職業(yè)教育論文-淺析階梯式培訓(xùn)模式.doc

職業(yè)教育論文-淺析階梯式培訓(xùn)模式職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)在世界范圍內(nèi)越來(lái)越受到重視，西方發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家，對(duì)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)工作做得較早，已經(jīng)形成了完整的培訓(xùn)體系和相應(yīng)的職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)。本文著力于探討一種新型的職業(yè)技能培訓(xùn)模式階梯式培訓(xùn)模式。一、階梯式培訓(xùn)模式產(chǎn)生的歷史背景階梯式培訓(xùn)模式主要是針對(duì)目前企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀、企業(yè)機(jī)構(gòu)和員工本身所具有的培訓(xùn)需求提出來(lái)的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)的不斷進(jìn)步，企業(yè)對(duì)技術(shù)工人參與培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不斷深化，對(duì)企業(yè)員工的素質(zhì)提高越來(lái)越重視，渴望培訓(xùn)、希望培訓(xùn)的要求不斷增強(qiáng)。但是，培訓(xùn)與生產(chǎn)總是發(fā)生沖突或矛盾。企業(yè)需要培訓(xùn)，但它不能停止生產(chǎn)，總希望培訓(xùn)時(shí)間越短越好，從而使培訓(xùn)受到時(shí)間的限制。有些技術(shù)工人參與培訓(xùn)也只是參加鑒定前的技能培訓(xùn)，部分企業(yè)或工人也只是為了拿到一個(gè)合格證或技能等級(jí)證書(shū)。這種培訓(xùn)沒(méi)有（主要是沒(méi)有時(shí)間）進(jìn)行與技能相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，造成培訓(xùn)基礎(chǔ)不扎實(shí)，影響了培訓(xùn)質(zhì)量，也影響到職工整體素質(zhì)的提高，在一定程度上也影響到企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)技術(shù)的進(jìn)步。階梯式培訓(xùn)方式的產(chǎn)生就是為了改變這種不利的局面。筆者與所在的機(jī)構(gòu)進(jìn)行了全面的市場(chǎng)調(diào)研和考查，結(jié)合目前我國(guó)高級(jí)工及以上的中高級(jí)技能人才的技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，以中級(jí)工基礎(chǔ)為起點(diǎn)，研發(fā)提出并組織編制了“中高級(jí)技能人才階梯式培訓(xùn)模式”，并且已經(jīng)在一定的范圍內(nèi)組織實(shí)施。階梯式培訓(xùn)模式就是將一項(xiàng)培訓(xùn)業(yè)務(wù)分期進(jìn)行，不在一段時(shí)間內(nèi)連續(xù)完成，而是分階段、分期完成。目前我們將每個(gè)層次的培訓(xùn)任務(wù)分成二四個(gè)階段，即二四期。參加培訓(xùn)的人員可以在半年至二年的時(shí)間內(nèi)擇期完成全部規(guī)定的培訓(xùn)課程和技能訓(xùn)練任務(wù)，取得各期課程及技能培訓(xùn)合格的結(jié)業(yè)證書(shū)后，才能參加相應(yīng)的技能鑒定考核，取得相應(yīng)的技能等級(jí)證書(shū)。這種培訓(xùn)模式是由應(yīng)試培訓(xùn)向素質(zhì)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變的一種新型培訓(xùn)模式。二、階梯式培訓(xùn)模式產(chǎn)生的理論根源階梯式培訓(xùn)模式主要是針對(duì)企業(yè)所需的中高級(jí)技能人才的培養(yǎng)。企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，不僅需要能操作（即怎么干？）的簡(jiǎn)單的操作人員，更需要許多能“知其所以然”的、能解決為什么的技能人才。我們以油田的石油鉆井工為例來(lái)加以介紹。一個(gè)普通的石油鉆井工，只要會(huì)利用必要的工具進(jìn)行鉆具的起下鉆操作就行了（當(dāng)然還有一些輔助性的工作）。但作為一名中高級(jí)技能人才，不僅要會(huì)進(jìn)行起下鉆具的操作，還應(yīng)該知道什么時(shí)候用什么樣的鉆具、為什么要用這樣的鉆具組合，這就涉及到井身結(jié)構(gòu)與井身質(zhì)量的問(wèn)題，這得靠鉆井工程中的理論知識(shí)來(lái)解決；在正常鉆進(jìn)的過(guò)程中，作為一個(gè)中高級(jí)技能人才，還應(yīng)會(huì)根據(jù)鉆具的振動(dòng)情況來(lái)判斷井下地質(zhì)情況和鉆具的使用情況；根據(jù)井內(nèi)返出的鉆屑來(lái)判斷地層地質(zhì)情況；“鉆井液是鉆井工程的血液”，根據(jù)鉆井液的流動(dòng)狀態(tài)和性能參數(shù)來(lái)判斷井下的鉆進(jìn)情況和地層中的含油、氣、水的情況等等。要想知道這些，不可能靠積累經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲得，必須具備相關(guān)的理論知識(shí)，比如石油地質(zhì)、鉆井機(jī)械、鉆井液、水力學(xué)以及相關(guān)的物理、化學(xué)知識(shí)等。這些知識(shí)不可能在短時(shí)間的培訓(xùn)中就能達(dá)到，必須增加一定培訓(xùn)時(shí)間。階梯式培訓(xùn)就是以中高級(jí)技能人才應(yīng)具有的技能水平為核心，利用倒推的方法，由應(yīng)該達(dá)到的技能水平，提出應(yīng)該掌握的專業(yè)理論知識(shí)，再?gòu)倪@些專業(yè)理論知識(shí)找出為之奠基的專業(yè)基礎(chǔ)課程以及為專業(yè)基礎(chǔ)服務(wù)的普通基礎(chǔ)課，從而制定出各個(gè)階段所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。即第一階段主要學(xué)習(xí)普通基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程；第二階段學(xué)習(xí)專業(yè)理論課程；第三階段才正式學(xué)習(xí)和訓(xùn)練技能操作課程。應(yīng)該說(shuō)，第一階段的學(xué)習(xí)是為第二階段的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，第二階段的學(xué)習(xí)是第三階段的基礎(chǔ)，第三階段的培訓(xùn)就相當(dāng)于現(xiàn)在的鑒定前培訓(xùn)。三、階梯式培訓(xùn)模式的實(shí)施階梯式培訓(xùn)模式暫定為三個(gè)階段（實(shí)際上根據(jù)需要還可以細(xì)分，可以定為兩個(gè)，或者四個(gè)乃至五個(gè)階段），每個(gè)階段的學(xué)習(xí)時(shí)間可以定為10天到一、兩個(gè)月（根據(jù)需要可以更長(zhǎng)或者縮短）。參訓(xùn)者可以根據(jù)自己的實(shí)際情況在一定的時(shí)期（比如一年）內(nèi)參加一個(gè)或者兩個(gè)培訓(xùn)期的培訓(xùn)。在一定的時(shí)期內(nèi)，參訓(xùn)者可以在自己恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)去參加培訓(xùn)。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也要根據(jù)市場(chǎng)的需要，常年開(kāi)設(shè)相應(yīng)的培訓(xùn)班。在實(shí)際施行的過(guò)程中可以根據(jù)參訓(xùn)人員的多少來(lái)確定。比如，參訓(xùn)人員過(guò)少，就可定為每季度或每半年開(kāi)設(shè)一個(gè)培訓(xùn)期；人多則可以開(kāi)設(shè)多班或者縮短培訓(xùn)期間隔時(shí)間，如每月開(kāi)一期等等?？傊?，這也是根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，也充分體現(xiàn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的社會(huì)化服務(wù)功能。每個(gè)培訓(xùn)期結(jié)束時(shí)，經(jīng)當(dāng)?shù)罔b定部門考核對(duì)所學(xué)課程合格的學(xué)員發(fā)給當(dāng)期培訓(xùn)合格證書(shū)。對(duì)于考核不合格的學(xué)員，可以考慮給予一次補(bǔ)考機(jī)會(huì)，若補(bǔ)考仍不合格則只能重新參加培訓(xùn)。對(duì)于取得第一、二期培訓(xùn)所有課程合格證的學(xué)員，才能準(zhǔn)許參加第三期的培訓(xùn)。為了保證培訓(xùn)知識(shí)的連續(xù)性和系統(tǒng)性，原則上要求學(xué)員逐級(jí)培訓(xùn)，即第一期培訓(xùn)全部課程合格的學(xué)員方可進(jìn)入第二期的培訓(xùn)，以此類推。經(jīng)第三期培訓(xùn)合格后才能參加技能鑒定機(jī)構(gòu)的鑒定。四、階梯式培訓(xùn)模式的發(fā)展前景與優(yōu)勢(shì)階梯式培訓(xùn)模式與傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式相比有比較大的優(yōu)勢(shì)。首先，從根本上改變了傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，解決了以往的那種培訓(xùn)學(xué)員基礎(chǔ)不扎實(shí)的問(wèn)題，夯實(shí)了專業(yè)理論基礎(chǔ)，為學(xué)員高技能的形成奠定了基礎(chǔ)。其次是它將整塊的培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)行了分割，縮短了單位培訓(xùn)時(shí)間，便于企業(yè)和學(xué)員靈活選擇，緩和了企業(yè)生產(chǎn)、員工休假與培訓(xùn)之間的矛盾，有利于調(diào)動(dòng)企業(yè)及參訓(xùn)者的積極性。第三，階梯式培訓(xùn)模式的培訓(xùn)方法力求從企業(yè)生產(chǎn)的角度出發(fā)，體現(xiàn)了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)務(wù)實(shí)、科學(xué)、服務(wù)的原則，也符合教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合的原則，系統(tǒng)性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了