職業(yè)教育論文-關(guān)于學(xué)生“職業(yè)能力”培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于學(xué)生“職業(yè)能力”培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策作者：吳廣紅潘小瑩賴映浩魏武論文關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo)擇業(yè)觀念職業(yè)能力就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)論文摘要：針對(duì)目前技校生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈這一狀況，為了更有效地開展思想政治教育及職業(yè)指導(dǎo)，我們結(jié)合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)校實(shí)際情況，開展本次調(diào)查研究，主要目的是了解我校學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、對(duì)擇業(yè)的期望和對(duì)就業(yè)的態(tài)度，并在此基礎(chǔ)上探討如何對(duì)技校生進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)：國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定指出：“職業(yè)教育要為提高勞動(dòng)者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)開展各種形式的職業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高他們的就業(yè)能力、工作能力、職業(yè)轉(zhuǎn)換能以及創(chuàng)業(yè)能力?！眲趧?dòng)和社會(huì)保障部在國(guó)家技能振興戰(zhàn)略提出：“構(gòu)建面向2l世紀(jì)的新型職業(yè)教育培體系是一個(gè)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心的全方位的人力資源開發(fā)體系”。要適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的就業(yè)市場(chǎng)，技校僅培養(yǎng)學(xué)生具有專業(yè)能力還不夠，還須加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的職業(yè)教育、培訓(xùn)課程體系、教學(xué)模式難以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。借憋“能力本位”的教學(xué)思想，針對(duì)目前技校生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈這一狀況結(jié)合我校淵研的實(shí)際，圍繞如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力，我們?cè)诼殬I(yè)指導(dǎo)課教學(xué)上進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。1研究方法(1)淵查對(duì)象：本校04級(jí)與05級(jí)共27個(gè)班發(fā)出問卷1230份，收回有效問卷1221份(2)調(diào)查方法：?jiǎn)柧頊Y查法采用自制的個(gè)人就業(yè)情況自我調(diào)查問卷；個(gè)別訪淡，跟蹤淵查實(shí)爿生的就業(yè)情況。2問卷調(diào)查結(jié)果3結(jié)果分析從問卷調(diào)查及個(gè)別訪淡的情況看，學(xué)生對(duì)職業(yè)及就業(yè)的認(rèn)識(shí)，主要存在以下幾個(gè)方而問題：31對(duì)就業(yè)前景和發(fā)展目標(biāo)認(rèn)識(shí)模糊從表l、2可以看出，我校學(xué)生對(duì)就業(yè)前景及職業(yè)的認(rèn)識(shí)很模糊，只有約34的學(xué)生認(rèn)為交通行業(yè)的前景很好，喜歡本專業(yè)并愿意在將來(lái)從事所對(duì)應(yīng)職業(yè)，認(rèn)為所學(xué)專業(yè)是自己職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)的學(xué)生占42。但是，約66及58的學(xué)生表示一般、不是或不清楚。這說(shuō)I學(xué)生的心態(tài)還沒淵整好，對(duì)職業(yè)的定位存在誤區(qū)。3,2對(duì)就業(yè)市場(chǎng)及擇業(yè)認(rèn)識(shí)不足從表34、5、6、13可以看出，我校只有6的學(xué)生對(duì)各類專業(yè)在人才市場(chǎng)的需求狀況非常了解，l0的學(xué)生對(duì)我校學(xué)生的就業(yè)狀況非常了解，而94、90的學(xué)生均表示不是很了解或一點(diǎn)都不了解。對(duì)自己實(shí)現(xiàn)就業(yè)的前景預(yù)測(cè)感到很有信心的僅占27，表示迷惘的學(xué)生占7，感到有壓力的占66。調(diào)查顯示大部分學(xué)生擇業(yè)時(shí)信心不足，競(jìng)爭(zhēng)力和勇氣不夠。對(duì)于畢業(yè)后是選擇就業(yè)還是繼續(xù)深造時(shí)，39的學(xué)生選擇工作，34選擇深造，而有27的學(xué)生表示沒考慮成熟。在擇業(yè)時(shí)，65的學(xué)生會(huì)依靠學(xué)校推薦分配，可見學(xué)生對(duì)學(xué)校能否幫助其實(shí)現(xiàn)就業(yè)期望值較高；20的學(xué)生選擇自謀職業(yè)，希望憑借實(shí)力，主動(dòng)尋找合適單位，說(shuō)明這部分學(xué)生很有發(fā)展?jié)摿?，很有沖勁；但剛時(shí)l5的學(xué)生會(huì)依靠家人友幫忙安排。而對(duì)于找工作的首選出發(fā)點(diǎn)，58ifj,學(xué)生以為必須選擇有發(fā)展?jié)摿Φ膯挝唬?3認(rèn)為工作環(huán)境最重要，8認(rèn)為工資水平是首選，2l則把是否有培訓(xùn)機(jī)會(huì)作為首選，說(shuō)明學(xué)生對(duì)擇業(yè)的期望值較高。3,3對(duì)開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識(shí)不深刻從表8、9、lO、11可以看出希望職業(yè)指導(dǎo)課程為必修課的學(xué)生占53。最為關(guān)注的容是就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，占了55，說(shuō)明學(xué)生對(duì)就業(yè)政策、就業(yè)途徑關(guān)注的不多，掌握的第一手資料不全面，但非常重視就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力，并且都希望多些親身實(shí)踐機(jī)會(huì)的學(xué)生占了71，認(rèn)為就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)課能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)及維持穩(wěn)定性的占62。34對(duì)就業(yè)觀念及職業(yè)能力認(rèn)識(shí)不足從表l2、l4、l5、l6、l7可以看出，學(xué)生小認(rèn)為就業(yè)觀念對(duì)求職和工作很有影響及有點(diǎn)影響的占89，說(shuō)明學(xué)生重視就業(yè)觀念。除了目前的專業(yè)知諛，認(rèn)為還應(yīng)具備哪些能力是成功就業(yè)的條件時(shí)，認(rèn)為需具備學(xué)習(xí)和發(fā)展、交流和合作能力的學(xué)生占25，而認(rèn)為需具備自理和自律、收集和處理信息能力、管理和完成任務(wù)等能力的占516。要求大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力、開設(shè)新專業(yè)，希望學(xué)校提高就業(yè)率，做好對(duì)學(xué)生就業(yè)及跟進(jìn)指導(dǎo)工作、加強(qiáng)對(duì)教師技能和教學(xué)水平的培訓(xùn)等建波占了大部分可見，加強(qiáng)職業(yè)能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育必須正視的一大問題。4綜合概述調(diào)查情況顯示，學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)模糊對(duì)自我缺乏認(rèn)知沒有“生涯”概念，更不知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，自己潛能有多大一概不知，特別是職業(yè)能力不強(qiáng)。因此要轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念，培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力，必須開展職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，關(guān)注學(xué)生的心理健康，在掌握思想動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地做好職業(yè)指導(dǎo)工作。5尋求對(duì)策51切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生就業(yè)觀念在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，以“就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位”是職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，以職業(yè)能力為中心是學(xué)校的教學(xué)模式。學(xué)校首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、價(jià)值觀，確立“先就業(yè)、后擇業(yè)，先立足、后立本”的思想，以適應(yīng)現(xiàn)階段人事制度改革、用工自主、雙向選擇和人才供求關(guān)系的變化。從結(jié)果以看出，學(xué)生對(duì)職業(yè)能力的了解不深，只掌樨某些簡(jiǎn)單的專業(yè)能力但隨著社會(huì)的發(fā)，相應(yīng)職業(yè)群的要求發(fā)生變化，學(xué)生只有掌握更多的專業(yè)能力和常為人們所忽略的職業(yè)一股能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐。52加強(qiáng)職業(yè)能力訓(xùn)練職業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，職業(yè)學(xué)餃課程教學(xué)的重心應(yīng)從專業(yè)知識(shí)的講授轉(zhuǎn)向職業(yè)技能的訓(xùn)練；應(yīng)以職業(yè)技能訓(xùn)練作為躁程教學(xué)安排的出發(fā)點(diǎn)和重點(diǎn)。在實(shí)踐教學(xué)中我要求理滄知識(shí)只需“適量、有用”而把職業(yè)素質(zhì)作為“職業(yè)能力培養(yǎng)”的重要容。具體做法是把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)注入課程教學(xué)，必須與課程教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)操作，以豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)作為能力洲練的有效形式，讓學(xué)生在這些活動(dòng)體驗(yàn)人生價(jià)值，鍛煉自身的意志和品格提高自己的綜合素質(zhì)。為此，這種課程的教學(xué)活動(dòng)必須是“展現(xiàn)型”的，也就是在這些活動(dòng)能夠充分表現(xiàn)學(xué)生的才能，發(fā)揮學(xué)生的潛能。53課堂與實(shí)踐相結(jié)合的職業(yè)能力訓(xùn)練模式我校每年有大批的畢業(yè)生奔赴交通建沒第一線。我們對(duì)部分單位和部分實(shí)習(xí)生進(jìn)行了跟蹤查從調(diào)查情況看大部分州學(xué)均得到用人單位的好評(píng)，其中施工專業(yè)學(xué)生的就業(yè)相對(duì)比較穩(wěn)定做到了“下得去、留得住用得上”。一方面是由于交通快速發(fā)展對(duì)職業(yè)技術(shù)人才的旺盛需求；另一方面就是我校始終把增強(qiáng)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力放在首位，采取多種措施提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能。在教學(xué)中，我們采取了以小組為單位進(jìn)行課堂案例討論與交流；情景互動(dòng)性教學(xué)，由學(xué)生扮演角色參與教學(xué)：開展課外實(shí)地調(diào)查等等取得了較好的教學(xué)效果。叫時(shí)，在專業(yè)課中實(shí)施“理論實(shí)踐一體化”教學(xué)，使學(xué)生能夠很快地將理淪知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，加怏對(duì)技能的培養(yǎng)；改進(jìn)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)講練結(jié)合動(dòng)腦和動(dòng)手結(jié)合，提高學(xué)生掌握技能的效果；建立模塊武教學(xué)平臺(tái)實(shí)行“雙證書”或“多證書”制度使畢業(yè)生做到一專多能。通過與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。比如在2005年我校與廣州第二汽車維修廠建立了實(shí)訓(xùn)基地，并采取“訂單”培養(yǎng)為企業(yè)輸送技能型人才。這種以就業(yè)為導(dǎo)向的做法，為交通職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)提供了有益的幫助，實(shí)現(xiàn)了招生即招工、畢業(yè)即就業(yè)，使學(xué)校、企業(yè)、家長(zhǎng)“三滿意”。54定期舉辦模擬面試在就業(yè)面試中，我們常常會(huì)看到一種情況，凡是未開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課班級(jí)的畢業(yè)生，應(yīng)對(duì)面試的能力普遍較差。模擬面試的好處是通過模擬可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生不該出現(xiàn)的一些毛病會(huì)使學(xué)生人識(shí)到自已的表現(xiàn)哪些方面是有用的，哪些方面存在不足應(yīng)當(dāng)改正以及如何改正。我們采取兩個(gè)措施：一是給老師安排適量的課時(shí)；二是定時(shí)交流模擬面試方法。從而試的情況來(lái)看，絕大多數(shù)州學(xué)認(rèn)為很有必要進(jìn)行模擬面試。55外出參觀法外出參觀是讓學(xué)生在特殊的環(huán)境下接受職業(yè)指導(dǎo)例如讓學(xué)生到當(dāng)?shù)氐膭趧?dòng)力市場(chǎng)，人才市場(chǎng)去看看，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受真實(shí)的面試，增加面試的感性認(rèn)識(shí)，體會(huì)一下激烈的競(jìng)爭(zhēng)場(chǎng)面；也可以到與本專業(yè)相關(guān)的企業(yè)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受未來(lái)崗位真實(shí)的工作情況，增加專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)。刷時(shí)請(qǐng)學(xué)有所成的優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行現(xiàn)身教育介紹創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，傳授擇業(yè)的成功技巧使學(xué)生懂得思想與現(xiàn)實(shí)的真正含義。除外在實(shí)際的教學(xué)我們?cè)谛@營(yíng)造濃厚的就業(yè)氛圍，大對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)政策、就業(yè)技巧等方面的指導(dǎo)使學(xué)生克服就業(yè)的畏懼心理。開展心理健康教育