職業(yè)教育論文-淺談職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的開展與實踐.doc

職業(yè)教育論文-淺談職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)的開展與實踐摘要探討如何全面深入系統(tǒng)地對學生進行職業(yè)指導(dǎo)教育，幫助學生了解自己、了解專業(yè)、了解社會，進而樹立正確的擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)觀念，在學習和實踐中進一步自我完善，找到自己的職業(yè)位置，成為社會需要的合格人才。關(guān)鍵詞職業(yè)教育；職業(yè)指導(dǎo)教育；職業(yè)技術(shù)學院職業(yè)指導(dǎo)教育的目標、任務(wù)、內(nèi)容都很實際，它直接關(guān)系到學生今后的生活和一生的發(fā)展。因此，要將職業(yè)指導(dǎo)融入職業(yè)學校教學工作，高度重視職業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置，將職業(yè)指導(dǎo)與素質(zhì)教育德育課、與生產(chǎn)實習教學、與市場需求、與學校招生分配工作有機結(jié)合起來，切實抓好職業(yè)指導(dǎo)工作，樹立“就業(yè)興、招生興、學校興”的思想。建立學校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和職業(yè)介紹所，建立一支強有力的指導(dǎo)老師隊伍，以加強市場信息導(dǎo)向和就業(yè)服務(wù)工作。積極做好勞動就業(yè)市場信息的分析與預(yù)測工作，幫助學生了解就業(yè)形勢和就業(yè)政策，掌握求職的技巧和方法。在職業(yè)指導(dǎo)中強化學生的職業(yè)道德，引導(dǎo)他們樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成愛崗、敬業(yè)、誠實、守信的工作態(tài)度，將給職業(yè)技術(shù)學校帶來新的發(fā)展機遇。一、職業(yè)指導(dǎo)與素質(zhì)教育德育課相結(jié)合(一)職業(yè)指導(dǎo)從入學教育開始隨著我國以“雙向選擇、自主擇業(yè)、競爭上崗”為主體的畢業(yè)生就業(yè)制度的進一步實施，給職業(yè)學校的學生帶來了新的機遇和選擇，同時，也帶來了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。職業(yè)學校招生難、學生就業(yè)難，已成為不可否認的現(xiàn)實。我們曾對入學的新生作過問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學生普遍存在自卑感，大多認為全國大專院校年年擴招，每年畢業(yè)的大專、本科、研究生大量涌入人才市場，我們區(qū)區(qū)一名技校生算老幾?擇業(yè)難，選擇好的工作更難，學有何用?他們大多數(shù)為獨生子女，依賴性較強，主動選擇的意識較差，選擇職業(yè)學校某專業(yè)，大多是父母的個人想法和個人行為。由于是盲從人校，對將來自己想做什么和有能力做什么不假思索，表現(xiàn)為無所適從、束手無策。同時不善于挖掘自己的潛能、不懂得怎樣揚長避短地發(fā)展自己，還不能適應(yīng)從接受基礎(chǔ)教育到接受職業(yè)教育的角色轉(zhuǎn)換過程。針對這些現(xiàn)狀，學校應(yīng)先找到問題的突破口，通過人學教育及擇業(yè)指導(dǎo)，首先對學生進行學校各個專業(yè)的介紹，幫助學生了解本職校不同階段的學習情況和基本要求，了解自己所學的專業(yè)在社會經(jīng)濟中的特殊地位和作用，社會的需求及就業(yè)群體的素質(zhì)要求。從而使學生從低迷的情緒中解脫出來，重新審視自己，全面認識自己的人生價值，使他們看到光明、看到希望，樹立“三百六十行，行行出狀元”、“天生我才必有用”的思想，樹立正確的職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀。啟發(fā)學生學會選擇，激發(fā)其立志成才的內(nèi)在動力和學習欲望，端正學習態(tài)度，珍惜在校生活學習，不斷挖掘自身潛能，完善自我，實事求是地面對現(xiàn)實，邁好職業(yè)生涯的第一步，走好三年的職校之路。(二)將職業(yè)指導(dǎo)融入課堂1第一學年開設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)課程。第一學年在開設(shè)“法律基礎(chǔ)知識”、“職業(yè)道德”課程的基礎(chǔ)上增設(shè)擇業(yè)指導(dǎo)課程，使學生懂得基本的法律知識，學會知法、守法，做個合格的公民。明白職業(yè)道德是所有從業(yè)人員在職業(yè)活動中應(yīng)該遵循的道德行為準則。牢記職業(yè)道德、職業(yè)理想教育的主要內(nèi)容，包括愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻社會等。這20個字看似簡單，真正做到、做好并不容易。比如愛崗敬業(yè)，一個從業(yè)者不愛崗、不努力工作就會下崗，不敬業(yè)就會失業(yè)。敬業(yè)也包括樂業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)等多方面內(nèi)容。誠實守信是維系良好市場秩序必不可少的道德準則，“人無忠信，不可立于世”，真誠贏得信譽，信譽帶來效益，誠實守信是為人處世的基本準則，也是一個單位從事經(jīng)營活動的基本準則，更是從業(yè)者對社會、對人民所承擔的義務(wù)和責任。讓他們體會到培養(yǎng)良好的職業(yè)道德習慣，需要從一點一滴做起，要在日常生活中培養(yǎng)，在專業(yè)學習中鍛煉、在社會生活中實踐。職業(yè)指導(dǎo)課的主要內(nèi)容有認識專業(yè)、熱愛專業(yè)、尋找職業(yè)、認識自我、完善自我。引導(dǎo)學生正確了解、認識本專業(yè)的社會需求和發(fā)展的前景，激發(fā)他們熱愛本專業(yè)、自覺學習、給自己定位、不斷完善自己、提高適應(yīng)社會和職業(yè)發(fā)展要求的能力和素質(zhì)，做好就業(yè)前的技能準備和心理準備。職業(yè)指導(dǎo)教育與學生將來就業(yè)息息相關(guān)，和人生緊密聯(lián)系在一起，老師將一些范例融入課堂，不再單純空洞說教，學生愿意聽，聽得進去，受益匪淺。2第二學年開設(shè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育課程。第二學年開設(shè)“世界觀人生觀”和“創(chuàng)造與創(chuàng)業(yè)”課程，將創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育融入課堂。首先對學生進行馬克思主義世界觀教育，培養(yǎng)他們用“一切從實際出發(fā)”的唯物主義原理去觀察分析社會問題，分析人生重要問題，正確認識周圍世界，培養(yǎng)實事求是的作風。使他們正確認識個人和社會的關(guān)系，學會做人，樹立正確的人生觀和價值觀，從而在社會實踐中塑造閃光的人生。讓他們懂得知識是開拓者前進的力量，勇于探索和改革，才是開拓者的品格；具有堅韌不拔的精神，才是開拓者成功的訣竅。創(chuàng)業(yè)教育就要樹立學生創(chuàng)業(yè)的意識，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在動力，并掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識、方法和途徑，充實創(chuàng)業(yè)的能力。培養(yǎng)他們迎接挑戰(zhàn)的勇氣和決心以及不畏艱難、不怕挫折的良好品質(zhì)，為畢業(yè)后就業(yè)、創(chuàng)業(yè)打下基石。將一些有名創(chuàng)業(yè)者艱苦創(chuàng)業(yè)的例子融入課堂，讓學生講心得、談看法、聯(lián)系自己談將來，既活躍課堂又達到創(chuàng)業(yè)教育的目的。3第三學年開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。主要內(nèi)容是以就業(yè)為目標，以求職知識和技巧為手段，以調(diào)整就業(yè)心態(tài)為主線，使學生充分認識當前我國的就業(yè)形勢，轉(zhuǎn)變落后的就業(yè)觀念，掌握求職就業(yè)的一些基本知識和技巧，盡快地適應(yīng)社會，轉(zhuǎn)變角色，找到自己的職業(yè)位置。許多職業(yè)學校由于就業(yè)指導(dǎo)抓得早，落實得好，畢業(yè)生綜合素質(zhì)高，普遍受到用人單位的歡迎。很多職業(yè)學院畢業(yè)生到了單位就成為技術(shù)骨干和企業(yè)的中堅力量，不少人還走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位。二、職業(yè)指導(dǎo)與實習教學相結(jié)合(一)走出課堂，接觸社會，到工廠、企業(yè)去鍛煉經(jīng)過一段時間的理論和專業(yè)學習，學生已對自己所學的專業(yè)有一定的感性認識，并具備了一定的操作能力，掌握了一定的技能。在第三學年，安排他們到與學校有合作關(guān)系的工廠、企業(yè)中去，頂崗上班，提高學生的從業(yè)能力，并獲得必要的工作經(jīng)驗。實踐證明，經(jīng)過頂崗實習鍛煉的學生畢業(yè)后，能很快進入職業(yè)角色，并克服了以往畢業(yè)生存在的缺乏經(jīng)驗，適應(yīng)工作環(huán)境慢的弱點。很多企業(yè)對職業(yè)技術(shù)學院學生的評價是：能吃苦、會做工。而且通過頂崗鍛煉表現(xiàn)特別優(yōu)秀的畢業(yè)生，通過雙選被實習點企業(yè)招聘錄用，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道。(二)發(fā)揮學生動腦動手能力實習教學老師要指導(dǎo)學生用所學的知識動手自制鐵架床、工具箱等，要產(chǎn)教結(jié)合，培養(yǎng)學生動腦動手的能力。三、職業(yè)指導(dǎo)與市場需求相結(jié)合(一)擴大外聯(lián)。走聯(lián)合辦學之路內(nèi)地職業(yè)技術(shù)學院可以與經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)職業(yè)學校聯(lián)合，利用自身雄厚的師資力量和優(yōu)越的生產(chǎn)實習教學條件，利用它們處于經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)用人信息廣的優(yōu)勢，聯(lián)合辦學，達到共贏的目的。廣西機電技師學院通過聯(lián)合辦學的形式逐步在珠三角地區(qū)擴大學校影響，搶占廣東的人才市場，給學生就業(yè)提供機會。很多學生參加了廣州人才市場競爭，在那里站穩(wěn)了腳跟，表現(xiàn)出色，受到單位的重用，成為生產(chǎn)骨干，用他們的話講就是“自我感覺不錯”。(二)為企業(yè)為學校培養(yǎng)高級技工人才經(jīng)市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)急需高級技術(shù)工人。職業(yè)技術(shù)學院應(yīng)適應(yīng)市場需求，明確辦學方向，開辦高技工大專、本科班，通過雙選在畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀生，繼續(xù)留校深造學習兩年，解決市場需求，也為學校本身充實技術(shù)力量。(三)鼓勵學生充電鼓勵學生利用業(yè)余時間學習第二專業(yè)，擴大學生的知識面。隨著學分制的實行和完善，學生可在自己所學專業(yè)外選修其他專業(yè)，通過參加理論實踐考試合格，可取得相應(yīng)專業(yè)的等級證，以利于今后的就業(yè)需要。四、職業(yè)指導(dǎo)在招生分配中的積極作用由于職業(yè)指導(dǎo)工作從入學開始，貫穿學生職業(yè)教育的全過程，大多數(shù)職業(yè)技術(shù)學院的學生都明白，三年學成后，每個人都會作為一種人才資源，最終將進入人才市場，在雙選的過程中參與競爭。他們的競爭實力來源于三年學習期間的全部努力和拼搏，他們已經(jīng)做好了就業(yè)的心理準備和技能準備，已具備競爭的意識，并且具備競爭的膽略和能力。以廣西機電技師學院為例，從等級考試結(jié)果得以證明，學生所取得的成績，都有賴于職業(yè)指導(dǎo)及時和學習目的明確。從2000年開始，廣西機電技師學院作出新舉措，由學校招生辦牽頭，聘請企業(yè)有關(guān)部門人員參與成立招生分配咨詢機構(gòu)，對生源和用工市場進行科學預(yù)測，給學校的招生分配和專業(yè)設(shè)置提供依據(jù)。在招