職業(yè)教育論文-淺談瑞士職業(yè)教育成功的原因.doc

職業(yè)教育論文-淺談瑞士職業(yè)教育成功的原因摘要：瑞士是一個自然資源缺乏但經(jīng)濟(jì)高度發(fā)達(dá)的歐洲國家。1993年瑞士的人均收入為3.6萬多美元，居于世界第一。具有重視職業(yè)教育的傳統(tǒng)，國家積極扶持職業(yè)教育，各級職業(yè)教育升級渠道暢通，職業(yè)教育的實(shí)踐性強(qiáng)，政府、企業(yè)、各種行業(yè)與職業(yè)行會組織相對獨(dú)立，是瑞士職業(yè)教育成功的主要原因，對其經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用。關(guān)鍵詞：瑞士；職業(yè)教育；成功因素瑞士概況瑞士位于歐洲中部，北鄰德國，南與意大利接壤，西同法國交界，東和奧地利、列支敦士登毗連。面積4.13萬平方公里，人口七百多萬，共有26個州。20世紀(jì)初，瑞士僅是歐洲的一個農(nóng)業(yè)小國，經(jīng)濟(jì)落后。但經(jīng)過一個世紀(jì)的發(fā)展，如今的瑞士已經(jīng)成為一個高度發(fā)達(dá)的資本主義工業(yè)國，在世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國中占有重要的一席之地。據(jù)世界銀行統(tǒng)計(jì)，1977年，瑞士的人均收入超過1萬美元，居世界第二。1993年，瑞士的人均收入為3.6萬多美元，居于世界第一。自1901年諾貝爾獎頒發(fā)以來，瑞士人獲得諾貝爾化學(xué)獎5次，諾貝爾物理學(xué)獎4次，諾貝爾醫(yī)學(xué)獎6次，諾貝爾和平獎3次，諾貝爾文學(xué)獎2次。2006年，美國雜志新聞周刊評選出了全球最優(yōu)秀的100所大學(xué)，瑞士共有5所大學(xué)榜上有名，蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院名列第21位，洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院和日內(nèi)瓦大學(xué)分別列第26位和第32位，巴塞爾大學(xué)和蘇黎世大學(xué)也有較好的名次，列第44位和第46位。其中蘇黎世聯(lián)邦理工學(xué)院和洛桑聯(lián)邦理工學(xué)院堪稱瑞士職業(yè)教育的成功典范。瑞士職業(yè)教育成功的因素瑞士有著重視職業(yè)教育的傳統(tǒng)從歷史上看，自18世紀(jì)末開始，瑞士的一些城市，如1773年的蘇黎世，1779年的伯爾尼，出現(xiàn)了專門培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)勞動者的學(xué)校。在19世紀(jì)20年代以后，瑞士在許多地方開辦了職業(yè)學(xué)校，到19世紀(jì)下半葉，在工業(yè)化全面推進(jìn)過程中更突出了這一點(diǎn)。瑞士全社會對職業(yè)教育有務(wù)實(shí)的認(rèn)識：一個健全的人必須有一個好的工作；學(xué)校是幫助人謀生的一種手段或一種途徑；并非接受學(xué)校教育的層次越高，個人的成就也越高。瑞士對從事職業(yè)教育的人特別尊重。瑞士各工商企業(yè)與行政機(jī)構(gòu)甚至個體勞動者都愿意出資進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，以保證本行業(yè)后繼有人，興旺發(fā)達(dá)。國家政策扶持職業(yè)教育瑞士位于阿爾卑斯山脈中，自然資源缺乏，沒有重工業(yè)、大工業(yè)，更多的是進(jìn)口原材料加工業(yè)，因此產(chǎn)品價格比其他競爭對手要昂貴許多。為了生存，參與競爭的實(shí)力必須比他國強(qiáng)大，即產(chǎn)品的質(zhì)量通過加工，要達(dá)到比他國的產(chǎn)品更高的水平，由此決定了對勞動力的素質(zhì)有更高的要求。瑞士人很早就認(rèn)識到教育特別是職業(yè)教育的重要性，認(rèn)識到行業(yè)質(zhì)量規(guī)范的重要性，因此對勞動力的素質(zhì)要求很高。瑞士整個國家有一種強(qiáng)烈的意識：職業(yè)教育對于提高勞動者素質(zhì)具有關(guān)鍵性的意義。因此在立法、經(jīng)費(fèi)方面對職業(yè)教育多有傾斜。在經(jīng)濟(jì)合作和發(fā)展組織2003年公布的資料中，瑞士的教育支出占GDP的6.7%。1993年，瑞士的公共教育經(jīng)費(fèi)中，職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)占16%，學(xué)術(shù)高中占8%，高等教育占17%。一個國家在教育上的花費(fèi)和投資結(jié)構(gòu)，總體上可以反映該國給予年輕一代多少投資和準(zhǔn)備了多少合格的勞動力人口，可以反映出該國對于各級各類教育的價值判斷與功能定位。瑞士在教育經(jīng)費(fèi)上對職業(yè)教育的傾斜，反映出國家對職業(yè)教育的高度重視。各級職業(yè)教育升級渠道暢通，構(gòu)建了終身教育與職業(yè)教育體制在瑞士，進(jìn)了職業(yè)學(xué)?；蜃隽藢W(xué)徒，并不意味著“定了終身”，畢業(yè)工作后，仍有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會，職業(yè)教育只是終身教育的重要組成部分和實(shí)施的主要形式。瑞士的職業(yè)教育體系由四個部分組成。第一部分是職業(yè)準(zhǔn)備教育，在初中學(xué)校和職業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行。主要內(nèi)容是為學(xué)生提供有關(guān)職業(yè)和學(xué)徒職位的信息，并幫助學(xué)生了解自己的能力和傾向。第二部分是中等職業(yè)教育，為學(xué)生未來的職業(yè)生活奠定必要的基礎(chǔ)。在德語區(qū)，主要由學(xué)徒培訓(xùn)承擔(dān)；在法語區(qū)，主要由職業(yè)學(xué)校承擔(dān)。第三部分是高等職業(yè)教育，主要由高等專業(yè)學(xué)校承擔(dān)。第四部分是職業(yè)繼續(xù)教育，主要是為成人舉辦的各種正式和非正式的職業(yè)教育培訓(xùn)，如進(jìn)修培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、轉(zhuǎn)業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)短期培訓(xùn)、師傅培訓(xùn)等。這四個部分是相互聯(lián)系的，中等、高等和繼續(xù)職業(yè)教育三大塊之間以及與勞動力市場之間以各種資格證書和文憑為橋梁相互連結(jié)起來。中等職業(yè)教育以學(xué)徒制和全日制職業(yè)高中教育兩種方式進(jìn)行，學(xué)徒在三年左右的學(xué)徒制結(jié)束后，通過考試者可以獲得“聯(lián)邦職業(yè)技能證書（CFC）”，從而獲得從事某種職業(yè)的資格。進(jìn)入職業(yè)高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)期滿后通過畢業(yè)考試者可以獲得“職業(yè)會考畢業(yè)文憑（MP）”，憑該文憑可直接升入高等專業(yè)學(xué)校，繼續(xù)接受高等職業(yè)教育。持有CFC證書者要進(jìn)入高等專業(yè)學(xué)校，必須先學(xué)習(xí)一年的補(bǔ)充課程，通過考試獲得MP文憑后才有資格進(jìn)入高等專業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)高職課程；也可以經(jīng)過兩年左右的學(xué)習(xí)，通過考試獲得“專業(yè)文憑”或“技師文憑”，再進(jìn)入高等學(xué)校；還可以通過考試獲得“聯(lián)邦文憑”后，參加高等專業(yè)考試（師傅考試），獲得師傅的資格。此外，瑞士的終身職業(yè)教育體系還包括更新知識和技能、獲得新資格的職業(yè)繼續(xù)培訓(xùn)和高級專業(yè)考試以及面向失業(yè)人員的再就業(yè)培訓(xùn)等。職業(yè)教育的實(shí)踐性較強(qiáng)瑞士的職業(yè)教育實(shí)行著名的“三元制”教育模式,學(xué)徒制一般為三年。學(xué)徒期間，學(xué)生在企業(yè)每周工作34天，在企業(yè)中，學(xué)生接觸各種實(shí)際的工作，學(xué)習(xí)各種技能。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，很快就能適應(yīng)工作角色。在24年的學(xué)徒期結(jié)束后，要從事某種職業(yè)，必須持有職業(yè)資格證書。瑞士對學(xué)生職業(yè)資格的考察重視實(shí)際操作技能。瑞士的行業(yè)和職業(yè)協(xié)會組織非常發(fā)達(dá)，為了更好地發(fā)揮在學(xué)徒培訓(xùn)方面的作用，很多行業(yè)組織設(shè)立了專門的培訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)車間，形成了企業(yè)、學(xué)校和培訓(xùn)中心實(shí)訓(xùn)車間三條腿支撐的“三元制”教育模式。政府、企業(yè)、各種行業(yè)與職業(yè)行會組織相對獨(dú)立在瑞士，政府、企業(yè)、各種行業(yè)與職業(yè)協(xié)會以及工會都參與職業(yè)教育的管理或?qū)嵤?。?lián)邦政府主管職業(yè)教育與培訓(xùn)的部門是公共經(jīng)濟(jì)部職業(yè)教育司，其主要職責(zé)是制定相關(guān)的法律、法規(guī)和政策；提供必要的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助；組織或參與制定職業(yè)或技能資格及其培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)并組織考試；制定教學(xué)計(jì)劃并監(jiān)督學(xué)校的教學(xué)。州政府在職業(yè)教育與培訓(xùn)的組織和管理中有很大的自主權(quán)，州一級設(shè)有職教處，主要負(fù)責(zé)本州的職業(yè)教育管理與監(jiān)督，如監(jiān)督學(xué)生與企業(yè)簽訂的職業(yè)培訓(xùn)合同的實(shí)施、負(fù)責(zé)職業(yè)培訓(xùn)資格和證書的考試、對本州的職業(yè)教育和培訓(xùn)提供經(jīng)費(fèi)支持等。企業(yè)在學(xué)徒培訓(xùn)方面的職責(zé)是提供培訓(xùn)場所、設(shè)施和學(xué)徒崗位；提供實(shí)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)并向?qū)W徒支付一定的薪金。各種職業(yè)、專業(yè)或行業(yè)協(xié)會組織在職業(yè)教育中的主要職責(zé)是：就制定、修改職業(yè)培訓(xùn)及考證的標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容、條例等向政府提出建議；受政府委托為職業(yè)資格考試和技能考核出題并協(xié)調(diào)組織考試；組織實(shí)施本行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)；向社會提供本行業(yè)的職業(yè)培訓(xùn)方法和教材等。政府、企業(yè)、各種行業(yè)與職業(yè)協(xié)會以及工會各司其職，相對獨(dú)立，使職業(yè)教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，促進(jìn)職業(yè)教育的穩(wěn)步發(fā)展。2006年，世界經(jīng)濟(jì)論壇WorldEconomicForum（簡稱WEF）公布，瑞士登上了全球競爭力排名GlobalCompetitivenessIndex（簡稱GCI）的榜首，成為世界上競爭力最強(qiáng)的國家之一。今年共有125個國家參評，瑞士在多數(shù)項(xiàng)目中仍高居榜首，職業(yè)教育是排在前列的項(xiàng)目之一。瑞士職業(yè)教育的成功決定了其職業(yè)教育的穩(wěn)健發(fā)展，為瑞士綜合競爭力的增強(qiáng)與經(jīng)濟(jì)的繁榮做出了重要貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1Newsweek.TheCompleteList：TheTop100GlobalUniversit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