職業(yè)教育論文-淺談技工學校數(shù)學教學改革 .doc

職業(yè)教育論文-淺談技工學校數(shù)學教學改革【摘要】數(shù)學是各門學科的基礎(chǔ)，做好數(shù)學教學改革，是學好各門學科的保障?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學；基礎(chǔ)；改革；促進；發(fā)展【Abstract】Mathematicsisthefoundationoftheeachcourse,Workwellthemathematicsreformineducation,Iswhichlearncourseofveryeachdoortoguarantee.【Keywords】Mathematics；Foundation；Reform；Promote；Development數(shù)學是各門學科的基礎(chǔ)。根據(jù)技工學校各專業(yè)的教學特點，如何使數(shù)學教學在保證其正常的教學的情況下，發(fā)揮其促進其它學科學習的作用，以便學生能更好、更扎實地掌握其它學科的理論技能，將是個不容忽視的問題。通過幾年的教學實踐，發(fā)現(xiàn)數(shù)學教學還遠遠不能夠發(fā)揮其應(yīng)有的促進作用，數(shù)學教學改革勢在必行。數(shù)學教學如何改革？現(xiàn)就幾方面談一下幾點粗淺的看法：1學期教學全局，數(shù)學、教學如何教改，應(yīng)有個統(tǒng)疇安排由于市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，市場需求也千變?nèi)f化，所以學校每年都適時地調(diào)整和設(shè)置新專業(yè)，以適應(yīng)市場的不同需求。專業(yè)的不時變化和調(diào)整，使得學校每學期所開設(shè)的課程也不盡相同。這就要求我們每學期數(shù)學教學改革也要有所不同。因此，學期開始前應(yīng)全面了解一下本學期開設(shè)了多少學科，并且對各門學科內(nèi)容所涉及到的數(shù)學知識與現(xiàn)行數(shù)學教材有多大聯(lián)系應(yīng)有個具體的了解。在顧及大多數(shù)學科的情況下，對數(shù)學教學如何改革，心中應(yīng)有數(shù)，并做好安排的打算。2改革數(shù)學教材，是數(shù)學教學改革的基礎(chǔ)我們知道，數(shù)學教材幾年前雖作了變動，但只是微小的，還沒有脫離傳統(tǒng)的章節(jié)安排的框框。傳統(tǒng)的數(shù)學教材章節(jié)的安排已不適應(yīng)我們學位的教學實際。數(shù)學教學已遠遠沒有發(fā)揮其促進其它學科學習的作用。事實上，在數(shù)學教學當中，往往其它學科在教學中所涉及到的數(shù)學知識在數(shù)學教學中還沒有學習到，從而影響了其它學科的學習。比如，制圖課，根據(jù)教學大綱的安排，學生入學的第一學期幾乎所有的班級都開設(shè)了制圖課程。我們知道，要想學好制圖課程，不僅要求學生會看立體圖形，而且還要求學生應(yīng)具備一些空間想象能力，空間抽象思維能力、羅輯思維能力等等。這些能力是學好制圖課的基礎(chǔ)。而這些能力的培養(yǎng)與數(shù)學課中的立體幾何內(nèi)容的學習緊密相連，學習并掌握好立體幾何內(nèi)容這無疑對學好制圖課程將會起到很大的促進作用。既然如此，數(shù)學課中立體幾何內(nèi)容的學習至少應(yīng)與制圖課程的進度相同。而事實上，按傳統(tǒng)的數(shù)學教學大綱的章節(jié)安排的要求進行數(shù)學教學，立體幾何內(nèi)容的學習將在制圖課程式學習了一多半的情況下才能學習到。這種矛盾的出現(xiàn)，確實給學生學習制圖課程帶來了許多困難。經(jīng)了解，學生老師普遍反映，學生對這門課程的學習很吃力，這對“教”和“學”都帶來了諸多的不便。如果立體幾何內(nèi)容的學習與制圖專業(yè)的學習進度一致的話，結(jié)果如何不言而喻了。經(jīng)了解，數(shù)學課教學不僅與制圖課之間存在著這樣的矛盾，而且與其它課程之間也存在著這樣的矛盾。比如，數(shù)學與電工、機械基礎(chǔ)、工程力學等課程之間的矛盾，在教學中，這樣的矛盾是顯而易見的。所以，打破數(shù)學教材傳統(tǒng)的章節(jié)安排的框框，對數(shù)學教材有的放矢的調(diào)整和改革，勢在必行。3數(shù)學教師應(yīng)了解相關(guān)學科的教學內(nèi)容和進度，加強數(shù)學課堂教學與其它學科的聯(lián)系我們知道，任何一門學科，就其本身來講，并不是獨立存在的。數(shù)學也是這樣，它的每一章，每一節(jié)或縱向或橫向地發(fā)生著聯(lián)系。傳統(tǒng)的數(shù)學教材章節(jié)安排有它的不置可否的道理，但是任何事物存在的形式又是相對的。根據(jù)需要，數(shù)學教材進行了調(diào)整，各章節(jié)之間的安排打破了傳統(tǒng)的習慣，也使各章節(jié)之間的聯(lián)系發(fā)生了變化。如何調(diào)整好各章節(jié)之間的聯(lián)系，保障知識的內(nèi)在連續(xù)性，不至于使學生在接授知識學習時產(chǎn)生知識在跳躍著前進的感覺？為了解決上述矛盾，這就要求我們數(shù)學教師要“眼觀六路”，“耳聽八方”了。首先數(shù)學教師要下工夫鉆研教材，使調(diào)整之后的數(shù)學教材趨于合理，盡量合乎規(guī)律，合乎羅輯安排。其次為了盡量減少數(shù)學教材調(diào)整之后給學生帶來的不適，協(xié)調(diào)好數(shù)學教材自身各章節(jié)及與其它學科的聯(lián)系，數(shù)學教師應(yīng)了解相關(guān)學科的教學內(nèi)容和進度，做到心中有數(shù)，以便在數(shù)學教學中有針對性地進行課堂教學，做到“知己知彼”“有條不紊”。在實際授課時，有時會出現(xiàn)這樣的情況：其它學科在教學中所需要的數(shù)學知識，不可能在數(shù)學課中都能同步涉及到，這就要求我們數(shù)學教師在正常的教學秩序下，可以因勢利導地，靈活多變地穿插講授一些這部知識。只有了解了相關(guān)學科的教學內(nèi)