職業(yè)教育論文-數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的研究.doc

職業(yè)教育論文-數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的研究【摘要】為適應(yīng)數(shù)控技術(shù)發(fā)展需求,針對(duì)數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn),對(duì)數(shù)控專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)原則、具體方案等內(nèi)容進(jìn)行了深入的研究,探索出一條既符合數(shù)控專業(yè)人才發(fā)展方向,又考慮本校教學(xué)軟硬件環(huán)境實(shí)際情況與特色的教師實(shí)踐能力培養(yǎng)方案建設(shè)之路?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)控技術(shù)專業(yè)；教師實(shí)踐能力；培養(yǎng)方案；培養(yǎng)原則數(shù)控技術(shù)已成為現(xiàn)代制造業(yè)的重要加工手段,而目前掌握數(shù)控加工技術(shù)的人才凸顯不足。因此,如何盡快培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代制造業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)、合格的數(shù)控專業(yè)人才已成為高等職業(yè)教育學(xué)校需要研究的重要課題1。數(shù)控技術(shù)課程具有多學(xué)科性、先進(jìn)性和理論與實(shí)際緊密結(jié)合的特點(diǎn),它要求對(duì)數(shù)控技術(shù)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),都必須用相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)來(lái)加強(qiáng)理論教學(xué)的效果,通過(guò)實(shí)驗(yàn)將理論與實(shí)踐,學(xué)習(xí)與研究,模仿與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生自己的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力和工程實(shí)踐的素質(zhì)。而教師的實(shí)踐能力的強(qiáng)弱直接影響教學(xué)效果,因而,開展數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)方案的研究有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義2。作者所在學(xué)校的職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2004年成立數(shù)控技術(shù)專業(yè),經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐,逐漸摸索出增強(qiáng)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)方案,使教師隊(duì)伍整體水平得到了提高。1培養(yǎng)原則數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。如何做到科學(xué)性、合理性,就必須按照一定的培養(yǎng)原則去進(jìn)行3。1.1系統(tǒng)性原則:教師實(shí)踐能力的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,是由低到高逐步發(fā)展的過(guò)程。這就要求對(duì)受訓(xùn)教師實(shí)踐能力培養(yǎng)時(shí),按照實(shí)踐能力培養(yǎng)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)順序來(lái)安排培訓(xùn)教師個(gè)人的實(shí)踐能力發(fā)展順序。只有這樣,才能使各項(xiàng)內(nèi)容相互匹配,形成最優(yōu)方案,構(gòu)成動(dòng)態(tài)平衡的實(shí)踐能力培養(yǎng)機(jī)制。1.2個(gè)性化原則:教師實(shí)踐能力培養(yǎng),應(yīng)該使每個(gè)受訓(xùn)教師的實(shí)踐能力都得到發(fā)展。但是,由于受訓(xùn)教師所學(xué)專業(yè)不同、本人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和智力水平及個(gè)性品質(zhì)等自身素質(zhì)也有很大的差異,在“一刀切”整體的培養(yǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)形成速度和達(dá)標(biāo)質(zhì)量的差異,因而應(yīng)采取個(gè)性化靈活的培養(yǎng)方法進(jìn)行因材施教。比如,有的老師對(duì)數(shù)控裝置比較了解,那么可在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)上傾向于PLC、單片機(jī)等方面實(shí)踐能力培養(yǎng)；有的老師有一定的數(shù)控加工工藝及編程知識(shí),那么其培養(yǎng)方案重點(diǎn)可放在CAD/CAM能力培養(yǎng)上。總之,培養(yǎng)方案在涵蓋數(shù)控技術(shù)所涉及的技術(shù)領(lǐng)域基礎(chǔ)上應(yīng)具有更大的柔性,從而滿足教師實(shí)踐能力的個(gè)性化發(fā)展。1.3知識(shí)的整體性原則:所謂的知識(shí)整體性指數(shù)控技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐能力的完美結(jié)合。這條原則是指在教師在具備一定的理論知識(shí)的前提下,要有一套科學(xué)的培訓(xùn)方法,對(duì)受訓(xùn)教師進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐能力訓(xùn)練。因此,在對(duì)受訓(xùn)教師實(shí)踐能力培訓(xùn)時(shí),一方面要重視對(duì)受訓(xùn)教師理論知識(shí)的傳授,另一方面要加強(qiáng)實(shí)際操作的練習(xí)。偏廢任何一方都不可能使受訓(xùn)教師實(shí)踐能力形成和提高。1.4達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)原則:達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)原則是使受訓(xùn)教師了解其學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)效果的方式。這個(gè)原則的實(shí)施,可以使受訓(xùn)教師明確自己的技術(shù)和行為規(guī)范是否符合標(biāo)準(zhǔn),鞏固學(xué)習(xí)成果,以提高實(shí)踐能力形成的效率和質(zhì)量。在實(shí)踐能力培養(yǎng)中應(yīng)盡可能地使其每一學(xué)習(xí)過(guò)程都得到達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)和調(diào)節(jié),保證得到規(guī)范、有效的訓(xùn)練,提高培訓(xùn)效益。因此,達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)原則應(yīng)貫穿實(shí)踐能力培養(yǎng)的每個(gè)階段的始終。2教師實(shí)踐能力培養(yǎng)方案具體措施我校在遵循上述培養(yǎng)原則的基礎(chǔ)上主要采用如下具體措施提高教師的實(shí)踐能力培養(yǎng)。2.1自我培養(yǎng):自我培養(yǎng)措施的實(shí)施尤其是針對(duì)青年教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)特別有效。目前,我校數(shù)控技術(shù)專業(yè)青年教師都是碩士以上學(xué)歷,他們已經(jīng)成為教學(xué)一線的主力,但是他們基本上是從學(xué)校到學(xué)校,缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),其知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)同數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。因此,克服這一薄弱環(huán)節(jié)就成了師資隊(duì)伍建設(shè)中的當(dāng)務(wù)之急。我校采取的方法有:第一,“結(jié)對(duì)子”,就是給每一個(gè)青年教師選派一個(gè)實(shí)踐能力突出,經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師作為其導(dǎo)師指導(dǎo)其各項(xiàng)實(shí)踐工作,使青年教師能迅速提高自我實(shí)踐能力,加快了培養(yǎng)周期。同時(shí),青年教師的CAD/CAM軟件的使用能力都很強(qiáng),他們又可以輔導(dǎo)老教師提高三維實(shí)體建模、自動(dòng)編程等方面的能力,達(dá)到了同步提高的目的。第二,讓教師全面參與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和到學(xué)校工程訓(xùn)練中心參加工程實(shí)踐訓(xùn)練。通過(guò)這樣的方法,使教師對(duì)本專業(yè)的各項(xiàng)實(shí)踐工作都有所了解,豐富了教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使他們具備相關(guān)的動(dòng)手操作能力(尤其是數(shù)控機(jī)床的動(dòng)手操作)。第三,全員參與專業(yè)實(shí)習(xí),改變了過(guò)去單純由實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)的方法,變成由理論教師與實(shí)習(xí)教師共同指導(dǎo)實(shí)習(xí)。理論教師在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下,提前進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練,達(dá)到一定水平后,與實(shí)習(xí)教師共同指導(dǎo)實(shí)習(xí),在實(shí)習(xí)教學(xué)第一線邊學(xué)邊教,強(qiáng)化了實(shí)習(xí)指導(dǎo)能力。同時(shí),進(jìn)一步加深了對(duì)數(shù)控技術(shù)原理的理解,掌握了技能訓(xùn)練對(duì)專業(yè)理論課程的要求,為專業(yè)理論課程主動(dòng)服務(wù)于實(shí)踐課程提供了可能?？傊?實(shí)踐證明以上措施是一種行之有效的辦法。教師綜合能力提高很快,上課時(shí)案例實(shí)例增多,內(nèi)容更為生動(dòng),與生產(chǎn)實(shí)踐聯(lián)合得更密切,實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練類知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。2.2走出去與請(qǐng)進(jìn)來(lái)相結(jié)合,迅速提高教師實(shí)踐能力。走出去,就是鼓勵(lì)專業(yè)教師參加各種形式的進(jìn)修、培訓(xùn)、考察和學(xué)術(shù)交流活動(dòng),以利于他們拓寬視野,開闊思路。請(qǐng)進(jìn)來(lái),就是請(qǐng)學(xué)者、專家、工程技術(shù)人員來(lái)學(xué)院作學(xué)術(shù)報(bào)告、傳授專業(yè)技術(shù)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、承擔(dān)或指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)等,讓專業(yè)教師及時(shí)了解本行業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、科技的最新動(dòng)態(tài)、最新信息,使專業(yè)教學(xué)緊跟科技前沿,促進(jìn)專業(yè)教師的素質(zhì)提高。3結(jié)語(yǔ)提高授課教師綜合素質(zhì),是解決數(shù)控技術(shù)課程教學(xué)改革問(wèn)題的關(guān)鍵。除要求教師在所從事的學(xué)科有一定的理論學(xué)術(shù)水平外,還應(yīng)具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力,也就是要成為既懂理論又會(huì)實(shí)踐的“雙師型”教師。通過(guò)上述措施與活動(dòng),不僅教師的學(xué)術(shù)水平得到了提高,工程實(shí)踐能力更得到了加強(qiáng),而且還根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)的發(fā)展需要,不斷地充實(shí)、更新教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,更好地體現(xiàn)出職業(yè)教育的特色。參考文獻(xiàn)1魏國(guó)豐,郭秀穎.數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案建設(shè)的研究.中國(guó)教育科研雜志J.