guī)律,滿足消費(fèi)者的需求。傳統(tǒng)的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)存在一定的弊端。對(duì)于包裝設(shè)計(jì)的授課,其過(guò)程只有結(jié)合現(xiàn)代的包裝設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。清楚的認(rèn)識(shí)社會(huì)產(chǎn)品的發(fā)展趨勢(shì),結(jié)合商業(yè)特點(diǎn),才能夠更好的完成包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)。我們也要記住每一個(gè)包裝都是獨(dú)一無(wú)二的。1包裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)形式的多樣性是時(shí)代精神的體現(xiàn)多樣性是在現(xiàn)代社會(huì)趨于多元化的觀念下形成的,或是國(guó)家地域的不同所帶來(lái)的不同風(fēng)格,是在人的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)造的過(guò)程中形成的。尊重個(gè)體人的創(chuàng)造,才使包裝的多樣性成為可能。除此之外,便是設(shè)計(jì)理念的不同。2現(xiàn)在的包裝設(shè)計(jì)教學(xué)需要綜合能力的培養(yǎng)在包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)研究過(guò)程中,其教學(xué)核心的第一步在于通過(guò)理論教學(xué),使學(xué)生熟悉與掌握包裝設(shè)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與方法,開(kāi)發(fā)學(xué)生包裝設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性思維能力；第二步則在于通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生繪制圖紙與制作包裝樣品的實(shí)踐能力。在“包裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程建設(shè)過(guò)程中,充分考慮到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn),貫穿了理論及操作技能的綜合運(yùn)用,從教學(xué)開(kāi)始就要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,從細(xì)微入手,仔細(xì)分析思考問(wèn)題,不斷探索藝術(shù)與包裝技術(shù)、商品營(yíng)銷的有機(jī)結(jié)合。同時(shí)也要注重包裝設(shè)計(jì)教學(xué)的創(chuàng)造性引導(dǎo),其根本目標(biāo)就是在傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能的基礎(chǔ)上,突出思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展,善于思考、討論、發(fā)展問(wèn)題的各種可能性,顯示如何發(fā)現(xiàn)思維過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并及時(shí)加以糾正,促進(jìn)創(chuàng)造力整體水平的提高。當(dāng)全面地掌握了有關(guān)信息和資料,便有了分析、判斷的依據(jù),從而對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)的分析、統(tǒng)計(jì),使結(jié)果對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生正確的指導(dǎo)性影響。擬定出合理的包裝設(shè)計(jì)計(jì)劃及工作進(jìn)度表,以利于設(shè)計(jì)的順利發(fā)展。3包裝設(shè)計(jì)需要其他學(xué)科知識(shí)的輔助和教學(xué)方式的更新在課程的設(shè)置上,建議增加市場(chǎng)營(yíng)銷、策劃及市場(chǎng)調(diào)查的課程,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和了解,并結(jié)合設(shè)計(jì)課程一起更系統(tǒng)和全面的答疑解惑,避免學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中的盲目性和自我性。向社會(huì)和市場(chǎng)獲得更多的商品市場(chǎng)知識(shí),修煉自身良好的市場(chǎng)洞察力,或參與相關(guān)的社會(huì)創(chuàng)作實(shí)踐,在實(shí)踐中淘沙,在親身體驗(yàn)中修正和提升專業(yè)素養(yǎng),挖掘?qū)W生的潛能。建議將市場(chǎng)搬進(jìn)學(xué)堂,傳授商業(yè)資訊和市場(chǎng)知識(shí),用最真實(shí)的案例和最生動(dòng)的見(jiàn)解來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知,有助于他們更深刻地了解設(shè)計(jì)與市場(chǎng)的緊密性,從而完善其設(shè)計(jì)思維的全面性和合理性。要走進(jìn)市場(chǎng),只有走進(jìn)市場(chǎng)才能了解市場(chǎng)和把握市場(chǎng),才能從市場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)新的亮點(diǎn),才能從市場(chǎng)中找到與自己所要設(shè)計(jì)的對(duì)象的共同語(yǔ)言,才能使自己所設(shè)計(jì)的作品緊跟市場(chǎng)。4包裝設(shè)計(jì)需要有超前意識(shí)超前意識(shí)非常重要。有超前意識(shí)才會(huì)充滿著生機(jī),是市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)者。作為包裝裝潢設(shè)計(jì)人員,你所設(shè)計(jì)的作品是服務(wù)于市場(chǎng),所以你必須要有超前意識(shí),有了超前意識(shí),才能使所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品包裝伴隨著產(chǎn)品走在時(shí)代的前列。在包裝設(shè)計(jì)的教學(xué)中,除了以課堂教學(xué)為主之外,還要結(jié)合部分設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)來(lái)打破傳統(tǒng)封閉式課堂教學(xué)模式,多組織學(xué)生從事一定的實(shí)際設(shè)計(jì)課題,達(dá)到鞏固和加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)實(shí)踐的體會(huì),促成體驗(yàn)操作和交流啟發(fā),讓他們學(xué)會(huì)解決設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題,重點(diǎn)在于培養(yǎng)一種好的學(xué)習(xí)方法、研究探討方法和設(shè)計(jì)說(shuō)服能力等綜合素質(zhì)的訓(xùn)練上,使學(xué)生能夠在設(shè)計(jì)與探討中親身體驗(yàn),盡快適應(yīng)新形勢(shì)下社會(huì)對(duì)包裝設(shè)計(jì)的要求?，F(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)的趨勢(shì)已指向全球性的環(huán)保原