職業(yè)教育論文-淺談高職課堂教學的創(chuàng)新.doc

職業(yè)教育論文-淺談高職課堂教學的創(chuàng)新【摘要】高職課堂教學改革已成為進一步深化高職教育教學改革的瓶頸。文章從改變教育教學觀念入手，以培養(yǎng)學生的能力、開發(fā)學生潛能作為教學發(fā)展目標，把改變傳統(tǒng)、單一的講授模式作為突破口，進行了課堂教學改革創(chuàng)新的探索。【關鍵字】高職課堂；教學創(chuàng)新；學生為本在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師始終處于主導位置，而學生則處于被動地位，學生的一切學習活動都是在教師的控制和指導下進行1。這種教學，束縛了學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，更無助于學生自主學習能力的培養(yǎng)。以學生的發(fā)展為目標，建立以學生為中心的教學機制勢在必行。一、創(chuàng)新教育理念高職高專教育培養(yǎng)的是生產第一線的技能性應用人才。這樣的人才，不僅應具有基本的專業(yè)理論知識，還要具有過硬的、優(yōu)于其他教育類型的專業(yè)技術技能和實際操作能力，同時，還要有較高的綜合素質，真正在基層第一線“下得去，用得上，留得住，受歡迎”2。而要培養(yǎng)這樣的學生，必須在正確辦學思想的指導下，創(chuàng)新教育理念，把以培養(yǎng)學生能力，尤其是技術實踐能力的教學觀念落到實處。二、創(chuàng)新教學方法加強學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就要敢于改革傳統(tǒng)的教育模式,提倡“啟發(fā)式”、“互動式”教學，引導學生“研究式”、“創(chuàng)新性”學習。學習上要學生能舉一反三，靈活應用，這種學習是思想的解放，改變學生被動地接受知識，形成一種對知識的主動探求。學生敢于質疑，勇于首創(chuàng)。（一）以學生為本教師必須樹立“以學生為本”的育人理念，時刻牢記自己的使命和責任，以赤誠之心，關愛身邊每一個學生。教學過程是教師傳遞信息、學生接收信息的過程，同時也是師生情感交流的互動過程。教師對學生的愛更多地應該體現(xiàn)在教學過程中，教師應關心學生實際需要，根據學科內容和特點，有針對性地組織教學。在接納課程教學之前，先對高職學生的知識結構、心理狀況必須有一個明了的認識。問卷調查：“對于高職院校的學生針對一般的大學生有種自卑的心理狀況”，在課堂的教學中，通過課堂的教學，讓學生知道高職學生是社會生產的主力軍，增強學生的自豪感。從而提高學生學習的積極性。針對學生各種各樣的問題，我廣泛搜集材料，認真思考，精心組織和設計教學活動，收到了較好的教學效果?！皩嶋H、實用、實踐、實效”的原則精選教學內容，創(chuàng)造性地組織教學活動，不僅可以提高學生自覺學習的積極性，還會進一步增進師生感情，高效率地做好教育工作。（二）注重學生能力的發(fā)展學校一切教學活動的開展必須與學生未來的工作需要相聯(lián)系，才會對學生將來所從事的工作起到指導作用。現(xiàn)代教學論認為，教學的目的不僅是為了教會學生新的知識，更重要的是培養(yǎng)他們獨立獲取知識的方法，培養(yǎng)分析處理信息的能力，從“學會”轉向“會學”。學會學習是一個人賴以生存的必要條件，沒有樹立終生學習的意識和能力，就難以在實際工作中不斷更新知識，與時俱進，適應社會發(fā)展的需要?；谶@樣的認識，把培養(yǎng)學生的能力、開發(fā)學生潛能作為教學發(fā)展目標，把改變傳統(tǒng)、單一的講授模式作為突破口，進行了課堂教學的改革。如果說，教學內容上應強調“用”，那么教學方法上就要講究“活”。1.用“案例教學法”教學。案例教學是教師組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動，提高學生分析問題和解決問題的能力的一種教學方法。它的優(yōu)點是用具有典型意義的事例，激發(fā)學生探究知識的興趣。在具體的案例教學過程中，可以采取以下四個步驟：即“布置課題、分析案例報告、課堂案例討論、經驗總結”。2.用“引趣、激活、動情”的教學。興趣是最好的老師，由于高職學生基礎不好，對深層次的化學課程感到力不從心，導致學習興趣不大，失去進取心。因此在課堂教學中，應充分發(fā)揮學生學習的主體地位，以設問、啟發(fā)、辯論等多種形式活躍課堂氣氛?？梢圆捎靡韵聨追N教學方法：（1）引趣法：富有趣味的東西，特別能引起學生的思維。例如講到醇的檢驗，可以聯(lián)系到社會上假酒事件，讓他們自己動手實踐檢驗假酒。增強學生的學習積極性。針對化學課程上一些生動有趣的實驗，使他們興趣盎然，這種興趣往往能使學生思考，力圖去發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。（2）激活法：激化情緒，啟發(fā)學生思維。這是教師在課堂上常用的又一教學方法，一堂課上學生始終帶著旺盛的精力學習，效果不言而喻。根據教材的內容，結合生活實例及化學實驗現(xiàn)象，出其不意提出幾個啟發(fā)性的、新穎有趣的問題，學生的學習情緒就會立即被激活，思維會很快進入最佳狀態(tài)。例如：學習酯化反應時，提出問題：廚師做魚時常加入醋并加點酒，這樣魚的味道就變的香醇，特別鮮美，為什么？學生聽了這些問題后，情緒激昂，此時再引導他們去探求酯化反應的實質，介紹酯的性質，往往效果會更好。（3）動情法：情感是學生認識活動的催化劑，以情感打動學生的心靈，也可以引發(fā)學生的思維。教學是科學，也是藝術。教學的藝術性，首先是教師在教態(tài)上要給學生以親切感和行為美，創(chuàng)造一個融洽的教學氛圍，引起共鳴，使學生心情舒暢，思維活潑。三、結語高等職業(yè)教育和高等?？平逃呐囵B(yǎng)目標是培養(yǎng)生產、建設、管理、服務一線需要的技術應用型人才。課堂教學的創(chuàng)新改革和